幼儿教育理念与幼儿教师礼仪

1、幼儿教育理念幼儿教育理念幼儿教师礼仪幼儿教师礼仪通江县示范幼儿园通江县示范幼儿园 何晓琴何晓琴2021.112021.11一、幼儿教育理念一、幼儿教育理念二、践行理念应注意的问题二、践行理念应注意的问题三、幼儿教师礼仪三、幼儿教师礼仪一、幼儿教育理念一、幼儿教育理念一幼儿是主动开展的人一幼儿是主动开展的人 幼儿是一个人，是一个社会的人，幼儿是一个人，是一个社会的人，是独立的人，是完整的人，是正在开是独立的人，是完整的人，是正在开展的人，并且是主动开展的人。展的人，并且是主动开展的人。 有自己的需要、愿望、兴趣。有自己的需要、愿望、兴趣。 开展-是指个体身心整体的连续变化的过程，不仅是数量的变化

2、，更重要的是质的变化。 身体各局部比例的变化、心理结构的变化、情绪的变化等。 幼儿是主动开展幼儿的开展是内发的，是不依赖外力推动，是自发的行为。 1动作上的主动开展动作上的主动开展 幼儿的主动开展直接表达为幼儿幼儿的主动开展直接表达为幼儿对身体的探索以及对身边具体事物的对身体的探索以及对身边具体事物的触摸、投掷、吮吸。触摸、投掷、吮吸。 案例1： 萌萌已经三个月了。现在她喜欢拿着玩具玩耍，有时候还会把玩具放进嘴里。不过她最经常做的事情，就是把手放进嘴巴里吸，有时候还发出“吧嗒吧嗒的声音。到了冬天，萌萌穿了很多衣服，还以为她的手够不着嘴巴了，但她仍然努力地想把手指头伸到嘴边。当还差一点儿就能到嘴

3、边的时候，萌萌的头向前倾，使劲地用舌头终于舔到了。2认知上的主动开展认知上的主动开展 幼儿阶段不仅要开展各种动作，幼儿阶段不仅要开展各种动作，还要开展记忆力、注意力、想象力、还要开展记忆力、注意力、想象力、语言等认知能力和思维能力，逐渐形语言等认知能力和思维能力，逐渐形成自己的性格，学会成人所说的大局成自己的性格，学会成人所说的大局部口语，而这所有的开展都是在无意部口语，而这所有的开展都是在无意识的过程中进行的。识的过程中进行的。 1岁前的幼儿，较多的是通过身体的动岁前的幼儿，较多的是通过身体的动作进行学习。作进行学习。 2-3岁，幼儿出现了动作与话语结合的岁，幼儿出现了动作与话语结合的方式。

4、方式。 幼儿认知的主动性开展，是幼儿对周围世界进行探索，积累经验的过程 。故事1： 有一个孩子想在冰箱上层拿取牛奶，不料手一滑，牛奶瓶跌落地上打破了，牛奶流到一地都是。孩子很害怕被妈妈责罚，但妈妈听到声音走进来，看到发生什么事后，只向孩子说：“你看，有一条很漂亮的白色河流，我们一起欣赏！他们欣赏完后，妈妈教导孩子如何平安收拾玻璃碎片，然后一起动手收拾。最后妈妈把一瓶牛奶放在冰箱上层，让孩子练习正确取拿的方法。故事2： 小班餐后活动后，有一框玩具打翻在地，老师问是谁，没人成认，老师很生气，随后连把几框玩具打翻在地要所有孩子学习收拾。一、幼儿教育理念一、幼儿教育理念 一幼儿是主动开展的人一幼儿是主

5、动开展的人 二以幼儿为本二以幼儿为本二以幼儿为本二以幼儿为本1以幼儿的开展为本以幼儿的开展为本1幼儿的开展是教育的出发点与归宿。幼儿的开展是教育的出发点与归宿。 如：大班幼儿在如：大班幼儿在“我的爸爸妈妈的我的爸爸妈妈的主题绘画活动中，大局部幼儿画得爸爸或主题绘画活动中，大局部幼儿画得爸爸或妈妈都很好，不管是线条、造型，还是色妈妈都很好，不管是线条、造型，还是色彩都非常生动、有趣。但有的幼儿就是不彩都非常生动、有趣。但有的幼儿就是不下笔，东看看西看看，不知从哪里画起。下笔，东看看西看看，不知从哪里画起。 如果是你怎么指导？如果是你怎么指导？ 2教育要走在幼儿开展的前面教育要走在幼儿开展的前面

6、“最近开展区最近开展区 幼儿的开展幼儿的开展存在两种水平，一种是幼儿现有的开存在两种水平，一种是幼儿现有的开展水平，另一种是在他人的帮助下所展水平，另一种是在他人的帮助下所能到达的较高水平，这两种开展水平能到达的较高水平，这两种开展水平之间的差距。之间的差距。 同样是表现出攻击性行为的两个幼儿，他们的开展水平和优势领域是不一样的： 圆圆的语言表达能力很强，但他最近喜欢用语言来攻击别人，已经引起别的幼儿的极大反感。强强的语言表达能力不强，但他动作敏捷，身体平衡性很好，表现为对其他幼儿进行身体动作上的攻击。 怎么判断两个孩子目前需要开展的什么？ 应该制订什么样的推进方案？ 2 2尊重幼儿的主体性尊

7、重幼儿的主体性1尊重幼儿的主体意愿尊重幼儿的主体意愿 幼儿的主体意愿是指幼儿的需要，幼幼儿的主体意愿是指幼儿的需要，幼儿的愿望，幼儿的兴趣等等。儿的愿望，幼儿的兴趣等等。 老师要注意观察和了解幼儿的需要、愿老师要注意观察和了解幼儿的需要、愿望和兴趣，不要强迫、威迫幼儿做他们不望和兴趣，不要强迫、威迫幼儿做他们不愿意做的事情。愿意做的事情。 案例2: 小月不愿意吃早餐。老师叫她去洗手，她站着不动。老师说：“小月你过来。小月看看老师，老师坐在琴凳上在看着她。几秒钟过去，他才慢腾腾地走过去。老师问：“你是愿意吃牛奶花卷还是稀饭花卷？小月说：“我不想吃。说的时候，小月的两只眼睛直勾勾地看着老师，脸上堆

8、着笑。老师说：“这样吧，边说边伸出一根手指，说：“这是牛奶花卷，接着又伸出另一根指头，说：“这是稀饭花卷，你愿意选择哪一种？小月看着老师，没有答复。老师看着小月又重复了一次：“这是牛奶花卷，这是稀饭花卷，你随便选择一种。小月终于下定了决心，握住了老师右手的手指。老师笑了说：“好，这是牛奶花卷，去吧，我给你倒牛奶。2发挥幼儿的主动性发挥幼儿的主动性幼儿主动性的开展，离不开主动性的发挥。 幼儿的主动性，表现在主动参与活动。 案例3： “党的生日 活动中老师呈现了一个大蛋糕。当老师拿出大蛋糕，介绍“今天是党的生日的时候，幼儿的兴趣全在吃蛋糕上，根本不听老师的介绍。过了一会儿，幼儿便急着找党在哪里？并

9、纷纷问老师“党怎么还不来？ 案例4 : 玩桌面游戏的时间，东东不想玩，想到外面玩，于是他问老师：“老师，我可以到外面玩吗？老师同意了。其他孩子也纷纷表示，想要和强强到外面去。于是老师灵机一动，说：“这么多小朋友都要到外面去呀！那好，我们来讨论一下，你们是不是真的都要到外面去？孩子们说都要去。老师又说：“那大家要到外面玩多少分钟呢？在外面我们玩什么游戏呢？孩子们纷纷发表了意见，最终讨论了去玩的时间及玩的游戏。老师又说：“那好吧，我们这一个月的室内桌面游戏时间改为室外活动时间，大家一起出去玩吧。一、幼儿教育理念一、幼儿教育理念 一幼儿是主动开展的人一幼儿是主动开展的人 二以幼儿为本二以幼儿为本 三

10、全面和谐开展三全面和谐开展三全面和谐开展三全面和谐开展1幼儿教育要走出误区幼儿教育要走出误区 偏重幼儿认知、智力的开展，轻偏重幼儿认知、智力的开展，轻视幼儿的情绪情感、行为习惯、社会视幼儿的情绪情感、行为习惯、社会性等方面的开展；重知识的获得，轻性等方面的开展；重知识的获得，轻思维训练；重技能的提高，轻情商的思维训练；重技能的提高，轻情商的培养等等。培养等等。 过早的对幼儿进行分科强化训练，过早的对幼儿进行分科强化训练，只会让幼儿失去学习兴趣，失去童年只会让幼儿失去学习兴趣，失去童年应有的快乐。应有的快乐。 2体、智、德、美的和谐开展 ?幼儿园工作规程?第三条就明确指出：“幼儿园的任务是：实行

11、保育与教育相结合的原那么，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面开展的教育，促进其身心和谐开展。 1体育体育 幼儿教育把健康放在首位，这是幼儿教育把健康放在首位，这是由幼儿的身心开展水平决定的。由幼儿的身心开展水平决定的。 身体健康身体健康 - 心理健康心理健康-幼儿的心理健康是指幼儿的心理健康是指稳定的、愉快的、积极的情绪体验稳定的、愉快的、积极的情绪体验 。2智育 智育是指开发幼儿智力的教育。 智力是人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力等要素。 在幼儿智育中，培养幼儿的思维能力才是核心。 3德育德育 幼儿德育就是培养幼儿良好的个幼儿德育就是培养幼儿良好的个性和性

12、格，使他们形成良好的个性品性和性格，使他们形成良好的个性品质，拥有较强的自信心、自主意识、质，拥有较强的自信心、自主意识、毅力，为一生的成长和开展打好根底。毅力，为一生的成长和开展打好根底。 4美育美育 利用美的事物和丰富的审美活动来利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美、创造美的情培养幼儿感受美、表现美、创造美的情趣和能力。趣和能力。 案例案例5 我们家在一个小地方，好在这个地方有海，我们常常带孩子到海边玩。我们家在一个小地方，好在这个地方有海，我们常常带孩子到海边玩。有一天，我们一家人又到海边玩。那天的海特别蓝，天空也特别蓝。看着眼有一天，我们一家人又到海边玩。那天的海特别蓝

13、，天空也特别蓝。看着眼前的一片美景，我由衷地发出赞叹，扭头问孩子：前的一片美景，我由衷地发出赞叹，扭头问孩子：“芊芊，你看，大海是什芊芊，你看，大海是什么颜色的呀？女儿把目光从她手上的海螺移开，看了一眼大海，说：么颜色的呀？女儿把目光从她手上的海螺移开，看了一眼大海，说：“蓝蓝色的呀。色的呀。“那天空呢？女儿又看了一眼天空，说：那天空呢？女儿又看了一眼天空，说：“也是蓝色的呀！我也是蓝色的呀！我趁机说：趁机说：“多美呀！海天一色呢！你喜欢吗？女儿第一次听到多美呀！海天一色呢！你喜欢吗？女儿第一次听到“海天一色海天一色这个词，一副假设有所思的样子。第二天，到了幼儿园，女儿看到班上的蓝这个词，一副

14、假设有所思的样子。第二天，到了幼儿园，女儿看到班上的蓝色墙饰，跑过去和老师说：色墙饰，跑过去和老师说：“老师，我们班的墙饰也是蓝色的，像昨天我和老师，我们班的墙饰也是蓝色的，像昨天我和妈妈看到的大海一样。昨天的大海是海天一色，好美呀！当我听到老师的妈妈看到的大海一样。昨天的大海是海天一色，好美呀！当我听到老师的转述后，我心里一动。看来，女儿幼小的心灵已经被那天美丽的海景触动了，转述后，我心里一动。看来，女儿幼小的心灵已经被那天美丽的海景触动了，并且开始更加仔细地观察身边的事物了。并且开始更加仔细地观察身边的事物了。 幼儿全面和谐开展理念，强调整体性。 ?指南?的健康、语言、社会、科学、艺术五个

15、领域的11个子领域，32个目标，是分领域描述的，但任何一个目标的实现都必须依靠各领域的多管齐下。 社会领域：“培养幼儿具有自尊、自信、自主的表现。 -人际关系目标3 健康领域：希望5-6岁幼儿“主动参加体育活动“主动饮用白开水“主动保护眼睛等； 语言领域：希望5-6岁幼儿“听不懂或有疑问时能主动提问； 科学领域：希望5-6岁“能经常动手动脑寻找问题的答案； 艺术领域：希望5-6岁幼儿“乐于向别人介绍所发现的美的事物等等 陈鹤琴先生的 “五指活动 。 遵循幼儿学习与开展的整体性规律，最重要的是尊重幼儿的生活和游戏。因为，幼儿的生活与游戏本身就具有天然的整体性。 二、践行理念应注意的几个问题二、践

16、行理念应注意的几个问题一尊重幼儿开展的个体差异一尊重幼儿开展的个体差异 ?指南指南?在说明局部指出：在说明局部指出：“幼儿的幼儿的开展是一个持续、渐进的过程，同时开展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程开展的过程中，各儿在沿着相似进程开展的过程中，各自的开展速度和到达某一水平的时间自的开展速度和到达某一水平的时间不完全相同。不完全相同。 幼儿的个体差异主要表现在：幼儿的个体差异主要表现在： 学习兴趣、需要、经验、学习特点、学习兴趣、需要、经验、学习特点、学习能力、开展特点与水平等方面的差学习能力、开展特点与水平等方面的差异

17、。异。 学习兴趣：不同幼儿学习对象的指向、学习兴趣：不同幼儿学习对象的指向、喜好是不喜好是不 同的。同的。 学习特点：不同幼儿喜欢的或擅长的获学习特点：不同幼儿喜欢的或擅长的获取知识的取知识的 方式可能有所不同。方式可能有所不同。 学习能力：不同幼儿能力的强弱存在较学习能力：不同幼儿能力的强弱存在较大差异。大差异。 开展特点：有的幼儿开展速度快一些，开展特点：有的幼儿开展速度快一些，有的慢一有的慢一 些，有的高出年龄段的一般些，有的高出年龄段的一般水平，有的低于水平，有的低于 年龄段的一般水平。年龄段的一般水平。面对幼儿的个体差异，该怎么区别对等呢？面对幼儿的个体差异，该怎么区别对等呢？案例案

18、例6 小班幼儿园点儿初来幼儿园的时候，不愿意睡午觉，连自己的小床小班幼儿园点儿初来幼儿园的时候，不愿意睡午觉，连自己的小床都不愿意靠近。如果从健康的角度考虑，老师必须统一要求，谁都不都不愿意靠近。如果从健康的角度考虑，老师必须统一要求，谁都不能特殊。可老师针对园点儿入园前在家就不午睡的习惯，放慢了教育能特殊。可老师针对园点儿入园前在家就不午睡的习惯，放慢了教育速度，降低了常规要求。在最初的一两周内，老师在午睡时间陪着圆速度，降低了常规要求。在最初的一两周内，老师在午睡时间陪着圆点儿玩她最喜欢的毛绒玩具，并在其他孩子熟睡后，带着园点儿帮助点儿玩她最喜欢的毛绒玩具，并在其他孩子熟睡后，带着园点儿帮

19、助掖被子、整理衣物，消除他对幼儿园午睡的陌生感与恐惧感。两个星掖被子、整理衣物，消除他对幼儿园午睡的陌生感与恐惧感。两个星期后，园点主动提出要坐在自己的小床上玩玩具，老师微笑着容许了，期后，园点主动提出要坐在自己的小床上玩玩具，老师微笑着容许了，并提醒他说话要像小花猫，别吵醒其他小朋友。一个月后，园长检查并提醒他说话要像小花猫，别吵醒其他小朋友。一个月后，园长检查时，发现园点儿正盖着自己的小被在床上熟睡。时，发现园点儿正盖着自己的小被在床上熟睡。 平时，我们既要关注班上开展较弱的孩子，也要关注班上开展得比较好的孩子，扶弱、促优要并举。让开展得好更好。 好的教育是让每个孩子在原有水平上得到更好的

20、开展。切忌用一把尺子衡量所有幼儿。二、践行理念应注意的几个问题二、践行理念应注意的几个问题一尊重幼儿开展的个体差异一尊重幼儿开展的个体差异 二理解幼儿学习的方式和特点二理解幼儿学习的方式和特点 二理解幼儿学习的方式和特点二理解幼儿学习的方式和特点1玩中学玩中学 游戏是最适合幼儿天性的活动。因游戏是最适合幼儿天性的活动。因为他是在没有任何外部压力和没有反响为他是在没有任何外部压力和没有反响或奖赏的、纯自足的情境中学习，是幼或奖赏的、纯自足的情境中学习，是幼儿完全自主、自发、全身心投入的活动，儿完全自主、自发、全身心投入的活动，学习效果最好。学习效果最好。 在游戏中，幼儿在游戏中，幼儿能够体验与经

21、历许多在能够体验与经历许多在现实生活中难以做到的事。现实生活中难以做到的事。 2做中学做中学动手操作，直接体验，在做的过程中学习。动手操作，直接体验，在做的过程中学习。 “做是学的中心，也就是教的中心。做是学的中心，也就是教的中心。“不在不在做上下功夫，教固不成教，学也不成学。做上下功夫，教固不成教，学也不成学。 陶行知陶行知 认识苹果 ： 先创设一个把苹果放在布袋内让孩子用手去摸这样一个情境，再让幼儿把摸到物体的大小、软硬、形状和曾经有过的经验作比较，并用语言进行描述。数学活动 做有用的动作 后继活动的冲动 3生活中学生活中学 幼儿自己的生活既是幼儿学习的内容，幼儿自己的生活既是幼儿学习的内

22、容，也是幼儿学习的途径。也是幼儿学习的途径。 重视幼儿在幼儿园一天的全部经历，重视幼儿在幼儿园一天的全部经历，也就是一日活动的每一个环节：也就是一日活动的每一个环节：入园离园入园离园，餐点、午睡、盥洗、排便等生活环节餐点、午睡、盥洗、排便等生活环节，过过渡环节渡环节，集体教学活动环节集体教学活动环节，自由游戏环自由游戏环节节，活动区环节活动区环节，户外活动环节户外活动环节等各个环等各个环节。节。 案例7： 户外自由活动时，中班幼儿小宝跑到老师面前告状说：小莉霸着三轮车骑了好久，不让我骑。老师先鼓励小宝想一想小莉对什么事情感兴趣，然后教小宝去跟小莉说：“如果你让我骑三轮车，你要荡秋千时，我就帮你

23、推。并给小宝示范了如何用口头方式与别人协调的技巧。小宝向小莉表达了换骑三轮车的愿望后，小莉没同意。这时，老师对小莉说：“小莉，现在该轮到小宝了！，同时，又对小莉说：“你去玩别的，如果有困难，我也会帮助你的。小莉停止了骑三轮车。 二、践行理念应注意的几个问题二、践行理念应注意的几个问题一尊重幼儿开展的个体差异一尊重幼儿开展的个体差异 二理解幼儿学习的方式和特点二理解幼儿学习的方式和特点三重视幼儿的学习品质三重视幼儿的学习品质 三重视幼儿的学习品质三重视幼儿的学习品质 好奇与兴趣好奇与兴趣 主动性主动性 坚持与专注坚持与专注 想象与创造想象与创造 反思与解释反思与解释 坚持与专注坚持与专注 ： 3

24、岁的孩子表现为：想一遍又一遍地做自己喜欢的事情，并且能在一段时间里坚持用不同的方法做事情。 案例8 两个小朋友将剖开的竹子放在桌子上，桌下放置一个圆桶，将一个小球放在剖开的竹筒里，倾斜竹筒，使小球落入桌下的圆桶里。两个小朋友持续进行这项活动，对活动室里同时进行的其他活动“视而不见，其间还通过更换大一点的圆桶来减低小球落入的难度。 幼儿的学习品质不是孤立存在的，它是在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的具体学习活动中表现出来的，是在幼儿的生活、游戏中显露出来的。所以，一定要在具体的、鲜活的所有的幼儿学习活动中长期培养。三、幼儿教师礼仪三、幼儿教师礼仪一礼仪的概述一礼仪的概述二仪容二仪容三仪表三

25、仪表四仪态四仪态五交往的礼仪五交往的礼仪六与家长沟通礼仪六与家长沟通礼仪三、幼儿教师礼仪三、幼儿教师礼仪一礼仪的概述一礼仪的概述1礼是一个国家文明程度的标志。礼是一个国家文明程度的标志。 2礼仪：是人们进行社会交往的行为礼仪：是人们进行社会交往的行为标准与准那么，具体表达在礼貌、礼标准与准那么，具体表达在礼貌、礼节、仪表、仪式。节、仪表、仪式。 3礼仪的表现宗旨是：律已敬人。礼仪的表现宗旨是：律已敬人。4礼仪的教育目的：学习做人的魅力，礼仪的教育目的：学习做人的魅力，展示性别的魅力。展示性别的魅力。 二仪容二仪容1礼仪对一个人的首要要求是仪容美。礼仪对一个人的首要要求是仪容美。 自然美自然美

26、内在美内在美 修饰美修饰美2仪容修饰的的根本原那么是：美观、仪容修饰的的根本原那么是：美观、整洁、整洁、 卫生、得体卫生、得体 。1 1头发的要求头发的要求 头发的养护、清洗和修饰，头发的养护、清洗和修饰，做到勤梳洗、修剪，保持头部的干净做到勤梳洗、修剪，保持头部的干净整洁，没有头皮屑，没有异味。整洁，没有头皮屑，没有异味。 女幼儿教师的头发，应该前女幼儿教师的头发，应该前不遮眼，后不随意披散。不遮眼，后不随意披散。 男性男性2面部的要求面部的要求 清爽无异物清爽无异物 无异味无异味 无异响无异响 幼儿教师可淡妆上岗。幼儿教师可淡妆上岗。 3肢体修饰的要求肢体修饰的要求 手：手指甲的长度不要过

27、指尖，手背手：手指甲的长度不要过指尖，手背上不上不 能有伤痕。能有伤痕。 手臂：女性的肩膀是不要外露。手臂：女性的肩膀是不要外露。 腿：腿部要清洁。夏天最好穿上一双腿：腿部要清洁。夏天最好穿上一双丝丝 袜，不穿露脚指头的鞋。袜，不穿露脚指头的鞋。 三仪表三仪表 人人“不可以不饰，不饰无貌，无貌不可以不饰，不饰无貌，无貌不敬，不敬无礼，无礼不立。不敬，不敬无礼，无礼不立。 孔子孔子 1着装与品味着装与品味1着装应注意的着装应注意的T PO原那么。原那么。 2正式场合着装五忌：乱、透、露、正式场合着装五忌：乱、透、露、短、紧。短、紧。2服装的配色艺术服装的配色艺术 1三色原那么三色原那么 原色原色

28、 间色间色 复色复色2服饰的色彩哲学服饰的色彩哲学黑色，象征神秘、悲哀、坚强、坚决、冷峻。 白色，象征纯洁、明亮、朴素、神圣、高雅。 黄色，象征明丽、希望、高贵、权威等。 大红，象征活力、喜庆、福禄、爱情、革命。 粉红，象征柔和、温馨、温情等。 紫色，象征高贵、华贵、庄重、优越等。 橙色，象征快乐、热情、活动等。 褐色，象征谦和、平静、沉稳、亲切等。 绿色，象征生命、青春、新生、自然、朝气等。 浅蓝，象征纯洁、清爽、文静、梦幻等。 深蓝，象征自信、沉静、平稳、深邃等。 灰色是中间色，可象征中立、和气、文雅等。 3幼儿教师上班期间的着装要求幼儿教师上班期间的着装要求1服装服装 高雅、整洁高雅、整

29、洁 活泼、活力、亲和活泼、活力、亲和 体育类活动：运动服或休闲服。体育类活动：运动服或休闲服。案例案例9： 今天是幼儿园的家长开放日活动。今天是幼儿园的家长开放日活动。想着那么多家长要来参加活动，王老想着那么多家长要来参加活动，王老师既紧张又兴奋，去幼儿园之前，她师既紧张又兴奋，去幼儿园之前，她对着镜子修饰了一番，化了点淡妆。对着镜子修饰了一番，化了点淡妆。她想了想今天上午自己要组织进行的她想了想今天上午自己要组织进行的活动，有亲子体育游戏，还有一节音活动，有亲子体育游戏，还有一节音乐活动展示，便将头发束成简单的马乐活动展示，便将头发束成简单的马尾，还选了一个小音乐符式样的发夹，尾，还选了一个

30、小音乐符式样的发夹，点缀在头发上，然后换上一套便于行点缀在头发上，然后换上一套便于行动的红色的运动服，快乐的出门了。动的红色的运动服，快乐的出门了。 2佩饰佩饰上班期间戴配饰的要求：上班期间戴配饰的要求：不提倡戴戒指。如果戴婚戒，一定要不提倡戴戒指。如果戴婚戒，一定要戒面平整，防止与幼儿亲密接触时划戒面平整，防止与幼儿亲密接触时划伤幼儿。并戴对位置。伤幼儿。并戴对位置。不宜戴耳环，特别是大环状和坠子的不宜戴耳环，特别是大环状和坠子的耳环，防止与幼儿亲密接触时被耳环耳环，防止与幼儿亲密接触时被耳环刮碰。刮碰。不宜戴手镯手链，以免与幼儿亲密接不宜戴手镯手链，以免与幼儿亲密接触是刮碰到幼儿，但可以戴

31、手表，轻触是刮碰到幼儿，但可以戴手表，轻便的运动表。便的运动表。可以佩戴小巧的项链或挂饰，但一般可以佩戴小巧的项链或挂饰，但一般要隐藏，不宜外露，大的项链或挂饰、要隐藏，不宜外露，大的项链或挂饰、腰饰、胸针胸花不宜佩戴，以免与幼腰饰、胸针胸花不宜佩戴，以免与幼儿亲密接触时刮碰到幼儿。儿亲密接触时刮碰到幼儿。四仪态四仪态案例10： 幼儿园来了三位参加面试的幼师毕业生。笔试结束后，园长请她们一起坐在会议室的长沙发上进行一下面谈。学生A一坐在沙发上就将整个背部靠在沙发椅背上，身体斜撑在扶手上。学生B穿着裙子，却没有注意将膝盖并拢，一边说话一边抖着双脚。学生C上身正直，用积极倾听的身体姿态与园长交流。

32、 仪态：泛指一个人身体所呈现的各种姿势，分别表现为体态、表情和动作。1体态体态 包括人的四肢姿态，以及包括人的四肢姿态，以及坐姿、站姿、蹲姿、走姿、睡坐姿、站姿、蹲姿、走姿、睡姿等不同动作构成的姿态。姿等不同动作构成的姿态。1站姿站姿 正式站姿：军人站姿、保安正式站姿：军人站姿、保安站姿、礼仪站姿。礼仪站姿站姿、礼仪站姿。礼仪站姿女性：正步位、小八字步、女性：正步位、小八字步、丁字步。丁字步。 非正式站姿：身体的重量交非正式站姿：身体的重量交换着落在一条腿上，而使非重换着落在一条腿上，而使非重心腿起在装饰性作用，它讲究心腿起在装饰性作用，它讲究的是均衡。的是均衡。2走姿走姿 漂亮的走姿：立腰，

33、脖子正，下漂亮的走姿：立腰，脖子正，下巴略收，有上升感；走路时，步伐略巴略收，有上升感；走路时，步伐略小一点，尽量用大腿根带动而不用弯小一点，尽量用大腿根带动而不用弯曲的膝盖来移动重心。曲的膝盖来移动重心。 3坐姿坐姿 正式坐姿正式坐姿 ： “三步法三步法 非正式坐姿非正式坐姿: 调查显示：男性最喜欢的女性的调查显示：男性最喜欢的女性的坐姿是：斜腿叠腿的坐姿。坐姿是：斜腿叠腿的坐姿。4蹲姿蹲姿 两个膝盖靠得越近越优美，尽量两个膝盖靠得越近越优美，尽量不要把膝盖分开来。通常情况下，比不要把膝盖分开来。通常情况下，比较舒服的蹲是将你的臀部靠在脚后跟较舒服的蹲是将你的臀部靠在脚后跟的位置。的位置。

34、记住：跟孩子说话的时候一定要保记住：跟孩子说话的时候一定要保持视线的平视，一定要蹲下来说，这持视线的平视，一定要蹲下来说，这也是尊重幼儿的具体表达。也是尊重幼儿的具体表达。 2表情表情 眼睛的视线：平视、俯视、仰视。眼睛的视线：平视、俯视、仰视。 跟孩子上课或说话的时候：最好是跟孩子上课或说话的时候：最好是平视，如果孩子比较矮，你就蹲下来跟平视，如果孩子比较矮，你就蹲下来跟他说话。上课时，最好用环视表情，眼他说话。上课时，最好用环视表情，眼睛能够跟每一个孩子交流。他们会觉得睛能够跟每一个孩子交流。他们会觉得老师是在跟我说话。老师是在跟我说话。 微笑：笑不露齿微笑：笑不露齿 露露6颗牙齿颗牙齿

35、露露8颗颗牙齿牙齿3手势手势 上课的时候，适当的运用手势，上课的时候，适当的运用手势，能够更增强你语言的感染力能够更增强你语言的感染力 。 “春天来了，小草从泥土里春天来了，小草从泥土里钻了出来钻了出来 食指放在嘴边，其他手指轻握：表示食指放在嘴边，其他手指轻握：表示让小朋友安静、注意倾听。让小朋友安静、注意倾听。 掌心朝外，大拇指与其余四指伸直：掌心朝外，大拇指与其余四指伸直：表示阻止幼儿不要往前走了。再左右表示阻止幼儿不要往前走了。再左右摆动，表示摆动，表示“不可以。不可以。 握紧四指，翘大拇指：表示真棒，给握紧四指，翘大拇指：表示真棒，给幼儿鼓励，注意大拇指指腹要面对幼幼儿鼓励，注意大拇

36、指指腹要面对幼儿。儿。 切忌用食指指幼儿切忌用食指指幼儿3手势手势1叠手，扣手，鼓掌，手势示意。叠手，扣手，鼓掌，手势示意。2握手礼仪：长者优先，上级优先，握手礼仪：长者优先，上级优先，主人优先，老师优先，女士优先。主人优先，老师优先，女士优先。4行礼行礼 注目礼注目礼 15度的礼度的礼 鞠躬礼鞠躬礼五交往的礼仪五交往的礼仪1正音训练正音训练 语音：由音高、音值、音色、音量组成。 语气：气势平均不紧张，用气弱起渐强， 降时气稳，扬时强。 语速：幼儿教师语速一般每分钟200字以内。 2语言是一个人形象的重要标志语言是一个人形象的重要标志1敬语：尊敬的语言。你好敬语：尊敬的语言。你好 您好您好 谢

37、谢谢谢2雅语：就是文雅的语言。雅语：就是文雅的语言。 3谦语：谦虚的语言。谦语：谦虚的语言。 歉语：就是抱歉的语言。歉语：就是抱歉的语言。 对不起对不起 4幽默语幽默语 5赞美语：女人赞女人赞美语：女人赞女人 女人赞美女人赞美男人男人 3谈话礼仪谈话礼仪1提问技巧提问技巧 2答复以下问题的技巧答复以下问题的技巧 4介绍礼仪介绍礼仪 介绍的顺序为：先把男士介绍给女介绍的顺序为：先把男士介绍给女士；先把年轻者介绍给年长者；先士；先把年轻者介绍给年长者；先把客人介绍给主人；先把职位低者把客人介绍给主人；先把职位低者介绍给职位高者。介绍给职位高者。 5方位礼仪方位礼仪1前后行进时：前面为上，后面为前后

38、行进时：前面为上，后面为下。下。 2左右行进时：右为上，左为下。左右行进时：右为上，左为下。 3中间和两侧：中间为上，两侧为中间和两侧：中间为上，两侧为下；两侧又以右为上，左为下。下；两侧又以右为上，左为下。 4乘坐轿车时的方位。乘坐轿车时的方位。 6 礼仪礼仪1接听接听 2 中中3转接转接 4挂挂 的礼仪的礼仪5打打 要注意的几个问题要注意的几个问题 六与家长沟通礼仪六与家长沟通礼仪1家长会礼仪家长会礼仪1提前书面通知家长。提前书面通知家长。2努力创设和谐气氛，注重情感作努力创设和谐气氛，注重情感作用。用。3与家长平等交流，友好协商。与家长平等交流，友好协商。4多给家长发言的时机。多给家长发言的时机。5重视会后反响。重视会后反响。2家访礼仪家访礼仪1提前与家长预约，不可勉强家长。提前与家长预约，不可勉强家长。2守时守约，假设因事不能准时赴守时守约，假设因事不能准时赴约，要设法告知家约，要设法告知家3讲究敲门的艺术。不将湿淋淋的讲究敲门的艺术。不将湿淋淋的雨伞带进室内。雨伞带进室内。4如遇有新客来访，家长