我国基础教育课程改革的历史进程及课程改革的反思

1、一、课程改革历史进程一、课程改革历史进程( (一一) )改造旧教育、学习苏联经验时期改造旧教育、学习苏联经验时期(1949(1949年年19561956年年) ) 这段时期的课程改革经历了改造旧课程、学习这段时期的课程改革经历了改造旧课程、学习苏联课程到建设新课程的过程，确定了统一性的课苏联课程到建设新课程的过程，确定了统一性的课程政策。也有理论学者将其划分为改造和程政策。也有理论学者将其划分为改造和“苏化苏化”两个阶段。两个阶段。 一、新一轮课程改革的特点一、新一轮课程改革的特点( (一一) )课程典范的重构课程典范的重构 ( (二二) )课程理念的创新课程理念的创新 ( (三三) )课程体

2、制的发展课程体制的发展 ( (四四) )课程文化的再生课程文化的再生 思考讨论：思考讨论： 拓展学习：拓展学习：1.1.刘旭东刘旭东. .基础教育课程改革读本基础教育课程改革读本M. M. 兰州大学出版社兰州大学出版社,2006,2006年年2 2徐仲林，徐辉徐仲林，徐辉. .基础教育课程改革理论与实践基础教育课程改革理论与实践M. M. 四川教育出版社四川教育出版社,2005,2005年年3 3董建稳，肖自明董建稳，肖自明. .基础教育课程改革导论基础教育课程改革导论M.M.陕西师范大学出版社，陕西师范大学出版社，20092009年年4 4余文森，郑金洲余文森，郑金洲. .基础教育课程改革的

3、关键词基础教育课程改革的关键词M. M. 福建教育出版社，福建教育出版社，20052005年年5 5新课程实施过程中培训问题研究课题组新课程实施过程中培训问题研究课题组. .新课程的理念与创新新课程的理念与创新M.M.北京师北京师范大学出版社，范大学出版社，20012001年年6.http:/ ）7. http:/ http:/ http:/ http:/ )9.http:/ )一、基础教育新课程改革的理论创新和反思一、基础教育新课程改革的理论创新和反思( (一一) ) 新课程理念的创新新课程理念的创新 ( (二二) )新课程改革的文化学反思新课程改革的文化学反思 二、新课程实施与评价二、新课

4、程实施与评价 ( (一一) )新课程实施的基本路向新课程实施的基本路向 ( (二二) )发展性课程评价的建构发展性课程评价的建构 三、地方课程、校本课程、综合实践活动课程的开三、地方课程、校本课程、综合实践活动课程的开发与反思发与反思( (一一) )对地方课程开发的反思对地方课程开发的反思 。 ( (二二) )对校本课程开发的反思对校本课程开发的反思 ( (三三) )对综合实践活动课程开发的反思对综合实践活动课程开发的反思 四、新课程与教师专业发展四、新课程与教师专业发展 五、基础教育课程改革的政策分析与课程管理的反思五、基础教育课程改革的政策分析与课程管理的反思 （一）课程政策的反思（一）课

5、程政策的反思 ( (二二) )课程管理的反思课程管理的反思六、我国新一轮基础教育课程改革存在的问题及建议六、我国新一轮基础教育课程改革存在的问题及建议( (一一) )当前的课程改革不是当前的课程改革不是“全新全新”的事物的事物 ( (二二) )课程改革的原因与反思课程改革的原因与反思 思考讨论：思考讨论：拓展学习：拓展学习：1 1段作章段作章. .基础教育课程改革透视与展望基础教育课程改革透视与展望MM安徽教育出版社，安徽教育出版社，20042004年年2 2新课程实施过程中培训问题研究课题组新课程与学校发展新课程实施过程中培训问题研究课题组新课程与学校发展M M 教育科教育科学出版社，学出版社，20022002年年3 3于向东于向东. . 基础教育课程改革研究基础教育课程改革研究M M 华东师范大学出版社，华东师范大学出版社，20072007年年4 4姬秉新姬秉新. . 基础教育课程改革的历程与趋势基础