统编版小学六年级语文下册第8课《匆匆》教学课件

1、8 8 匆匆 匆匆第第1 1课时课时第第2 2课时课时让真情在笔尖流露。让真情在笔尖流露。 体会文章是怎样表达情感的。体会文章是怎样表达情感的。 选择合适的内容写出真情实感。选择合适的内容写出真情实感。语文要素语文要素习作要求习作要求习作单元习作单元第第1 1课时课时 匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。 匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。 匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释匆匆逝去的小学生活更像一束鲜

2、花，释放着迷人的芳香，令人回味无穷。放着迷人的芳香，令人回味无穷。作者简介作者简介 朱自清朱自清（1898194818981948） 字字佩弦。现代著名佩弦。现代著名诗人诗人、散文家散文家。 著有诗集著有诗集雪朝雪朝（与他人（与他人合作），诗文集合作），诗文集踪迹踪迹，散文，散文集集背影背影欧游杂记欧游杂记等。等。助读资讯助读资讯创作背景：创作背景： 匆匆匆匆作于作于19221922年年3 3月。当时作者认为许多青月。当时作者认为许多青年在日常生活中崇尚过去年在日常生活中崇尚过去、忧虑将来，将工夫都、忧虑将来，将工夫都废废弃弃了。他了。他有感而发有感而发，写下，写下了本文。了本文。初读课文初读

3、课文 读准字音，理解词语。读准字音，理解词语。 反复朗读，读通课文。反复朗读，读通课文。 圈画难点，合作解决。圈画难点，合作解决。自读要求自读要求躲藏躲藏 空虚空虚 头涔涔头涔涔 泪潸潸泪潸潸 挪移挪移 凝然凝然 遮挽遮挽 伶伶俐俐伶伶俐俐 徘徘 徊徊 蒸融蒸融 痕迹痕迹 赤裸裸赤裸裸躲躲藏藏 空空虚虚 头头涔涔涔涔 泪泪潸潸潸潸 挪挪移移 凝凝然然 遮遮挽挽 伶伶伶伶俐俐俐俐 徘徘 徊徊 蒸蒸融融 痕痕迹迹 赤赤裸裸裸裸pi huipi huixxcncnnunucncnshnshn读一读读一读字词识记字词识记nnnnzhzhln lln lrnrnhnhnlulu鼻音（鼻音（n n）翘舌音

4、（翘舌音（zhzh）蒸蒸提示：提示： 挪挪写一写写一写挪挪蒸蒸上中下上中下结构结构左右左右结构结构徘徘左右左右结构结构徊徊左右左右结构结构藏藏上下上下结构结构裸裸左右左右结构结构词语解释词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。（ ）：急急忙忙的样子。）：急急忙忙的样子。（ ）：形容汗、水等不断往下流的样子。）：形容汗、水等不断往下流的样子。（ ）：流泪不止的样子。）：流泪不止的样子。（ ）：遮挡，挽留。）：遮挡，挽留。（ ）：聪明，灵活。）：聪明，灵活。（ ）：蒸发，融解。）：蒸发，融解。匆匆匆匆涔涔涔涔潸潸潸潸遮挽遮挽伶伶俐俐伶伶俐俐蒸融蒸融整体感知整

5、体感知默读课文，思考：默读课文，思考： 1.1.作者在文中提出了一个什么问题？作者在文中提出了一个什么问题？我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。抓重点段抓重点段整合段意整合段意概括内容概括内容2.2.作者围绕这个问题具体写了什么？作者围绕这个问题具体写了什么？列举列举具体事例具体事例表现表现日子来去匆匆日子来去匆匆感慨感慨时间流逝时间流逝梳理文章的结构层次。梳理文章的结构层次。第一部分（第一部分（1 1）第二部分（第二部分（2-42-4）第三部分（第三部分（5 5）提出问题：我们的日

6、子为什么一去不复返呢？提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨。照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨。课文品读课文品读由自然现象引出时间一去不复返由自然现象引出时间一去不复返第第2 2课时课时 抓住事物的不同特点，描写诗意化的景抓住事物的不同特点，描写诗意化的景物，给人留下深刻印象。物，给人留下深刻印象。时光飞逝的痕迹时光飞逝的痕迹你感受到时光流逝了吗？你感受到时光流逝了吗？这个句子好在哪里？这个句子好在哪里？燕子春来秋去燕子春来秋去桃花花开花落桃花花开花落杨柳一岁一枯荣杨柳

7、一岁一枯荣燕子有再来燕子有再来杨柳有再青杨柳有再青桃花有再开桃花有再开日子匆匆过日子匆匆过应好好珍惜应好好珍惜这个句子在文中有什么作用？这个句子在文中有什么作用？日子一去不复返日子一去不复返 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？又到了哪里呢？设问句设问句引起读者的思考引起读者的思考设问句设问句唤起人们珍惜时间的意识唤起人们珍惜时间的意识疑问句疑问句引出下文的内容引出下文的内容对时间流

8、逝的叹惋对时间流逝的叹惋对时间的留恋之情对时间的留恋之情在生活中感悟日子一去不复返在生活中感悟日子一去不复返八千多日子八千多日子时间的流时间的流大海大海针尖上一滴水针尖上一滴水比作比作比作比作伤时伤时惜时惜时对对 比比渺小渺小浩瀚浩瀚作者的作者的“八千多日子八千多日子”是怎么过去的？是怎么过去的？从水盆里从水盆里洗手洗手从饭碗里从饭碗里吃饭吃饭从凝然的双眼从凝然的双眼默默默默从遮挽的手边从遮挽的手边遮挽遮挽过过去去从身上从身上躺在床上躺在床上从脚边从脚边和太阳再见和太阳再见睁开眼睁开眼在叹息里在叹息里掩面叹息掩面叹息跨过跨过飞走飞走溜走溜走闪过闪过生活中的小事生活中的小事时间在琐碎的小事中悄无

9、声息地溜走。时间在琐碎的小事中悄无声息地溜走。吃吃饭饭洗洗手手默默默默遮遮挽挽躺在躺在床上床上睁开眼睁开眼掩面掩面叹息叹息时间时间拟人拟人具体可感的形象具体可感的形象看不见看不见摸不着摸不着赋予人的动作赋予人的动作“过去过去”“”“跨过跨过”“飞去飞去”“”“溜走溜走”“闪过闪过” 时光还会怎样匆匆流逝？仿照上面的句时光还会怎样匆匆流逝？仿照上面的句子写一写。子写一写。_的时候，日子从的时候，日子从_;_;_的时候，日子从的时候，日子从_;_;_的时候，日子从的时候，日子从_;_;_的时候，日子从的时候，日子从_。说话说话嘴边过去嘴边过去面对匆匆逝去的日子，作者产生了怎样的思考？面对匆匆逝去的

10、日子，作者产生了怎样的思考？我能做什么？我能做什么？又剩些什么？又剩些什么？留着些什么痕迹呢？留着些什么痕迹呢？作者是用全身心在感受时光的流逝作者是用全身心在感受时光的流逝我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？也将赤裸裸地回去吧？也将赤裸裸地回去吧？为什么偏要白白走这一遭啊？为什么偏要白白走这一遭啊？对人生状态的不满对人生状态的不满不虚度光阴不虚度光阴力求向上力求向上 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。薄雾，被初阳蒸融了。如轻烟如轻烟如薄雾如薄雾过去的日子过去的日子被微风吹散被微风吹散被初阳蒸融被初阳蒸融比喻独特比喻独特联

11、想新奇联想新奇文章的结尾有什么特点和作用？文章的结尾有什么特点和作用？照应开头照应开头使文章浑然一体使文章浑然一体首尾呼应首尾呼应开头的问与答开头的问与答对时光匆匆的感慨对时光匆匆的感慨结尾再次追问结尾再次追问劝世人要珍惜时间劝世人要珍惜时间结构结构内容内容情感情感板书设计板书设计提出问题提出问题照应开头照应开头 我们的日子为什我们的日子为什么一去不复返呢么一去不复返呢像针尖上的一滴水像针尖上的一滴水跨过、飞去、溜走、闪过跨过、飞去、溜走、闪过如轻烟如轻烟 如薄雾如薄雾匆匆匆匆具体说明具体说明 我们的日子为什我们的日子为什么一去不复返呢么一去不复返呢珍珍惜惜时时间间课文主题课文主题 作者以细腻

12、的文笔表达了对时光流逝作者以细腻的文笔表达了对时光流逝的感慨，对虚度光阴感到无奈和惋惜，虽的感慨，对虚度光阴感到无奈和惋惜，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉，揭感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉，揭示了示了既然来到了这个世界就不能白白走一既然来到了这个世界就不能白白走一遭遭的主题思想。的主题思想。拓展发散拓展发散拓展一拓展一拓展二拓展二世界上有一样东西，世界上有一样东西，它是最长又最短，它是最长又最短，最广又最被分割，最广又最被分割，最伟大而又最渺小，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。最珍贵而又最被人忽略。拓展一拓展一时间时间明日歌明日歌 清清 钱鹤滩钱鹤滩 明日复明日，明日何其多。我生

13、待明明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明日朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌能几何？请君听我明日歌! ! 拓展二拓展二 译文：译文：明天又一个明天，明天何等的多。明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。世上的人苦于被明日所累，春去会错过机会。世上的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多

14、少个明天？请你听太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的我的明日歌明日歌。课堂练习课堂练习1.1.例：赤裸裸例：赤裸裸 （ ）（）（ ）（）（ ）2.2.例：伶伶俐俐例：伶伶俐俐 （ ）（）（ ）（）（ ）静悄悄静悄悄 开开心心开开心心 绿油油绿油油慢吞吞慢吞吞红红火火红红火火明明白白明明白白 一、仿照例子写词语。一、仿照例子写词语。二、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。二、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。1.1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （ ）2.2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ）3.3.过去的日子如轻烟，被

15、微风吹散了。（过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ ）4.4.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过。我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过。 （ ）比喻比喻反问反问拟人拟人拟人拟人 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我

16、何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？一遭啊？三、阅读文段，完成练习。三、阅读文段，完成练习。1.1.用用“ ”“ ”画出文中的比喻句。画出文中的比喻句。2.2.“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“”“痕迹痕迹”是是 指指_，“游丝样游丝样”突出作者反省自己在突出作者反省自己在 过去的日子里过去的日子里_的痕迹也没留的痕迹也没留 下，因而深深自责。下，因而深深自责。3.3.最后一句表达了作者什么样的精神？最后一

17、句表达了作者什么样的精神？ _ _生命的痕迹生命的痕迹连游丝样微乎其微连游丝样微乎其微表达了作者不甘虚掷光阴，力求上进的精神。表达了作者不甘虚掷光阴，力求上进的精神。有感情地朗读课文。背诵课文。有感情地朗读课文。背诵课文。 朗读指导朗读指导：本文紧扣本文紧扣“匆匆匆匆”二字，细腻二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。朗读基调是舒缓低沉流逝的无奈和惋惜之情。朗读基调是舒缓低沉的，语速稍慢。第一自然段开始的几句，读时的，语速稍慢。第一自然段开始的几句，读时语气舒畅一些，紧接着要读出转折语气和一系语气舒畅一些，紧接着要读出转折

18、语气和一系课后习题课后习题列上扬的疑问语气。第二自然段，要用低沉的列上扬的疑问语气。第二自然段，要用低沉的语调展现作者无奈的愁绪。第三自然段，通过语调展现作者无奈的愁绪。第三自然段，通过日常生活的细节日常生活的细节洗手、吃饭、默默等，来洗手、吃饭、默默等，来写日子悄然流逝，要读出叹息和无奈的语气，写日子悄然流逝，要读出叹息和无奈的语气，同时注意排比句语气、语调高低的变化。第四同时注意排比句语气、语调高低的变化。第四自然段，读时语气有些伤感。第五自然段，照自然段，读时语气有些伤感。第五自然段，照应开头，读出感叹的语气。应开头，读出感叹的语气。课文中有两处使用了一连串的问句，找出来课文中有两处使用

19、了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。会这样表达有什么好处。 第一处见课文第第一处见课文第1 1自然段，表达了作者对自然段，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深惋惜、留恋。一连串的问句，目的是引深深惋惜、留恋。一连串的问句，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。 第二处见课文第第二处见课文第4 4自然段，表达了自然段，表达了作者对时光飞逝的感叹，更是作者不甘作者对时光飞逝的感叹，更是作者不甘虚掷光阴，力求上进的内

20、心呼唤。问句虚掷光阴，力求上进的内心呼唤。问句的连用，表达出作者感慨时光流逝，不的连用，表达出作者感慨时光流逝，不甘年华虚度的强烈情感。甘年华虚度的强烈情感。时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对时间的流逝能写得如此感人？读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第有什么感触？仿照课文第3 3自然段，用一段话自然段，用一段话把你的感触写下来。把你的感触写下来。 第一问第一问：作者写时光流逝时饱含真情，将作者写时光流逝时饱含真情，将抽象的事物变得具体可感，因而真切感人。如抽象的事物变得具体可感，因而真切感人。如第第2 2自

21、然段中自然段中“八千多日子八千多日子”和和“针尖上的一针尖上的一滴水滴水”对比，写出了时光流逝的无声无息；对比，写出了时光流逝的无声无息；第第3 3自然段中自然段中“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移移”，将抽象的时光形象化，让人切身感受时，将抽象的时光形象化，让人切身感受时间的流逝；再结合描写洗手、吃饭、默思时，间的流逝；再结合描写洗手、吃饭、默思时，时间伶俐地时间伶俐地“跨过跨过”、轻盈地、轻盈地“飞走飞走”、悄声、悄声地地“溜走溜走”、急速地、急速地“闪过闪过”等情形，作者把等情形，作者把时间的流逝变成具体可感的生活场景，也把自时间的流逝变成具体可感的生活场景，也把自

22、己的情感融入到这些景物中表达出来，因而写己的情感融入到这些景物中表达出来，因而写得格外真切感人。得格外真切感人。 第二问示例第二问示例：是啊！闲聊时，日子从我们是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜过去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下的嘴边溜过去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它便轻灵地从我们的钻过去；打电子游戏时，它便轻灵地从我们的鼠标上跨过去。当你觉察它去得匆匆了，惋惜鼠标上跨过去。当你觉察它去得匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。课外练习课外练习1.1.从文中摘抄自己喜欢的好词好句。从文中摘抄自己喜欢的好词好句。2.2.搜集

23、积累关于珍惜时间的名言警句。搜集积累关于珍惜时间的名言警句。3.3.课外阅读朱自清的散文名篇：课外阅读朱自清的散文名篇：绿绿 桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河。匆匆 匆匆8 8光阴似箭 分秒必争 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。阴。”时间一旦流逝，就再也找不回来了。时间一旦流逝，就再也找不回来了。我们多想把时间挽留，可它却总是一去不我们多想把时间挽留，可它却总是一去不复返！今天我们就走进复返！今天我们就走进课文，感受一下朱课文，感受一下朱自清自清先生对时光流逝的惋惜与无奈。先生对时光流逝的惋惜与无奈。1.会写会写6个生字，正确读写个生字，正确读写“挪移、徘徊挪

24、移、徘徊”等等词语。词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文的有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文的主要内容，感受语言的优美，学习本文的表达方式，主要内容，感受语言的优美，学习本文的表达方式，积累语言。积累语言。（重点）（重点）3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，培养珍惜时间的意识。懂得时间的宝贵，培养珍惜时间的意识。（难点）（难点）听 范 读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中

25、的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预 习 读藏藏 挪挪 徘徘 徊徊 蒸蒸 裸裸组词：造句：结构：上下部首：艹笔画：17笔顺：小时候我们都爱玩捉迷藏的游戏。收藏 躲藏 隐藏 藏头露尾组词：造句：结构：左右部首：扌笔画：9笔顺：他的腿受伤了，只能一步一步地向前挪。挪动 挪用 挪开 东挪西凑组词：造句：结构：左右部首：彳笔画：11笔顺：我在这儿徘徊了很久才进去。徘徊组词：造句：结构：左右部首：彳笔画：9笔顺：我们必须勇往直前，不能徘徊不前。徘徊组词：造句：结构：上下部首：艹笔画：13笔顺：天气越热，水分就蒸发得越快。蒸饭 蒸发

26、蒸气 蒸蒸日上组词：造句：结构：左右部首：衤笔画：13笔顺：夏天出门时，不要把胳膊裸露在太阳底下。裸露藏藏挪挪徘徘徊徊蒸蒸裸裸空虚空虚叹息叹息徘徊徘徊词语表赤裸裸赤裸裸确乎确乎不禁不禁挪移挪移觉察觉察微风微风何曾何曾游丝游丝注意红色字的读音原文示例是有人偷了他们吧：那是有人偷了他们吧：那是谁？又是谁？又藏（藏（ ）在何处呢？在何处呢？藏藏（宝藏）（躲藏） 为了寻找宝为了寻找宝藏藏 ，他四处奔波。碰到雨，他四处奔波。碰到雨雪天气，只能找山洞躲雪天气，只能找山洞躲藏藏 。多 音 字发觉发觉 觉察觉察 忽视忽视小鹿好像小鹿好像觉察觉察到什么，突然逃跑到什么，突然逃跑了。了。小鹿好像小鹿好像发觉发觉到

27、什么，突然逃跑到什么，突然逃跑了。了。失败缘于失败缘于忽视忽视细处，成功始于重细处，成功始于重视小事。视小事。觉察觉察发觉发觉忽视忽视一起读一读近 反 义 词遮挽：遮挡，挽留。匆匆：急急忙忙的样子。潸潸：流泪不止的样子。徘徊：在一个地方来回地走。涔涔：汗、泪、水等不断往下流的样子。凝然：文中指眼睛定定地看。凝，注意力集中。词 语 解 释千门万户： 形容屋宇广大或住户极多。文题的文题的“匆匆匆匆”指的是什么？指的是什么？探 究 读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 本文的朗读基调是本文的朗读基调是舒缓低沉舒缓低沉，语速稍，语速稍慢。开头慢。开头语气舒畅语

28、气舒畅一些，一些，紧接着要读出紧接着要读出转转折语气折语气和一系列和一系列上扬上扬的疑问语气的疑问语气，中间用，中间用低沉的语调低沉的语调展现作者的愁绪及无奈。展现作者的愁绪及无奈。 朗 读 指 导 时间匆匆而过、时间匆匆而过、一去不复返的现象。一去不复返的现象。文题的文题的“匆匆匆匆”指的是什么？指的是什么？1. .给加点字注音。给加点字注音。涔涔涔涔_ _ 赤裸赤裸_ _ _ 徘徊徘徊_遮挽遮挽_ _ 蒸融蒸融_ _ 伶俐伶俐_2. .结合语言环境结合语言环境, ,理解下列词语的意思。理解下列词语的意思。确乎确乎: :_涔涔涔涔: :_潸潸潸潸: :_徘徊徘徊: :_的确。的确。文中形容汗

29、、泪水等不断往下流的样子。文中形容汗、泪水等不断往下流的样子。形容流泪不止。形容流泪不止。在一个地方来回地走。在一个地方来回地走。1.教师总结：我们从读中感受到了作者的情绪，他无教师总结：我们从读中感受到了作者的情绪，他无奈，他惋惜，他感慨，他焦灼，甚至还有点痛苦。而奈，他惋惜，他感慨，他焦灼，甚至还有点痛苦。而这些感受都是我们通过文字体会出来的，正因为作者这些感受都是我们通过文字体会出来的，正因为作者善于观察，才写了这样富有真情实感的文章。善于观察，才写了这样富有真情实感的文章。2.回顾本课学习收获，鼓励课后继续背诵并抄写回顾本课学习收获，鼓励课后继续背诵并抄写1、2自然段。自然段。匆匆 匆

30、匆藏挪徘徊裸蒸匆匆 匆匆8 8光阴似箭 分秒必争上节课我们学习了生字，感知了课文上节课我们学习了生字，感知了课文整体内容，这节课就让我们走进课文去读整体内容，这节课就让我们走进课文去读一读作者所感叹的一去不复返的时间吧！一读作者所感叹的一去不复返的时间吧！ 读课文第1自然段：文章的开头使用了什么修辞手法？作者提出了什么问题？做了哪些猜想呢？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪但是，聪明的，你告诉我，明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返我们的日子为什么一去不复返呢？呢？是有人

31、偷了他们吧：是有人偷了他们吧： 那是谁？又藏在何那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 燕子可燕子可再来再来杨柳可杨柳可再青再青花儿可花儿可再开再开逝去的日子逝去的日子不再回不再回对比引出对时光和人生的思考。 用形象化的对比有什么作用？问题：我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？猜想一：猜想一：是有人偷了他们吧：是有人偷了他们吧： 那是谁？那是谁？又藏在何处呢？又藏在何处呢？猜想二：猜想二：是他们自己逃走了吧：是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？现在又到了哪里呢？ 看似是在问，其实是表看似是在问，其实是表

32、达了作者对时光逝去的达了作者对时光逝去的无奈无奈和对已逝日子的深深和对已逝日子的深深留恋留恋。 作者做了这么多的设作者做了这么多的设问，他真的只是在简简单问，他真的只是在简简单单地在问吗？还有什么意单地在问吗？还有什么意思？思？ 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁子。我不禁头涔涔头涔涔而而泪潸潸

33、泪潸潸了。了。 有感情的朗读第2自然段，你怎样理解文中画横线的句子？ 把八千多日子比喻成极小极小的水滴，把八千多日子比喻成极小极小的水滴，把时间比喻成浩瀚的大海。日子显得如此渺把时间比喻成浩瀚的大海。日子显得如此渺小，在这渐渐，在这默默里消失得如此之快，小，在这渐渐，在这默默里消失得如此之快，无声无息，无影无踪，表现出作者无奈的愁无声无息，无影无踪，表现出作者无奈的愁绪。让我们不禁沉思不知不觉中绪。让我们不禁沉思不知不觉中“我们我们的日子失去了多少？的日子失去了多少？” 这么多的日日夜夜，作者都是怎样度过的呢？读第3自然段，找一找。洗手的时候，日子从水盆里过去；洗手的时候，日子从水盆里过去；吃

34、饭的时候，日子从饭碗里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，他从我身上跨过，从我脚边飞走了；天黑时，他从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；掩面叹息时，新来的日子又开始在叹息里闪过了。掩面叹息时，新来的日子又开始在叹息里闪过了。时间是抽象的，但作者这一段的描写却把它写得形象可感。说说作者是怎样表现“时日匆匆”这一意境的？作者却把时间作者却把时间拟人化，“跨、飞、溜、闪跨、飞、溜、闪”

35、几个字写出了一天的时间是怎样很快的从身边几个字写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走溜走”的。的。作者使用了作者使用了排比句，通过生活具体的小事情通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默吃饭、洗手、睡觉、沉默”等，十分生动具等，十分生动具体地描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉体地描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。中从我们身边流逝的。 朱自清先生的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你的时间是怎样从身边一点一滴溜走的呢？请你仿照课文说一说，看谁说的最生动有趣。读第4自然段，这一段中作者又产生了什么新的问题？表达了怎样的情感？ 在逃去如飞的日子里，在

36、千门万户的世界里在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？的我能做什么呢？ 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？么呢？ 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？这一遭啊？新问题： 作者再次用比喻，让我们感受到日子就作者再次用比喻，让我们感受到日子就这样了去无痕，表现出了这样了去无痕，表现出了时间的珍贵时间的珍贵。过去的日子过去

37、的日子如轻烟如轻烟，被微风吹散了，被微风吹散了，如如薄雾薄雾，被初阳蒸融了。，被初阳蒸融了。作者说过去的日子如轻烟、薄雾，这样写有什么作用？ 我我赤裸裸赤裸裸来到这世界来到这世界, ,转眼间也将转眼间也将赤裸赤裸裸裸地回去吧？但不能平的地回去吧？但不能平的, ,为什么偏要白白为什么偏要白白走这一遭啊？走这一遭啊？赤裸裸：形容一无所有。赤裸裸：形容一无所有。赤裸裸：形容没有在世界上留下什赤裸裸：形容没有在世界上留下什么有价值东西。么有价值东西。文中两个“赤裸裸赤裸裸”的含义相同吗？ 作者对自己人生的思考。表达了自己作者对自己人生的思考。表达了自己决心珍惜时间，奋发有为，干一番事业的决心珍惜时间，

38、奋发有为，干一番事业的情怀以及不甘心虚度此生的思想情怀以及不甘心虚度此生的思想。 这一段写了什么？表达了作者怎样的内心想法呢？你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。（谈伟人名人的事例；关注自己身边的普通人。） 你聪明的，告诉我，我们的日子为什你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？么一去不复返呢？请大家齐声朗读课文最后一自然段，思考：这段话有什么作用？强调时间一去不复返。强调时间一去不复返。首尾呼应，总结全文，突出中心，引人深思。首尾呼应，总结全文，突出中心，引人深思。 本文是围绕哪个词语描写的？

39、作者借文章表达了什么样的情感？前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。以下问题。本文是围绕哪个词语描写的？作者借文章表达了什么样的情感？ 本文是围绕本文是围绕“匆匆匆匆”二字描写的，文二字描写的，文章表达了作者对时间易逝的章表达了作者对时间易逝的无奈与惋惜无奈与惋惜，以及自己以及自己不愿虚度光阴不愿虚度光阴的思想。的思想。 学完课文，对你有什么启发？你有什么想说的？ 我们不能白白地浪费日子、时间、生我们不能白白地浪费日子、时间、生命，人生在世不要蹉跎大好光阴，从现在命，人生

40、在世不要蹉跎大好光阴，从现在起要好好学习，为美好的未来努力奋斗。起要好好学习，为美好的未来努力奋斗。 本文很注重修辞，文中多处运用了比喻、拟本文很注重修辞，文中多处运用了比喻、拟人、设问、排比等多种修辞手法来描写时光匆匆，人、设问、排比等多种修辞手法来描写时光匆匆，使抽象化的时间变得具体可感、形象真实，让文使抽象化的时间变得具体可感、形象真实，让文章在平淡的语气中散发出浓浓的抒情气息，充满章在平淡的语气中散发出浓浓的抒情气息，充满了诗情画意，别有一番韵味。了诗情画意，别有一番韵味。对时光流逝对时光流逝 课文紧紧围绕着课文紧紧围绕着“匆匆匆匆”二字，细腻地刻二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达

41、了作者画了时间流逝的踪迹，表达了作者 ，提醒我们：，提醒我们： 。的无奈和惋惜的无奈和惋惜时光在不知不觉中时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴匆匆匆匆勿勿谓谓寸寸阴阴短短具体说明具体说明提出问题：我们的日子为什么提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢一去不复返呢照应开头：我们的日子为什么一去不照应开头：我们的日子为什么一去不复返呢复返呢像针尖上一滴水像针尖上一滴水跨过跨过 飞走飞走 溜走溜走 闪过闪过如轻烟如轻烟 如薄雾如薄雾既既过过难难再再获获明日歌明日歌明日复明日，明日何其多。明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。百年明日能