部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》公开课课件

1、14 山水画的意境 第一课时中国山水画主要以描绘自然山川及人文景观为表现对中国山水画主要以描绘自然山川及人文景观为表现对象，但绝不是像西方油画那样对景物的逼真、写实的光、象，但绝不是像西方油画那样对景物的逼真、写实的光、影、形的再现，而是强调艺术家对大自然的想象活动，进影、形的再现，而是强调艺术家对大自然的想象活动，进行行“致情致情”和和“意境意境”的创造，形成情景交融、天人合一的创造，形成情景交融、天人合一的艺术境界。在这种情景交融的画面中，表现出一种十分的艺术境界。在这种情景交融的画面中，表现出一种十分鲜明的、可给人以启示和想象的自然景观，同时又包含着鲜明的、可给人以启示和想象的自然景观，

2、同时又包含着一种耐人寻味的意境。那么什么是意境呢？一种耐人寻味的意境。那么什么是意境呢？导入导入导入导入导入导入导入导入学习目标12朗读课文，把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作朗读课文，把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。者的观点。阅读目标阅读目标重点，涉及思考探究一重点，涉及思考探究一梳理文章的论证思路，分析作者所举的实例，体会实例与作者梳理文章的论证思路，分析作者所举的实例，体会实例与作者观点的关系。观点的关系。3借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。重点，涉及思考探究二重点，涉及思考探究二难点，涉及思考

3、探究三、积累拓展四难点，涉及思考探究三、积累拓展四学习目标学会本文的论证思路，并运用。学会本文的论证思路，并运用。写作目标写作目标品格素养学会鉴赏作品，质疑反思，形成自己的认识和看法。学会鉴赏作品，质疑反思，形成自己的认识和看法。李可染（李可染（19071989），江苏），江苏徐州人。中国杰出的画家、诗人。徐州人。中国杰出的画家、诗人。李可染自幼即喜绘画，李可染自幼即喜绘画，13岁时学画岁时学画山水。山水。72 岁任中国美术家协会副主岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。李可染以山水画的成就为最高，在席、中国画研究院院长。李可染以山水画的成就为最高，在20 世纪世纪40 年代以写意人物画

4、著称，他还是画牛高手。代表画作有年代以写意人物画著称，他还是画牛高手。代表画作有漓江胜境图漓江胜境图万山红遍万山红遍井冈山井冈山等。出版有等。出版有李可染李可染水墨写生画集水墨写生画集李可染中国画集李可染中国画集李可染画牛李可染画牛等。等。作者简介作者简介预习资料速查文体知识文体知识预习资料速查论点论点论点有中心论点和分论点之分。论点有中心论点和分论点之分。中心论点是作者对所论述的问题的最基本的看法，是中心论点是作者对所论述的问题的最基本的看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。全文应围绕此论点展开论述。的高

5、度概括和集中。全文应围绕此论点展开论述。分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的干观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明的关系。凡经证明而立得住的分论点，关系是被证明与证明的关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心论点的有力论据。也就成为论证中心论点的有力论据。预习资料速查知识链接知识链接外界评价外界评价广州美术学院李公明教授说：广州美术学院李公明教授说：“在新中国画改造的过在新中国画改造的过程中，李可染的写生山水和红色山水在这一新传统中所取程中，李可染的写

6、生山水和红色山水在这一新传统中所取得的成就是具有原创性意义的。得的成就是具有原创性意义的。”李可染的儿子李小可接受采访时说：李可染的儿子李小可接受采访时说：“我父亲让我们我父亲让我们最为受益的是他对待艺术和人生的态度，他的故事背后反最为受益的是他对待艺术和人生的态度，他的故事背后反映出来的是他对艺术的态度。映出来的是他对艺术的态度。”吴作人在吴作人在李可染中国画集李可染中国画集的序言中说：的序言中说：“艺术天艺术天地至广，而于山水匠心独运。峰峦隐显，云烟吞吐，乃古地至广，而于山水匠心独运。峰峦隐显，云烟吞吐，乃古人所未逮；岚影树光，以墨胜彩，创境界以推陈。人所未逮；岚影树光，以墨胜彩，创境界以

7、推陈。1. 1. 意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。2. 2. 惆怅（惆怅（ ）：伤感，失意。）：伤感，失意。3. 3. 真挚真挚 （ ）：真诚恳切（多指感情）。）：真诚恳切（多指感情）。4. 4. 渲（渲（ ）染：比喻夸大地形容。）染：比喻夸大地形容。5. 5. 身临其境：亲自到了那个境地。身临其境：亲自到了那个境地。6. 6. 胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。7. 7. 朝朝暮暮：本指每天的早晨和黄昏。后谓从早到晚，一天朝朝暮暮：本指每天的早晨和黄昏。后谓从早到晚，一天又一

8、天。也指短暂的时间。又一天。也指短暂的时间。8. 8. 浮光掠（浮光掠（ ）影：比喻印象不深刻，好像水面的光和）影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。掠过的影子一样，一晃就消逝。chu chngchu chng必考字词梳理读读写写读读写写字形易错字形易错字音易错字音易错zhzhxunxunll（ ）揣度）揣度（ ）风度）风度dududd多音字多音字必考字词梳理度度（ ）强大）强大（ ）强词夺理）强词夺理（ ）倔强）倔强qingqingqingqing强强jingjing强：语境记忆法。强：语境记忆法。他力他力量强（量强（qingqing）大，性格）大，性格倔强（倔强（j

9、ingjing），说话总），说话总是强（是强（qingqing）词夺理。）词夺理。形近字形近字必考字词梳理松（松（ ）松树）松树凇（凇（ ）雾凇）雾凇讼（讼（ ）诉讼）诉讼sngsngsngsngsngsng崇（崇（ ）崇高）崇高祟（祟（ ）作祟）作祟chngchngsusu偏旁辨字法：偏旁辨字法：“崇崇”是形声字，从山，是形声字，从山，宗声，本义：山大而高。宗声，本义：山大而高。“祟祟”是会意字，从示，是会意字，从示，从出。示，与鬼神有关，表示从出。示，与鬼神有关，表示鬼魅出来作怪。本义：鬼神制鬼魅出来作怪。本义：鬼神制造的灾祸。造的灾祸。沁（沁（ ）沁人心脾）沁人心脾泌（泌（ ）分泌）分泌

10、qnqnmm词词胸有成竹胸有成竹胜券在握胜券在握同同“胸有成竹”和“胜券在握”都是形容自信的四字词语。异异画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。指有十足的把握获胜。是说非常有把握，一定能胜利。例例 今天是期末大考，我胸有成竹地走进考场。 演讲比赛还在进行，李明仿佛已经胜券在握了。近义词辨析近义词辨析必考字词梳理何为何为“意境意境”？怎样理解？怎样理解“山水画的意境山水画的意境”？作者写这篇文章真正作者写这篇文章真正的目的是什么？的目的是什么？理解理解意境意境写作目的写作目的论证思路论证思路预习思考问题文章是如何论述山水画的意境的？文章是如何论述山水画的意境的？2 2导思导

11、思1 1导思导思3 3关键词关键词: :意境意境带着问题读课文带着问题读课文导思导思课文初读感知读法指导读法指导本文是一篇阐释美学思想的议论文，要用舒缓的语气，本文是一篇阐释美学思想的议论文，要用舒缓的语气，平缓的语调进行朗读。平缓的语调进行朗读。表明作者观点的句子或段落，要读重音，体会意境是山表明作者观点的句子或段落，要读重音，体会意境是山水画的灵魂，培养审美情趣。水画的灵魂，培养审美情趣。课文初读感知文章脉络文章脉络第一部分（）：第一部分（）：开门见山，提出主要观点。开门见山，提出主要观点。第三部分（第三部分（）：）：以作诗、画画为例，阐述了想获得意境以作诗、画画为例，阐述了想获得意境就要

12、深刻认识对象，就要有强烈、真挚的思想感情。就要深刻认识对象，就要有强烈、真挚的思想感情。要深刻认识对象要深刻认识对象要有强烈、真挚的思想感情要有强烈、真挚的思想感情获得意境获得意境第二部分（第二部分（）：）：从理论上阐述了什么是意境及为什么画从理论上阐述了什么是意境及为什么画山水最重要的是意境，并以诗词为例展开了具体的论述。山水最重要的是意境，并以诗词为例展开了具体的论述。第四部分（）：第四部分（）：点明画画要有意境和意匠及两者的关系。点明画画要有意境和意匠及两者的关系。课文整体感知简要概括课文主旨简要概括课文主旨这篇课文探讨了山水画的意境，阐明了作者的美学观这篇课文探讨了山水画的意境，阐明了

13、作者的美学观点：山水画家要深刻认识对象，要注重长期观察，对所点：山水画家要深刻认识对象，要注重长期观察，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，抓住描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，抓住其精神实质，这样意境才能有独创性，并且要注重意境其精神实质，这样意境才能有独创性，并且要注重意境和意匠相结合。和意匠相结合。一课一法举例论证举例论证是指议论文中运用典型事例来证明论点的方法。是指议论文中运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例，可以具体有力地证明论点，增强说服力。通过列举典型事例，可以具体有力地证明论点，增强说服力。运用举例论证时，要注意：运用举例论证时，要注意：1. 1

14、. 选取的事例要简洁，要能证明观点，不用展开细致的记选取的事例要简洁，要能证明观点，不用展开细致的记叙和描写。叙和描写。2. 2. 可以运用排比、比喻等修辞手法，使举例论证文采斐可以运用排比、比喻等修辞手法，使举例论证文采斐然；可以运用名句镶嵌法，引用古诗词名句，使举例论证富然；可以运用名句镶嵌法，引用古诗词名句，使举例论证富有文学色彩。有文学色彩。一法一法一课一法齐白石画虾，可谓逼真生动，栩栩如生。那么，他是怎样取齐白石画虾，可谓逼真生动，栩栩如生。那么，他是怎样取得这样高超的艺术成就的呢？他在一篇随笔中写道：得这样高超的艺术成就的呢？他在一篇随笔中写道：“我住在朋我住在朋友家，门前碧水一泓

15、，其中鱼虾甚多，我偶然取出钓竿来，钓钩友家，门前碧水一泓，其中鱼虾甚多，我偶然取出钓竿来，钓钩上戏缀棉花球一团，原意在钓鱼，钓得与否，非所计也。不料鱼上戏缀棉花球一团，原意在钓鱼，钓得与否，非所计也。不料鱼乖不上钩，只有一个愚而贪食的虾，把棉花球当作米饭团，被我乖不上钩，只有一个愚而贪食的虾，把棉花球当作米饭团，被我钓了上来。钓了上来。”在一首画虾的诗中，他写道：在一首画虾的诗中，他写道：“塘里无鱼虾自奇，塘里无鱼虾自奇，也从荷叶戏东西。写生我懒求形似，不厌名声到老低。也从荷叶戏东西。写生我懒求形似，不厌名声到老低。”一例一例一课一法从这些诗文中，我们可以窥见齐白石画虾的奥秘：观察与体验。从这

16、些诗文中，我们可以窥见齐白石画虾的奥秘：观察与体验。缺少对虾的观察，是画不出那些多彩多姿的虾的。齐白石从少年缺少对虾的观察，是画不出那些多彩多姿的虾的。齐白石从少年时代起，就对虾的外貌、生活习性进行了细致入微的观察，他甚时代起，就对虾的外貌、生活习性进行了细致入微的观察，他甚至和虾玩在一起，和虾成了至和虾玩在一起，和虾成了“朋友朋友”。他家门口，有一个池塘，。他家门口，有一个池塘，池塘里有很多虾，他就常常到塘边钓虾，久而久之，变成了一种池塘里有很多虾，他就常常到塘边钓虾，久而久之，变成了一种情趣。齐白石画虾出神入化是他身临其境、长期观察的结果，这情趣。齐白石画虾出神入化是他身临其境、长期观察的

17、结果，这告诉我们对事业要不忘初心，持之以恒。告诉我们对事业要不忘初心，持之以恒。通过举齐白石长期观察虾而达到画虾出神入化的境界的事例，来通过举齐白石长期观察虾而达到画虾出神入化的境界的事例，来论证论证“对事业要不忘初心、持之以恒对事业要不忘初心、持之以恒”的观点。的观点。一课一法一练一练请你运用举例论证的方法写一个关于请你运用举例论证的方法写一个关于“恒恒”的片段。的片段。要求：论点突出；要求：论点突出； 300 300 字左右。字左右。板书设计山山水水画画的的意意境境得出结论得出结论:意境和意匠是山水画的两个关键意境和意匠是山水画的两个关键提出论点提出论点:意境是山水画的灵魂意境是山水画的灵

18、魂什么是意境什么是意境:景与情的结合景与情的结合分析问题分析问题如何获得意境如何获得意境要深刻认识对象要深刻认识对象要有强烈、真挚的思想感情要有强烈、真挚的思想感情 第二课时14 14 山水画的意境山水画的意境课文细读品味1.1.山水画和地理、自然环境的说明和图解有什么区别？山水画和地理、自然环境的说明和图解有什么区别？山水画不是地理、自然环境的说明和图解，它包括自山水画不是地理、自然环境的说明和图解，它包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要结合。悟，见景生情，景与情要结合。课文细读品味2.2.为什么说为

19、什么说“毛主席的诗句，意境是很深的毛主席的诗句，意境是很深的”？毛主席的词毛主席的词十六字令三首十六字令三首做到了情景交融，有意做到了情景交融，有意境。境。十六字令三首十六字令三首每一首都是写景，每一字又都是说每一首都是写景，每一字又都是说山，但每一首、每一字都充分表达了人的思想感情。山，但每一首、每一字都充分表达了人的思想感情。课文细读品味3.3.第段强调的主要内容是什么？作者是如何论述的？第段强调的主要内容是什么？作者是如何论述的？第段强调写景是为了要写情。首先提出观点：写景第段强调写景是为了要写情。首先提出观点：写景是为了要写情，然后论述中国优秀诗人和画家无论写诗还是为了要写情，然后论述

20、中国优秀诗人和画家无论写诗还是作画，都站得高于现实，全面深入观察、认识现实，最是作画，都站得高于现实，全面深入观察、认识现实，最后列举毛主席后列举毛主席沁园春沁园春雪雪开头几句词来证明这个观点。开头几句词来证明这个观点。1.1. 重点重点 本文的中心论点是什么？作者是怎样论述中心论点的？本文的中心论点是什么？作者是怎样论述中心论点的？本文的中心论点是：意境是山水画的灵魂。本文的中心论点是：意境是山水画的灵魂。作者是从什么是意境和怎样获得意境两方面展开论述的，作者是从什么是意境和怎样获得意境两方面展开论述的，具体从三个方面论述：意境是景与情的结合；要深刻认识对象，具体从三个方面论述：意境是景与情

21、的结合；要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情才能获得意境；意境与意匠要相结合。要有强烈、真挚的思想感情才能获得意境；意境与意匠要相结合。在论证过程中作者多次引用诗词，并列举齐白石画虾、荆浩画松在论证过程中作者多次引用诗词，并列举齐白石画虾、荆浩画松等事例，使文章具有权威性和说服力。等事例，使文章具有权威性和说服力。课文全篇探究课文全篇探究2.2. 难点难点 作者为什么多处引用诗词，目的何在？请结合作者为什么多处引用诗词，目的何在？请结合送孟浩送孟浩然之广陵然之广陵的后两句进行分析。的后两句进行分析。依作者观点，依作者观点，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句

22、，两句，完全描写自然的景色，然而就是这两句诗却使人深深体会到诗人完全描写自然的景色，然而就是这两句诗却使人深深体会到诗人的深厚的友情，这就是诗歌的意境。山水画描绘自然景色与诗歌的深厚的友情，这就是诗歌的意境。山水画描绘自然景色与诗歌描写自然景色一样，都追求景与情的结合，二者的意境是相通的。描写自然景色一样，都追求景与情的结合，二者的意境是相通的。所以作者大篇幅分析诗歌的意境，是为了用读者较为熟悉的诗歌所以作者大篇幅分析诗歌的意境，是为了用读者较为熟悉的诗歌的意境来诠释相对陌生的山水画的意境，使读者触类旁通，举一的意境来诠释相对陌生的山水画的意境，使读者触类旁通，举一反三，快速理解。反三，快速理

23、解。课文全篇探究课文全篇探究1.1.层层阐述，思路清晰。层层阐述，思路清晰。作者开篇点明意境是山水画的灵魂。作者开篇点明意境是山水画的灵魂。接着指明山水画要有意境，同时古诗里往往也有很好的接着指明山水画要有意境，同时古诗里往往也有很好的意境，进而说明诗画有意境就有了灵魂。意境，进而说明诗画有意境就有了灵魂。然后论述山水画家想要获得意境就要深刻认识对象，就然后论述山水画家想要获得意境就要深刻认识对象，就要有强烈、真挚的思想感情。要有强烈、真挚的思想感情。最后点明画画要有意境和意匠以及意境和意匠的关系，最后点明画画要有意境和意匠以及意境和意匠的关系，层层阐述，思路清晰。层层阐述，思路清晰。归纳总结

24、归纳总结特色总结特色总结2.2.巧妙引用，说理透彻。巧妙引用，说理透彻。引用引用“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽青城天下幽”论述了每一处风景都有其各自不同的特论述了每一处风景都有其各自不同的特色，强调了画画要有强烈、真挚、朴素的感情。引用色，强调了画画要有强烈、真挚、朴素的感情。引用杜甫的杜甫的“意匠惨淡经营中意匠惨淡经营中”“”“语不惊人死不休语不惊人死不休”论述论述了意匠的重要性。了意匠的重要性。归纳总结归纳总结3.3.举例典型，论述有力。举例典型，论述有力。课文中正面列举了齐白石画虾、荆浩画松的例子，课文中正面列举了齐白石画虾、荆浩画松

25、的例子，有力地论述了要深入全面地认识对象，必须身临其境，有力地论述了要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。长期观察。反面举了一位作者出外写生的事例，他两个礼拜反面举了一位作者出外写生的事例，他两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。认识对象，更不可能创造意境。归纳总结归纳总结古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一此第一境也。境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。衣

26、带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。此第三境也。王国维王国维人间词话人间词话课文拓展积累课文拓展积累国学经典国学经典概括了一种锲而不舍的坚毅性格和执着态度。概括了一种锲而不舍的坚毅性格和执着态度。一人一生一画一人一生一画公元公元1113 1113 年年4 4 月，画师王希孟正在完成一项非常艰巨月，画师王希孟正在完成一项非常艰巨的任务的任务为老师献画。他的老师不是别人，正是大宋皇帝为老师献画。他的老师不是别人，正是大宋皇帝陛下陛下宋徽宗赵佶。比起治理江山，这位文青皇帝更

27、喜欢宋徽宗赵佶。比起治理江山，这位文青皇帝更喜欢画画、弹琴。他成立了宫廷画院，用画画、弹琴。他成立了宫廷画院，用“艺考艺考”的形式广招绘的形式广招绘画人才，甚至亲自出题，用画人才，甚至亲自出题，用“踏花归去马蹄香踏花归去马蹄香”和和“深山藏深山藏古寺古寺”难倒了不少人。难倒了不少人。传统文化传统文化课文拓展积累课文拓展积累也许是因为年纪太小，也许是因为画技还不够高，也许是因为年纪太小，也许是因为画技还不够高，“美术生美术生”王希孟没有入选，但宋徽宗慧眼独具，认为王希孟没有入选，但宋徽宗慧眼独具，认为“孺子可教孺子可教”，于是，于是亲授其法。不久，王希孟就把亲授其法。不久，王希孟就把千里江山图千

28、里江山图献给宫廷。宋徽宗献给宫廷。宋徽宗觉得这幅画堪称奇迹，给了王希孟很高的赞誉。因为他自己也是觉得这幅画堪称奇迹，给了王希孟很高的赞誉。因为他自己也是高明的画家，他知道，他画不出高明的画家，他知道，他画不出千里江山图千里江山图。“一点一画均无败笔，远山近水，山村野市，渔艇客舟，桥一点一画均无败笔，远山近水，山村野市，渔艇客舟，桥梁水车，乃至飞鸟翔空，细若小点，无不出以精心，运以细毫。梁水车，乃至飞鸟翔空，细若小点，无不出以精心，运以细毫。”课文拓展积累课文拓展积累它它壮丽也轻盈，绚烂又自然，看着图，仿佛就已进入了山水之壮丽也轻盈，绚烂又自然，看着图，仿佛就已进入了山水之间，那种自然的意趣，在

29、画中活了过来。人虽未动，却已掠过间，那种自然的意趣，在画中活了过来。人虽未动，却已掠过千里江山。一步一景，咫尺有千里之趣。千里江山。一步一景，咫尺有千里之趣。而这幅名垂千古的鸿篇杰作，它的作者年仅十八岁，是一而这幅名垂千古的鸿篇杰作，它的作者年仅十八岁，是一位天才而又不幸早亡的优秀青年画家。位天才而又不幸早亡的优秀青年画家。千里江山图千里江山图是王希是王希孟的孟的“千古绝唱千古绝唱”。课文拓展积累课文拓展积累勤奋的画师年少志远，心无旁骛地创作。于是千年后细细勤奋的画师年少志远，心无旁骛地创作。于是千年后细细看去，看去，千里江山图千里江山图里活着一个十八岁青年的灵魂。画家画里活着一个十八岁青年的

30、灵魂。画家画画，其成功来自长期的积淀，离开了画，其成功来自长期的积淀，离开了“衣带渐宽终不悔，为伊衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴消得人憔悴”的坚守，离开了长期的努力，任何的坚守，离开了长期的努力，任何“一挥而就一挥而就”的作品都只能是的作品都只能是“浮光掠影浮光掠影”。亦犹如我们所有的美好愿望，。亦犹如我们所有的美好愿望，倘若没有坚持和积淀，就只能是空想。倘若没有坚持和积淀，就只能是空想。课文拓展积累课文拓展积累教材习题讲解教材习题讲解1.1.默读课文，说说作者为什么认为默读课文，说说作者为什么认为“意境是山水画的灵魂意境是山水画的灵魂”，意匠，意匠与意境是什么关系。与意境是什么关系。因为山水

31、画不是地理、自然环境的说明和图解，它要求包因为山水画不是地理、自然环境的说明和图解，它要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。如果片面追求自然科学的一面，情，见景生情，景与情要结合。如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自然感动不了人。自然感动不了人。教材习题讲解教材习题讲解意境就是景与情的结合意境就是景与情的结合, , 写景就是写情。意匠即表写景就是写情。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单

32、地说，就是加工手段。现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。意境也就落了空。教材习题讲解教材习题讲解2.2.本文探讨山水画的意境，本文探讨山水画的意境， 却多以诗词为例；行文中，还引用了却多以诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来，并说说它们的作用和一些人们耳熟能详的语句。分别找出来，并说说它们的作用和表达效果。表达效果。（1 1）李白）李白送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵的诗句：的诗句：“故人西辞黄鹤楼，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，

33、唯见长江天际流。烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”此诗此诗景与情融合无间，通过写景充分表达出了诗人的思想感情，从景与情融合无间，通过写景充分表达出了诗人的思想感情，从而创造出意境。而创造出意境。教材习题讲解教材习题讲解（2 2）毛主席的）毛主席的十六字令三首十六字令三首，每一首都是写景，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。论述了诗画有意境，就有了灵魂。的思想感情。论述了诗画有意境，就有了灵魂。（3 3）毛主席的）毛主席的沁园春沁园春雪雪开头几句开头几句“北国风光，北国风光，千里冰封，万里雪飘

34、千里冰封，万里雪飘”，充分体现了诗人胸怀和思想的，充分体现了诗人胸怀和思想的崇高境界，论证了写景是为了要写情。崇高境界，论证了写景是为了要写情。（4 4）引用四川人对于四川景物的概括）引用四川人对于四川景物的概括“峨眉天下秀，峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽”，意在说明，意在说明“每一处风景都有其各自不同的特色每一处风景都有其各自不同的特色”。教材习题讲解教材习题讲解（5 5）杜甫说）杜甫说“意匠惨淡经营中意匠惨淡经营中”，又说，又说“语不惊人语不惊人死不休死不休”。引用杜甫的话论证了。引用杜甫的话论证了“意境和意匠是山水画意境和意匠是山水画的两

35、个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空”这个观点，有力地指明了诗人、画家为了把自己的感受这个观点，有力地指明了诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，一定要苦心经营意匠，才能找到打动人心传达给别人，一定要苦心经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言。的艺术语言。教材习题讲解教材习题讲解3.3.各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？（1 1）对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画

36、不出好画。）对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定写不出好的文章。对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定写不出好的文章。这要求我们尽量熟悉写作的对象，把握它们的精神实质。这要求我们尽量熟悉写作的对象，把握它们的精神实质。教材习题讲解教材习题讲解（2 2）一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张）一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。要把握客观外物的精神实质，融入自己的情感，才能创要把握客观外物的精神实质，融入自己的情感，才能创造出美好的

37、意境。不带感情地写作，是写不出好文章的。造出美好的意境。不带感情地写作，是写不出好文章的。教材习题讲解教材习题讲解（3 3）一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴）一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。素的感情，说假话不行。对于所描写的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，对于所描写的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，这样写出来的文章才能打动人。无病呻吟、为赋新词强说愁这样写出来的文章才能打动人。无病呻吟、为赋新词强说愁是不行的。是不行的。教材习题讲解教材习题讲解（4 4）有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲）有的画家，没有

38、深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。对生活没有深刻感受，不能产生自己的感悟，也没有对生活没有深刻感受，不能产生自己的感悟，也没有表现的欲望，总是重复别人说过的话，写出来的文章一定没表现的欲望，总是重复别人说过的话，写出来的文章一定没有个性和独创性。有个性和独创性。教材习题讲解教材习题讲解4.4.运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。赏析。山居秋暝山居秋暝王王 维维空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

39、明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。教材习题讲解教材习题讲解赏析：这首诗写的是初秋时节山居所见雨后黄昏的赏析：这首诗写的是初秋时节山居所见雨后黄昏的景色，是王维隐居终南山下辋川别业（别墅）时所作。景色，是王维隐居终南山下辋川别业（别墅）时所作。这首诗为山水名篇，在诗情画意之中寄托着诗人高洁的这首诗为山水名篇，在诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。情怀和对理想境界的追求。“空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。”“”“空山空山”二字点出二字点出此处有如世外桃源。山雨初霁，万物为之一新，又

40、是初此处有如世外桃源。山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。教材习题讲解教材习题讲解“明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。”这月下青松和石上清泉，正这月下青松和石上清泉，正是诗人所追求的理想境界。这两句写景如画，随意挥洒，毫不着力。是诗人所追求的理想境界。这两句写景如画，随意挥洒，毫不着力。像这样既动人又自然的写景，达到了艺术上炉火纯青的地步。像这样既动人又自然的写景，达到了艺术上炉火纯青的地步。“竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”在这青松明月之下，在这翠在这青松明月之下，在这翠竹青莲之

41、中，生活着这样一群无忧无虑、勤劳善良的人们。这和谐竹青莲之中，生活着这样一群无忧无虑、勤劳善良的人们。这和谐美好的生活图景，反映了诗人希望过安静纯朴生活的理想，同时也美好的生活图景，反映了诗人希望过安静纯朴生活的理想，同时也从反面衬托出他对污浊官场的厌恶。这两句诗写得很有技巧，而用从反面衬托出他对污浊官场的厌恶。这两句诗写得很有技巧，而用笔不露痕迹，使人不觉其巧。笔不露痕迹，使人不觉其巧。教材习题讲解教材习题讲解诗人先写诗人先写“竹喧竹喧”“”“莲动莲动”，因为浣女隐在竹林之中，渔，因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看到莲叶纷披，舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到

42、竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。这样写更富有真情实感，更富有诗意。才发现浣女、莲舟。这样写更富有真情实感，更富有诗意。作者把山间秋天的月夜写得那么宁静而又富有生气。松间作者把山间秋天的月夜写得那么宁静而又富有生气。松间明月，石上清泉，晚归浣女，泛舟渔人等等，都描绘得十分生明月，石上清泉，晚归浣女，泛舟渔人等等，都描绘得十分生动形象。诗人把秋天写得清新迷人，富有生活气息，并通过对动形象。诗人把秋天写得清新迷人，富有生活气息，并通过对山水的描绘寄慨言志，含蕴丰富，耐人寻味。山水的描绘寄慨言志，含蕴丰富，耐人寻味。统编版统编版语文语文九年级下册九年级下册14 山水画的意境山水画的意境第第1

43、 1课时课时同学们，我们先来欣赏几幅山水画。从这些画中，你能体会到山水画的意境吗？什么是意境？如何才能获得意境呢？让我们走进李可染的山水画的意境来找找答案吧！学习目标学习目标01必备知识必备知识02必记字词必记字词03初读课文初读课文04 精读课文精读课文05 CONTENTS 教学目录教学目录1.熟读课文，整体把握文章的内容，了解作者的观点，品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。 2.明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。3.理清文章的写作思路，领略文章以古诗词为例指导读者鉴赏山水画的写法。学习目标学习目标李可染（19071989），江苏徐州人。中国现代杰出的画家、

44、诗人，画家齐白石的弟子。晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作：漓江胜境图万山红遍井冈山等。代表画集有李可染水墨写生画集李可染中国画集李可染画牛等。走近作者走近作者必备知识必备知识李可染画作欣赏李可染画作欣赏山水画形成于魏晋南北朝时期，但尚未从人物画中完全分离；隋唐时始独立，五代、北宋时趋于成熟，成为中国画的重要画科。传统上按画法风格分为青绿山水、金碧山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。文学常识文学常识必备知识必备知识山水画惆怅（ ） 真挚（ ） 暮霭（ ） 朝朝暮暮( ）浮光掠影（ ） 渲染（ ） 夔门（ ） 气概（ ）颐和园（ ） 惨淡（ ） chu ch

45、ngzhizholxunkui ycn字音字形字音字形必记字词必记字词 崇（ ）崇高 祟（ ）鬼祟 suibxunxun渲（ ）渲染 喧（ ）喧哗 chngzhqng挚（ ）真挚 擎（ ）擎天霭 暮霭蔼 和蔼搏 搏斗 博 渊博词义理解词义理解必记字词必记字词意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。真挚：真诚恳切（多指感情）。渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。比喻夸大地形容。身临其境：形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了。胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。 后比喻在做事之前已经拿定主意。朝朝暮暮：指每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。富丽

46、堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。请同学们通读课文，把握文章的论证思路和方法。自主学习自主学习初读课文初读课文1.找出文章的中心论点。2.找出文章所用到的论证方法。3.感受山水画的意境美，并根据文中有关意境的论述，学会赏析古诗词。第一部分（1）第二部分（2-4）点明论点：意境是山水画的灵魂。具体论述什么是意境。第三部分（5-8）第四部分（9-10）阐述如何才能获得意境。论述意境和意匠的关系。划分层次划分层次初读课文初读课文自主探究自主探究意境是山水画的灵魂。（第1段）初读课文初读课文1.本文的中心论点是什么？2.作者认为意境是什么？作者是

47、怎样阐释意境的概念的？意境写景就是写情意境就是景与情的结合作者通过例举山水画和“地理、自然环境的说明和图解”的区别，阐释山水画的意境。（第2段）要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。3.要怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。4.本文谈论的是山水画的意境问题，从整体看，作者写作的思路是怎样的？不仅要有意境，还要讲究意匠，即不仅要具有思想感情，还要有加工手段。“意境”是山水画的灵魂意境就是景与情的结合利用古诗词论述一是要深刻认识对象。二是要有强烈、真挚的思想感情。论述获得意境的两个要素运用比喻的修辞手

48、法，把“意境”比作“灵魂”，生动形象地写出了意境对于山水画的重要性，点明中心论点意境是山水画的灵魂，总领全文。分析讨论分析讨论精读课文精读课文1.第1段在文中有什么作用？山水画包括自然地理的准确性；山水画还表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。山水画如果片面追求自然科学的一面，画的画,没有画意，没有灵魂，自己就不曾感动,当然更感动不了别人。正面阐述反面阐述对比论证2.第2段是如何论证山水画与地理、自然环境的说明和图解的区别的？3.第3、4段阐释“意境”，为什么要连举两例？第3段举的例子是古代诗人李白的诗，写景中融入了深厚的友情；第4段举的例子是现代词人毛泽东的词，写景中融入了对人的英

49、雄气概的歌颂。从不同的角度举例，论据更充分，更能帮助读者理解什么叫“写景就是写情”，什么叫“意境”。既能提醒读者注意，引导思考，又能使文章过渡自然，条理清晰，层次分明。4.第5段的设问句有什么作用？举齐白石画虾的例子，从正反两方面论证，强调“长期观察、全面认识”的无可替代的作用，使论证具体、有说服力。5.第6段运用了什么论证方法？有什么作用？举例论证、对比论证 写诗，写的是生活 绘画，绘的是风景6.请你分析“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。这句话强调的是，艺术创作来源于现实，但又高于现实，是对现实更深刻、更全面的把握。论证方法具体阐释观

50、点举例论证对比论证列举中国画家观察松树没有特定的时间的事例；列举五代画家荆浩画松树的正面事例。列举五代画家荆浩画松树的正面事例和一位作者出外写生的反面事例，对比鲜明。只有长期观察，把握事物的精神实质，才能创造意境。7.第8段是如何论证“精神实质”与“意境”的关系的？论证方法具体阐释观点举例论证列举苏州四棵古老的柏树的例子。画家观察它的精神实质，再加以夸张渲染，意境会更鲜明。道理论证引用四川人的话“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽。”作画时要观察风景的特色，形成深刻感受，画出其实质。论证方法具体阐释观点对比论证山水画家对所描绘的景物，要有强烈、真挚、朴素的感情。（正面）有的画家没有

51、深刻感受，没有强烈欲望，总是重复别人的。（反面）画画要有强烈、真挚、朴素的感情，表现出对象的精神实质，才能获得独特的意境。观察、认识现实要带着感情，要高于现实。长期观察，深入全面认识客观事物，赋予对象以生命。画画要有强烈、真挚、朴素的思想感情，要表现出对象的精神实质。8.结合第5至8段，说说作者认为要怎样才能获得意境。统编版统编版语文语文九年级下册九年级下册14 山水画的意境山水画的意境第第2 2课时课时学情回顾学情回顾01精读课文精读课文02课堂小结课堂小结03 CONTENTS 教学目录教学目录写作培优写作培优04教材课后习题教材课后习题05上节课，我们对课文有了初步了解，重点学习了什么是

52、意境以及如何获得意境。今天我们继续学习这篇课文。学情回顾学情回顾意匠：表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。关系：山水画没意境，画画时力量无处可使；没意匠，意境也就落了空。二者相辅相成，相得益彰。精读文精读课文精读课文分析讨论分析讨论1.作者所说的“意匠”是什么？它和“意境”有什么关系？以齐白石的印章佐证齐白石讲究意匠，以齐白石讲究意匠论证意匠对于画画的重要性。举例论证2.第9段是如何论证“画画既要意境又要意匠”这一论点的？3.“杜甫说意匠惨淡经营中，又说语不惊人死不休。”谈谈你对这句话的理解。引用杜甫的话，深入浅出地论证了“意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也

53、就落了空”这个观点。有力地指明了诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，一定要苦心经营意匠，这样才能找到打动人心的艺术语言。李白的送孟浩然之广陵通过写景，表现了作者对朋友依依不舍的思想感情；毛主席的十六字令三首具有“缘物寄情”的特点，字里行间饱含作者的赞叹之情。在作者看来，意境就是情与景的结合。诗歌中的意境与山水画的意境是相通的。4.作者要说的是山水画的意境，为什么要在第二部分大篇幅分析诗歌的意境？这样写有什么好处？好处：以诗句为例，更容易把问题说清楚，更易于理解，也就能更好地诠释山水画的意境，增强文章的说服力。山水画山水画摄影摄影5.对比下面两张图，结合本文内容思考：在摄影技术如此发达的今天，

54、山水画是否会被取代？不会被取代。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，其更重要的是表现人对自然的思想感情。可见，山水画具有其精神实质，这也就意味着它永不会被山水摄影所取代。课堂小结课堂小结课文主旨课文主旨本文探讨山水画的意境，层层深入地阐述了什么是意境，怎样获得意境，最后指出意境和意匠是山水画的关键。让我们明白如何欣赏山水画，从而进一步加深了对艺术作品的领悟力。1.1.层层阐述，思路清晰层层阐述，思路清晰课堂小结课堂小结写作特色写作特色这篇文章论述山水画的意境，作者先从什么是意境入手论述，然后进一步论述意境产生的条件，最后论述意境与意匠的关系。用设问句分别提出了“是什么”“为什么”“怎么样”的问题，层层深入，让读者逐步了解了意境对于山水画的重要性，以及意境与意匠互相依存、不可分割的关系。2.2.用语