「主题教学的规划与实施」专题报告ppt课件

1、主題教學的規劃與實施專題報告主題教學的規劃與實施專題報告曾振興校長洪碧珠主任許翠文老師曾淑華老師簡報製作：張翠倫老師簡報製作：張翠倫老師講題大綱講題大綱u壹、前言u貳、什麼是主題教學？u參、如何規劃主題教學？u肆、如何實施主題教學？u伍、如何尋求協助？-配套措施u陸、如何解決困難？u柒、主題教學的效益評估u捌、省思與展望u玖、結語u拾、座談-分享對話與澄清壹、前言壹、前言u課程暫行綱要：在符合領域學習節數的原則下，學校得打破學習領域界限，彈性調整學科及教學節數，實施大單元或統整主題式的教學貳、什麼是主題教學？貳、什麼是主題教學？-基本觀念基本觀念u一為何要有主題教學u1.提供良好的學習環境u2

2、.提供團隊合作的學習經驗u3.契合人類智能的本質貳、什麼是主題教學？貳、什麼是主題教學？-基本觀念基本觀念u二主題教學的意義u1.跨科知識的建構、學習方法或策略的建構u2.契約學習強調自導學習貳、什麼是主題教學？貳、什麼是主題教學？-基本觀念基本觀念u三主題教學的模式u1.參與人員：u個別教師、教師小組、教職員、校內外人士u2.教學時程：u一次活動、短期計劃、中期計劃、長期計劃u3.教材來源：u選用教材、調整教材、改編教材、創造教材u4.統整方式：u學科領域內統整、跨學科領域內統整、活動經驗統整、議題概念統整參、如何規劃主題教學？參、如何規劃主題教學？-規劃流規劃流程程肆、如何實施主題教學？肆

3、、如何實施主題教學？-實際做法與成果實際做法與成果u一實際做法u1.蒐集教學資料u2.發展設計理念u3.決定教學主題u4.編寫教學計劃u5.實際教學活動u6.反思與回饋肆、如何實施主題教學？肆、如何實施主題教學？-實際做法與成果實際做法與成果u二實例說明-昆蟲物語中華民國教材研究發展學會統整教學活動設計全國特優獎第一名 蕭速農老師肆、如何實施主題教學？肆、如何實施主題教學？-實際做法與成果實際做法與成果u三主題教學案例彙整23校69篇肆、如何實施主題教學？肆、如何實施主題教學？-實際做法與成果實際做法與成果u四主題教學成果彙編u 各校伍、如何尋求協助？伍、如何尋求協助？-配套措施配套措施u一運

4、作機制u1.班群協同教學u2.教學研討專業對話u3.協同行動研究伍、如何尋求協助？伍、如何尋求協助？-配套措施配套措施u二教學資源u1.專家諮詢u2.網路資源u3.家長義工資源伍、如何尋求協助？伍、如何尋求協助？-配套措施配套措施u三行政配合u1.情境規劃佈置u2.成立課程組織u3.師資培訓陸、如何解決困難？陸、如何解決困難？-遭遇困難的解決遭遇困難的解決辦法辦法u一教學活動方面u二資源整合活動u三行政配合方面柒、主題教學效益評估柒、主題教學效益評估-u一主題教學問卷表u二問卷統計與分析u三問卷結果與討論捌、省思與展望捌、省思與展望u一實施成果在推論上的限制u二把握主題教學的正確觀念u三協同教

5、學的實質意義與教學內涵u四教學設計轉由學生發展出的學習課題u五因應學生需求，選擇合適模式u六逐步漸進的發展策略，進行主題教學u七持續提昇教師主題教學專業能力u八結合學校願景，發展學校特色課程u九兼顧橫向統整與縱向連貫玖、結語玖、結語u主題教學沒有最好的模式，當下的教學活動才是較佳的模式；教學目標的達成學生習得能力才是較合適的模式。高雄市小港區太平國小高雄市小港區太平國小敬請指教，謝謝！蒐集教學資料發展設計理念決定教學主題編寫教學計劃實施教學活動反思與回饋主題教學流程昆蟲與環境昆蟲與人類認識昆蟲昆蟲與我互相依存環境破壞與污染滅絕或過度繁殖捕捉殺害益蟲或害蟲保育與復育生活種類外形特徵採集或飼養觀察

6、資料蒐集分享昆蟲物語科技運用高高雄雄市市推推動動九九年年一一貫貫課課程程主主題題教教學學的的規規劃劃與與實實施施問問卷卷表表 老師： 您好，本市在推動小班教學精神計畫之工作上，已有三年的時間。自去年起更積極著手九年一貫課程的宣導與研習，其中在各科教學與本位課程的規劃上，改採主題式的統整課程呈現，鼓勵老師們從事各種模式的統整課程設計與教學實施。推展這三年來，希望就您個人實際參與課程設計或實際教學的心得，提供您的寶貴經驗，以作為教育部在推動九年一貫課程時最有力的參考，以便能平衡課程改革理想面與實際面。因此，您的意見非常重要，將影響課程改革的取向，請務必確實填寫，並於 10 月 20 日前交 貴校教

7、務主任彙整後，擲回太平國小教務主任編輯之，謝謝！ 高雄市政府教育局第三科 敬上 89.10.12 填寫說明： 本問卷分三部份，第一部份是填表人的個人基本資料；第二部份是共同問題，每人均請逐項填答；第三部份請依您所實際參與的狀況填寫，可複選。 第一部份：個人基本資料 一、教學年資 15 年 610 年 1115 年 1620 年 21 年以上 二、任教年級 低年級 中年級 高年級 三、教學職務 級任老師 科任老師 四、性別 男 女 五、專業背景 師範院校畢業 教育學程結業 代理教師甄選合格晉用 現任代理或代課教師 實習教師 其他： 第二部份： （每人均填答） 一、您設計過幾次的主題教學活動？ 沒

8、有 次 次 次以上 二、就您設計過或教學過的主題中，您最喜歡的是那一次的主題教學？ 請寫出該主題名稱： 三、該主題是屬於那一類型的課程統整？ 教科書內的單科統整 教科書內的合科或多科統整 教科書以外的科際整合課程統整 其他： 四、您是否同時是該主題的教學活動設計者與實際教學者？ 是 否 四 、 您 是 否 同 時 是 該 主 題 的 教 學 活 動 設 計 者 與 實 際 教 學 者 ？ 是 否 第 三 部 份 ： 1 .如 果 您 是 教 學 設 計 者 （ 並 非 實 際 參 與 教 學 ） 請 填 寫 五 十一 題 ； 如 2 .如 果 您 同 時 是 教 學 設 計 者 也 是 實 際

9、 教 學 者 ， 請 全 部 作 答 。 3 .如 果 您 並 非 該 主 題 的 設 計 者 ， 只 是 教 學 者 ， 請 填 寫 十 二 二 十 題 （ 均 可 複 選 ） 五 、 您 個 人 （ 或 貴 學 年 ） 設 計 該 主 題 式 教 學 的 動 機 為 何 ？ 學 校 的 規 定 配 合 學 校 本 位 課 程 的 發 展 個 人 的 專 長 或 興 趣 學 生 的 需 求 或 興 趣 其 他 ： 六 、 您 個 人 （ 或 貴 學 年 ） 設 計 此 一 主 題 教 學 的 構 想 來 自 於 各 科 教 科 書 內 的 相 關 單 元 節 慶 活 動 或 社 區 民 俗

10、學 校 本 位 課 程 所 規 劃 的 內 容 時 事 或 新 聞 事 件 其 他 ： 七 、 設 計 該 主 題 教 學 時 ， 您 認 為 那 些 向 度 是 最 重 要 的 考 慮 因 素 ？ 實 施 時 段 與 教 學 時 間 與 教 學 進 度 的 配 合 課 程 統 整 的 方 式 學 生 家 長 的 配 合 度 與 認 同 其 他 ： 八 、 您 認 為 在 設 計 主 題 式 教 學 活 動 時 ， 最 好 是 ： 出 自 一 個 人 的 構 想 同 學 年 老 師 共 同 研 討 彼 此 有 默 契 的 老 師 小 組 ， 一 起 討 論 由 學 有 專 精 的 老 師 （

11、或 領 域 小 組 ）設 計 並 提 供 其 他 ： 九 、 您 個 人 （ 或 貴 學 年 ） 設 計 一 個 主 題 教 學 活 動 ， 需 花 費 多 少 時 間 ？ 半 天 以 內 約 天 約 天 約 一 週 以 內 其 他 ： 十 、 您 覺 得 所 花 費 的 時 間 和 精 神 ， 與 教 學 成 效 的 回 饋 是 否 相 當 ？ 二 者 相 當 ， 頗 有 成 就 感 學 生 喜 歡 ， 頗 覺 欣 慰 學 習 成 效 不 如 預 期 毫 無 成 效 ， 令 人 洩 氣 ， 原 因 ： 十 一 、 您 認 為 本 市 國 小 教 師 ， 在 設 計 主 題 式 ， 教 學 活

12、 動 的 專 業 能 力 如 何 ？ 大 部 份 均 具 有 設 計 的 能 力 少 部 份 具 備 此 能 力 能 力 嚴 重 不 足 其 他 ： （ 以 下 請 實 際 參 與 教 學 的 老 師 填 寫 可 複 選 ） 十 二 、 您 認 為 主 題 式 的 教 學 活 動 ， 有 無 必 要 全 面 推 展 ？ （ 本 題 清 單 選 ） 有 必 要 沒 必 要 依 老 師 個 人 的 意 願 與 興 趣 而 定 其 他 ： 十 三 、 您 認 為 主 題 式 的 教 學 活 動 ， 應 安 排 怎 樣 的 時 段 來 進 行 ？ 分 散 在 每 週 相 關 的 教 學 科 目 中 實

13、 施 集 中 在 每 週 的 綜 合 活 動 學 習 領 域 時 間 或 彈 性 學 習 時 間 內 實 施 濃 縮 正 式 課 程 內 容 後 ， 勻 出 幾 天 的 時 間 ， 集 中 實 施 其 他 ： 十 四 、 您 認 為 進 行 統 整 課 程 的 教 學 ， 最 應 重 視 的 是 要 促 成 學 生 那 些 方 面 的 成 長 ？ 人 際 互 動 技 巧 與 溝 通 ， 表 達 的 能 力 學 科 知 識 的 廣 度 和 深 度 生 活 應 用 的 能 力 獲 得 學 習 的 方 法 和 習 慣 其 他 ： 十 五 、 在 進 行 主 題 教 學 時 ， 若 要 達 成 預 期

14、 目 標 ， 應 有 那 些 配 套 措 施 ？ 空 間 與 場 地 各 學 科 內 容 要 簡 化 教 學 媒 體 要 足 夠 國 小 成 績 考 查 辦 法 要 修 訂 家 長 要 充 分 配 合 ， 例 如 ： 其 他 ： 十 六 、 在 進 行 主 題 教 學 時 ， 您 希 望 學 校 能 提 供 那 些 行 政 支 援 ？ 班 級 費 的 補 助 協 助 向 家 長 說 明 充 實 班 級 內 的 各 項 教 學 媒 體 設 備 各 班 均 有 教 學 專 用 電 腦 及 週 邊 設 備 其 他 ： 十 七 、 您 在 進 行 教 學 時 ， 感 受 到 的 最 大 困 難 何 在

15、 ？ 教 材 的 蒐 集 教 學 時 間 的 掌 控 與 安 排 多 元 評 量 的 實 施 與 家 長 觀 念 的 溝 通 其 他 ： 十 八 、 您 是 如 何 解 決 上 述 困 難 的 ？ 在 教 材 方 面 ： 在 教 學 時 間 方 面 ： 在 評 量 的 改 變 方 面 ： 與 家 長 溝 通 方 面 ： 其 他 ： 十 九 、 就 您 在 教 學 過 程 中 的 觀 察 ， 小 朋 友 對 主 題 式 教 學 所 抱 持 的 學 習 意 願 與 態 度 如 何 ？ 很 喜 歡 ， 興 緻 高 昂 與 分 科 教 學 時 相 同 ， 無 差 別 被 動 學 習 ， 意 願 不 高

16、 排 斥 拒 絕 ， 倍 感 加 重 負 擔 其 他 ： 二 十 、 在 九 年 一 貫 課 程 時 ， 各 分 科 將 改 採 學 習 領 域 的 方 式 ， 您 認 為 老 師 是 否 仍 有 必 要 ， 必 須 具備 此 一 設 計 主 題 教 學 活 動 的 能 力 ？ （ 請 單 選 ） 有 必 要 ， 專 業 必 須 成 長 ， 且 彈 性 學 習 時 間 與 綜 合 活 動 學 習 領 域 必 須 由 老 師 自 己 設 計 教 學活 動 。 沒 必 要 ， 只 要 依 據 七 大 學 習 領 域 的 教 科 書 內 容 實 施 教 學 便 可 。 其 他 ： 附 件 四 高高

17、雄雄 市市 推推 動動 九九 年年 一一 貫貫 課課 程程 主主 題題 教教 學學 的的 規規 劃劃 與與 實實 施施 問問 卷卷 統統 計計 彙彙 整整 表表 填 答 對 象 背 景 資 料 ： 1 目 前 23 所 試 辦 九 年 一 貫 課 程 學 校 教 師 2 每 校 7 份 合 計 161 份 3 回 收 有 效 問 卷 131 份 第 一 部 份 ： 個 人 基 本 資 料 資 料 整 理 ： 張 宏 仁 、 洪 碧 珠 題題 號號 題題 目目 資資 料料 統統 計計 分分 析析 一 教 學 年 資 15 年 【 49】 610 年 【 37】 1115 年 【 17】 1620

18、 年 【 11】21 年 以 上 【 17】 以 10 年 以 內 的 老 師 居 多 ， 佔66 。 二 任 教 年 級 高 年 級 【 50】 低 年 級 【 45】 中 年 級 【 46】 在 任 教 年 級 上 無 明 顯 差 異 。 三 教 學 職 務 級 任 老 師 【 115】 科 任 老 師 【 16】 級 任 老 師 是 科 任 老 師 的 七 倍多 ， 此 現 象 有 可 能 是 問 卷 分 配比 例 的 關 係 所 導 致 。 四 性 別 女 【 114】 男 【 17】 女 老 師 約 為 男 老 師 的 七 倍 ，有 可 能 是 學 校 老 師 人 數 ， 在性 別

19、上 本 來 就 比 較 懸 殊 。 五 專 業 背 景 師 範 院 校 畢 業 【 109】 教 育 學 程 結 業 【 17】 代 理 教 師 甄 選合 格 晉 用 【 1】 現 任 代 理 或 代 課 教 師 【 0】 實 習 教 師 【 0】 教 研 所 【 4】 師 範 院 校 畢 業 的 老 師 居 多 ， 有可 能 是 師 資 結 構 的 關 係 。 第 二 部 分 ： 題題 號號 題題 目目 資資 料料 統統 計計 分分 析析 一 設設 計計 主主 題題 教教 學學 活活動動 的的 次次 數數 12 次 【 46】 34 次 【 36】 5 次 以 上 【 44】 沒 有 【 5

20、】 約 有 96 的 老 師 都 設 計 過 主 題教 學 活 動 。 14 次 的 約 佔 62 5 次 以 上 的 約 佔 34 二 最最 喜喜 歡歡 的的 主主 題題 教教學學 名名 稱稱 略 略 三 該該 主主 題題 所所 屬屬 之之 課課程程 統統 整整 類類 型型 教 科 書 內 的 合 科 或 多 科 統 整 【 77】 教 科 書 以 外 的 科 際 整 合 課 程 統 整 【 45】 教 科 書 內 的 單 科 統 整 【 9】 教 科 書 內 合 科 或 多 科 統 整 的 約佔 59 是 目 前 主 題 統 整 類 型 的主 流 ， 教 科 書 以 外 的 科 際 整 合

21、課 程 統 整 的 約 佔 34 次 之 。 四 是是 教教 學學 設設 計計 者者 與與實實 際際 教教 學學 者者 是 【 128】 否 【 6】 顯 示 實 施 主 題 教 學 的 老 師 幾 乎都 參 與 了 教 學 設 計 的 工 作 第 三 部 份 題題號號 題題 目目 資資 料料 統統 計計 分分 析析 五 設 計 主 題 教 學 的動 機 配 合 學 校 本 位 課 程 的 發 展 【 96】 學 生 的 需 求 或 興 趣 【 60】 個 人 的 專 長 或 興 趣 【 43】 學 校 的 規 定 【 32】 設計主題教學活動大多以配合學校本位課程發展為考量約佔 42，以學生

22、的需 求或興 趣 為 考 量 的 次 之 約 佔30 六 主 題 教 學 的 構 想出 自 各 科 教 科 書 內 的 相 關 單 元 【 97】 學 校 本 位 課 程 所 規 劃 的 內 容 【 65】 節 慶 活 動 或 社 區 民 俗 【 51】 時 事 或 新 聞 事 件 【 22】 個 人 構 想 【 2】 來自各科教科書內相關單元約佔 41，出自學校本位課程所規劃的內容的約佔 27，節慶活動或社區民俗的約佔 21，顯示各科教科書內的相關單元是主題教學構想 的 最 主 要 來 源 。 七 各向度考慮的優先 順 序 實 施 時 段 與 教 學 時 間 【 84】 課 程 統 整 的

23、方 式 【 78】 與 教 學 進度 的 配合 【 70】 學 生 家長 的 配 合 度 與 認 同 【 69】 教 學 目 標與 學 生 能力 的 達成 【 4】 教師 的 專長興 趣 或 態 度 【 2】 行 政 支 援 【 2】 時 段 與 時間 的 安排 ， 課程 統 整的 方 式與教 學進 度 的 配合 ， 學生 家 長的 認 同與 配 合 ， 都 是教 師 在 規 劃 主 題 教 學 時 考 慮 的 重 要 向 度 。 八 教學計劃完成的方 式 同 學 年 老 師 共 同 研 討 【 83】 彼 此 有默 契 的 老 師 共 同 研 討 【 80】 由 學 有專 精 的 老師 （或

24、 領 域小 組） 提 供 【 50】獨 立 完 成 【 2】 依 情 況 以 上 皆 可 【 35】 參 考 上 學 年的 設 計 【 23】 由 學 年 老 師 和 科 任 老 師 共 同 研 討【 3】 教 學 活 動計 劃 完成 的 方式 ， 以同 學 年老師 以及彼此有默契的老師共同研討完成的佔大多數，二者約佔 60，由此可見教師 協同教 學 的 模 式 已 被 老 師 所 肯 定 。 九 設設計計一一個個主主題題教教學學活活動動所所花花的的時時間間 一週以內【56】 23天【39】 半天以內【14】 一天 【10】 23週【8】 依內容而定【16】 83以上的老師大約在一週以內就可以

25、設計完成一個主題教學活動，可見主題教學活動的設計並非難事。 十 投投注注的的心心力力與與教教學學的的回回饋饋是是否否相相當當 學生喜歡，頗決欣慰【81】 二者相當，頗有成就感【56】 學習成效不如預期【16】 約約90的老師在實施後都覺得得到相當的回饋，顯示教學成效非常良好。 十一 本本市市國國小小教教師師設設計計主主題題式式教教學學活活動動的的專專業業能能力力 大部分具備此能力【78】 少部分具備此能力【36】 能力嚴重不足【2】 本校教師能力不錯他校的無法得知【6】 專業能力應再提昇【7】 試辦學校的老師大都具備較高的專業能力。 十二 主主題題式式教教學學活活動動全全面面推推展展的的必必要

26、要性性（單單選選） 依老師個人的意願與興趣而定【87】 有必要【39】 沒必要【7】 依學校特性及學生狀況而定【3】 約有93的教師認為主題式教學活動有全面推行的必要顯示大多數的老師已有共識並具備相當的能力。 十三 主主題題式式教教學學活活動動時時間間的的安安排排 分散在每週相關的教學科目中實施【70】 集中在每週的綜合活動學習領域時間或彈性學習時間內實施【61】 濃縮正式課程內容後勻出幾天的時間集中實施【27】 依主題活動的性質而定【21】 教學活動時間分散在每週相關的教學科目中實施的約39，集中在每週的綜合活動學習領域時間或彈性學習時間內實施的約佔 34，二者的比例相當，顯示大多數的老師都

27、以此二類的時間做安排。 十四 應應重重視視學學生生哪哪些些方方面面的的成成長長 生活應用的能力【114】 人際互動技巧與溝通及表達的能力【99】 獲得學習的方法和習慣 【98】 學科知識的廣度和深度【64】終生學習生涯規劃【2】 獨立思考負責的態度合作學習【1】 了解並獲得學習的樂趣【1】 幾乎所有的老師都認為，教育的目的在於能力的培養而非知識的取得。 十五 要達成預期目標要達成預期目標應有的配套措施應有的配套措施 教學媒體要足夠【101】空間與場地【98】 各學科內容要簡化【87】成績考查辦法要修訂【65】 家長要充分配合【92】例如： （對老師的認同 【28】 對孩子的督導 【25】 人力

28、支援 【20】經費支援【15】資料提供【4】 ） 經費充足【2】 在配套措施方面，大都認為應兼顧到行政的配合以及家長資源的整合，才能達到預期的目標。 十六 希望學校提供的希望學校提供的行政支援行政支援 充實班級內的各項教學媒體設備【110】 各班均有教學專用電腦及周邊設備【91】 班級費的補助【77】協助向家長說明【52】 提供互相觀摩的機會【3】 橫向及縱向的協調【3】 場地支援【2】 建立資源資料庫【2】 精神的支持【1】 在行政的支援方面，以教學媒體及相關設備的需求性最高，其次是向家長宣導說明。 十七 規劃與實施時最規劃與實施時最大的困難所在大的困難所在 教學時間的掌握與安排【75】 多

29、元評量的實施【59】教材的蒐集【44】 與家長觀念的溝通【42】 能否達成橫向的統整及縱向的連貫【3】 缺乏諮詢管道【2】專業能力不足【2】 老師共識不足協同不易【2】 家長的支援不足配合度不夠【2】 教學媒體及設備缺乏【2】行政的支持與配合不夠【2】 科任教師配合不易【2】 困難所在概括有以下四項，1教學時間的掌握與安排 2 多元評量的實施 3 教材的蒐集 4 與家長觀念的溝通（依困難度排列） ，所以時間的安排還是老師認為最困難的地方。 十八 解決困難的方法解決困難的方法 （教學時間的安（教學時間的安排）排） 採學科統整的模式兼顧整合及進度【12】 協同教學資料彙整及分工【9】 找班群共同時

30、間實施【8】 利用彈性空白時間及綜合活動時間【4】 精簡學科時間再量力排定主題教學的時【3】 就現有時間及教學內容做平均分配【3】 在教學時間的安排上，採學科統整的模式兼顧整合及進度的佔最多約佔 31，找班群共同時間實施的次之約佔 21，由此顯現班群協同教學是目前老師認為最理想的方式。 （多多元元評評量量的的實實施施） 班群小組研議評量的方法【17】 考量多種樣式的評量擇取最適合該教學活動的項目【12】 評量時間較長時可協同其他教師共同實施 【5】 自行設計活動評量單將成績平均分布在五育中【1】 多元評量的實施方式大都由班群小組研議後再擇取最適合的方式實施。 （教教材材的的蒐蒐集集） 學年教師

31、合作蒐集【11】 上網蒐集或向專家、熱心人士及家長請教【7】 平日多留意蒐集以備不時之需【4】 請教學有專長的老師提供或自我研發【3】 請行政方面支援建立可供參考之資料檔【2】 在教材的蒐集上大都是學年老師合作蒐集，在方法上則比較多元，有上網蒐集或向專家、熱心人士請教等。 （與與家家長長溝溝通通方方面面） 利用班親會時間意見交流【10】 以電話或約談方式溝通【5】 以書面通知或由學習單傳遞訊息【4】 運用家長同儕的力量【2】 行政方面加強對家長宣導【1】 老師與家長的溝通大都利用班親會時間或以電話約談以及書面通知的方式來達到溝通的目的。 十九 小小朋朋友友對對主主題題式式教教學學所所抱抱持持的

32、的學學習習意意願願與與態態度度 很喜歡，興致高昂【91】 與分科教學時相同，無差別【29】 被動學習，意願不高【12】 排斥拒絕，備感加重負擔【1】 有有 90以上的小朋友對主題式教學都感到非常有興趣，學習意願與學習態度都非常高昂由此可見教學成效也必然提高。 二十 九九年年一一貫貫課課程程改改採採學學習習領領域域的的方方式式，老老師師是是否否還還需需具具備備設設計計主主題題教教學學的的能能力力（單單選選題題） 有必要，專業必須成長，且彈性學習時間與綜合活動學習領域必須由老師自己設計教學活動。 【105】 沒必要，只要依據七大學習領域的教科書內容實施教學便可【21】 需要但非必要，故只在學校本位

33、課程的部分自行設計即可【9】 課程的規劃應由專家發展，教師只需篩選適合的課程實施教學即可【2】 約約有有 83以上的老師認為，九年一貫課程改採學習領域的方式實施之後，老師還是需要具備設計主題教學的能力，原因是教師專業必須成長以及配合時代的潮流與趨勢。 如如何何解解決決困困難難？ 遭遭遇遇困困難難的的解解決決方方法法 遭遭遇遇的的困困難難 解解決決的的方方法法 1 教學時間的掌握與安排非常困難。 1 在時間的安排上儘量利用班群共同的時間 ， 或利用彈性教學時間及綜合活動時間。 2 教學準備工作頗費心力，教師負荷很大。 2 教學的準備應結合學校、教師群及家長的支援，共同協助幫忙。 3 教材的蒐集非

34、常耗費時間。 3 在教材的蒐集上可多方面尋求資源，學年教師合作蒐集，共同設計或上網蒐集。 4 學生的秩序較難掌握，安全也是一大問題。 4 實施動態的主題教學活動時，在學生的秩序維持及安全照護方面，可安排家長來協助，人力不足時可以請義工或學校安排人員協助。 5 科任教師的參與度不高。 5 科任教師的參與度不高時可透過行政的協調及共識的凝聚來提昇 。 6 規劃主題教學的能力需再提昇。 6 規劃能力的提昇除了學校安排的專業知能成長之外 ， 教師本身也應該不斷的自我進修，提昇自己的能力。 教教 學學 活活 動動 7 教師共識不足，協同教學不易。 7 發展以教學為導向的學校行政，鼓勵並領導全校教師專業成

35、長，改變觀念，取得共識。 1 與家長在觀念的溝通上出現障礙 1 家長觀念的溝通可利用班親會時間做面對面溝通，書面溝通或以電話或約談的方式亦可，總之，與家長建立良好關係是化解阻力的最好方法。 資資 源源 整整 合合 2 需家長的協助幫忙，但是人力有限。 2 家長的人力資源不足時可商請別班家長、義工或學校安排人員幫忙。 3 家長配合度不高，課程進度無法如期完成。 3 家長的配合度不高時可透過觀念的溝通來化解或利用家長的同儕力量來協助。 4 缺乏諮詢管道 4請行政配合建立諮詢管道的資料，方便教師取得。 1 行政的支持與協助不夠。 1 行政人員觀念要先改變，發展以教學領導為導向的學校行政，全力支持並協

36、助教師的教學活動。 2 資源的整合沒有建立資料庫，老師取得不易。 2 資源的整合與運作是協助教師教學的最佳利器，因此資料庫的建立應該完整而且讓教師容易取得，所以應成立小組專責此事。 行行 政政 配配 合合 3 無法提供完善的教學媒體設備供教學使用。 3 教學媒體設備不足勢必影響教學的成效，所以在經費的爭取上，學校行政應多費心，除了主管機關的補助之外，社區的資源也是一大助力。 回回省省思思展展望望 華山國小左營國小民權國小中洲鹽埕坪頂太平問卷結果與討論1.設計動機（1配合學校課程【42】（2學生需求興趣【30】2.設計構想（1教科書的相關單元【41】（2學校課程所規劃【27】3.設計方式（1學年

37、共同研討【31】（2有默契老師合作【30】4.設計時間（1一週以內【83】5.投入與回饋（1學生喜歡覺欣慰【53】（2兩者相當有成就【37】6.設計能力（1大部分教師具備【60】（2少部分教師具備【28】7.全面推展（1依老師興趣意願而定【64】（2有必要【29】8.教學時間（1分散於教學科目中【39】（2集中在綜合活動或彈性時間【34】9.配套措施（1教學媒體 （3學科內容簡化（2空間場地 （4成績考查修訂10.行政支援 充實教學媒體設備11.最大困難（1教學時間安排2多元評量（3教材蒐集4家長配合12.學習態度 很喜歡，興趣高昂【68】13.還需設計能力 有必要，專業必須成長【83】 高雄

38、市國民小學試辦九年一貫課程主題教學的規畫與實施展示案例彙整 提供主 題 名 稱實施年級課 程 組 織協同型態參與人員教 學 期 程教材來源設計者中洲 快樂過新年一跨學科領域統整班群協同教師小組中期一個月計畫改編、創造羅玗萍、戴睿琳理財高手二跨學科領域統整班群協同教師小組中期一個月計畫調整、創造黃秀娟 妙用多二學科領域內統整跨學科領域統整活動 （經驗統整班級內協同班群協同個別教師教師小組校內外人士中期一個月計畫選用、調整改編粘淑如獅甲 動物王國二跨學科領域統整班群協同教師小組中期一個月計畫創造二年級教師群美麗的大地四跨學科領域統整班群協同教師小組中期一個月計畫調整四年級教師群認識中國寺廟建築之美

39、資優班活動 （經驗統整班級內協同教師小組一次一天內活動改編教師群樂群 九族融合迎千禧四跨學科領域統整班群協同教師小組校內外人士中期一個月計畫調整、創造四年級教師群我愛媽嗎二跨學科領域統整班級內協同班群協同教師小組校內外人士中期一個月計畫改編、創造二年級教師群地球村六跨學科領域統整班群協同教師小組中期一個月計畫調整、改編六年級教師群民權南台灣遊俠三跨學科領域統整活動 （經驗統整班群協同教師小組校內外人士長期一學期計畫選用、創造莊千慧、向孟娟蔡尤勝生日嘉年華二跨學科領域統整活動 （經驗統整班群協同教師小組校內外人士中期一個月計畫選用、調整李美佳、林純年黃凱甯、陳蘭珍慈母心豆子情一跨學科領域統整活動 （經驗統整班群協同教師小組短期一週內計畫選用、創造陳櫻櫻等教師群苓洲小小新鮮人一活動 經驗統整班群協同教師小組短期一週內計畫改編李淑娟苓洲 愛護地球三議題 （概念統整班群協同教師小組短期一週內計畫改編王郁婷秋的關懷五活動經驗統整班群協同教師小組短期一週內計畫改編五年級教師群七賢 快樂上學去一跨學科領域統整班群協同教師小組長期一學