浅析体育与健身课程标准的实施对高中学生心理的影响

1、浅析体育与健身课程标准的实施对高中学生心理的影响浅析体育与健身课程标准的实施对高中学生心理的影响Brief analysis sports and healthy body curriculum standard implementation to high school student psychology influence摘要：体育与健康课程课改在紧锣密鼓的进行中，在不断学习和领会新课程标准的精神下，大力推进教学改革与实践。变传统单一、枯燥、被动型、重复型的体育教学方法，真正为学生身心健康发展而努力。本文通过文献资料、调查问卷、数据统计等方法从学生对体育课的兴趣、对体育教学的认知、情感体

2、验、主动性分析入手进行调查分析，浅析了体育与健身课程标准的实施对高中学生心理过程的影响，结果表明，新课程标准的实施对高中学生心理的影响有着积极的作用。关键词：新课标；高中学生；心理；影响；Abstract : Sports and health course lesson change in in full preparation go on , in study and understand new course spirit of standard constantly, advance reform in education and practice in a more cost-eff

3、ective manner. Turn the single , uninteresting , passive type , sports teaching method of the repeating type into the tradition, really work hard so that students body and mind is developed in a healthy way. This text passes the documents and materials, questionnaire , data statistics method from st

4、udent interest in physical education, cognition of teaching of sports, emotion experience, initiative analyze , start with , investigate and analyse, simply analyse the impacts on high school students mental process of implementation of sports and fitness course standard, the result indicates , the

5、implementation of the new course standard has positive effect on influence of high school students psychology.Keyword: The new lesson is marked; High school student; Psychology; Influence;一、前言体育与健康课程课改在紧锣密鼓的进行中，在不断学习和领会新课程标准的精神下，大力推进教学改革与实践成了体育教学的主流之风。是否有必要实行课改？为什么要实施新的体育与健身课程标准？它对高中体育教学的意义如何？特别是对学生

6、的心理有何影响？本人随机抽取上海市两所普通学校的高二年级的学生进行调查研究，其中一所使用旧教材，一所使用新教材，对调查结果进行分析得出结论。本文试图通过对新旧课标对高中学生影响的分析，证明新课标的实施对体育教学有促进意义，尤其是对学生的心理有积极的影响。二、研究的对象与方法（一）文献资料法：查阅学校体育学、体育心理学等相关资料。（二）访问法：将两所高中的高二学生作为访问对象，以这些资料作为本文研究的第一个依据。以下将实施新教材的学校简称为甲, 使用老教材的学校简称乙。（三）问卷调查法：本次问卷调查主要在两所高中的高二年级中进行，共有20个班级，随机发放问卷250份，共回收246份，回收率为98

7、%，其中有效问卷240份。以这些资料为研究的第二个依据。三、 研究结果与分析（一）对体育与健康课程标准的理解 1 新课程标准的总目标掌握体育与健身的基础知识和方法，发展体能，提高健康水平；运用健身知识、技能和方法，评价健身实践，培养创新精神；形成体育运动爱好和特长养成自我锻炼的习惯，树立终生体育意识，获得健身情感体验，发展良好的心理品质；提高对自然环境和社会环境的适应能力，具有团队合作精神和体育道德，增强社会责任感，促进身心和谐发展。2 新课程标准的理念坚持“健康第一”的指导思想，强调以学生发展为本，贯彻“健身育人”的理念，重视培养学生体育健身中的创新精神和实践能力，构建基础扎实,内容宽泛,灵

8、活有效,具有时代特征的学习平台,为学生终身体育意识和能力的形成奠定良好的基础。(1)面向全体学生,促进健康成长。(2)优化教学策略,改善学习方式。(3)突出以动为主,增强健身实效。(4)探索多种途径,实现整合培育。（二） 对高中学生心理的认识高中学生正处于身心活跃的时期，具有较强的自我意识，能比较客观地观察、解剖自我、有自我肯定与否定的冲突，也有理想自我与现实自我分裂的危机。1、情绪体验丰富，感情具有文饰性，内心世界活跃，但情感的外部表现常与内心体验不一致，有闭锁心理。遇到挫折会出现种种消极情绪，有时会感情用事，出现狂热和急躁，甚至不计后果。2、注意力较稳定，观察具有目的性和系统性。思想活跃，

9、有一定的独立性，能较理智地思考问题，并希望独立解决。3、有交友的热情，能与少数同学建立深厚的友谊，对异性的关注具有文饰性和内隐性。少数人会陷入自卑和孤独的境地。（三）新课程标准对高中学生心理的影响、 新课标实施前后学生对体育课的兴趣分析表1 学生对运动和体育课的兴趣分析Table 1 Analysis of students interest in sports and physical education不喜欢较喜欢喜欢对运动的喜欢程度甲8%2%90%乙4%12%84%对体育课的喜欢程度甲14.5%21.5%64%乙18%24%58%通过表1中学生对运动和体育课兴趣的对比分析可以发现，绝大部

10、分的学生都喜欢运动，但很多人不是很喜欢上体育课。而对不同课程标准实施情况下的情况对比，我可以发现，通过访问调查本人发现其主要原因是运动可以给他们带来快乐和刺激，而以往的体育课却往往只有“填鸭式”的教学模式，而且教学内容简单、枯燥，使学生失去了对体育课的兴趣。在新课改中建议教学内容的选用要符合不同学生的心理特点；确保教学内容的科学性、灵活性和针对性，教学实施的可操作性，重视与课程各层面目标的联动，讲究整体效应。所以甲校的学生对体育课的喜欢优于乙校。表2 学生不喜欢上体育课的原因Table 2 Reason why students do not like having physical educ

11、ation甲男乙男甲女乙女怕苦怕累37%30%42%30%没兴趣18%15%18%17%身体不适25%13%18%14%教学内容枯燥10%23%12%20%器材不够5%10%4%10%场地不够5%8%6%7%通过表2中学生不喜欢上体育课的原因的分析表明影响学生对体育的兴趣的原因按程度排列分别为怕苦怕累，没兴趣，身体不适，教学内容枯燥，场地器材不够。尤其是在女生当中怕苦怕累占到近一半，这些说明影响学生不喜欢上体育课的原因主要还是心理因素。对这些学生进一步调查发现心理品质方面存在着明显的弱点，如抗挫折能力、意志力、危机意识、协作精神等都比较薄弱。所以新课改也主要针对到了这些方面，提出要全面发展身体

12、发展、知识技能、心理发展和社会适应这四个方面。以引发学生体育健身热情和欲望，促进其在原有基础上提高为目的。相信通过长期的教学进步，学生在这各方面的能力会有所提高。、新课标实施前后学生对体育教学的目的、意义的认知分析表3 学生对体育课的目的和意义的认识Table 3 Students understanding of purpose and meaning of physical education甲男甲女乙男乙女清楚了解40%45%28%30%有点了解48%38%50%42%不了解12%17%22%28%学生对于学习锻炼的目的不是很明确，没有目的就没有方向，没有方向就没有动力，没有动力就会想方

13、设法来逃避，更谈不上建立终身体育的意识。体育课不仅要发展学生的身体素质，增进健康，学会体育技能技巧，而且要培养良好的心理品质、道德观念，以及遵守一定的行为准则与道德规范，对此，只有三分之一不到的学生才真正知道。大部分的学生不是很清楚的了解。新教材重视确立学生的主体地位，创建开放、民主、宽容、和谐的学习环境，创设有趣味、有意义的教学情景和生活场景，营造师生互动、生生互动、人境互动的教学气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲。更注重了理论课的比重和质量。在实施教学时，特别要关注学生心理发展、社会适应目标的显现和达成。培养学生终身体育的意识。、新课标实施前后学生体育学习的主动性分析表4 体育课学生主动性分

14、析Table 4 Students initiative analysis of physical education强中弱甲乙甲乙甲乙目标确立38%29%52%50%10%21%探究思维28%18%50%64%22%18%合作意识35%30%45%49%20%21%观察能力36%28%46%50%18%22%通过对表4的分析我们可以发现，新课标实施前后学生的学习主动性得到了较大的提高。这是因为在新课标的指导下，体育课的教学内容有了很大的改变，增加很很多学生感兴趣的内容，学生愿意去学习那些新奇有趣的内容。由于教材内容的增加，学生和教师就有了教学的选择性，学生就可以根据自己的兴趣和能力选择内容，

15、这样就增加了对内容学习的主动性。新课标要求教师探索并运用分层教学、合作学习、自主学习和探究性学习等方式，引导学生自设学习目标，激励学生主动和富有创意地参与健身学练，让学生学会学习、学会评价。、新课标实施前后学生在体育课中的情感体验分析表5 学生在体育课上的情感体验Table 5 Students emotion in physical education is experienced甲男甲女乙男乙女快乐62%55%46%30%一般32%39%42%46%不快乐6%6%12%24%新教材突出了心理和社会目标，也就是说，体育课不仅仅是教授体育项目内容的过程，而是学生和教师、学生和学生互动的过程，通

16、过互动的过程，学生和教师间有更深的了解，学生之间有更深的友谊。在这种交往过程中，学生有了自主和互动的意识，投入情感的学习就更有效果。只要的原因是新教材中对学生评价方法的改变。它改变了以往的以运动能力的成绩评定体育课的成绩，而是通过系统地采集课程实施过程中学生的表现、参与程度和学习成绩等信息，按一定的标准和方法进行价值判断，给予学生客观的评价，并倡导开展自我评价和自我教育的活动。通过对学生评价方法的改变，提高了学生学习的热趣，学生在体育课上的情感体验也相对的更快乐了。（四）当今高中学生对体育教学的要求及希望1、选择自己喜欢的体育活动项目，自由支配，发挥所长。2、体育项目多些，不要太单调，场地器材

17、多些，最好多点游戏性的内容，增加趣味性，根据学生兴趣定内容，多些兴趣培养。3、每周3节体育课，一节有老师安排，一节安排学生自己进行比赛（如：篮球赛，足球塞），一节由老师安排内容，学生自己选择进行锻炼。2个星期自由活动，2个星期上课。4、要求老师不要偏心，对待学生要公平公正。5、师生关系融洽，融入学生之中，与学生一起运动，并要加强交流。6、取消考试制度，达到锻炼目的既可；用其它手段达到800米同样的效果。7、多开设拓展型的自选课程。最好在新学校开设游泳课，网球课，足球课。8、开设体育特长专班。多多组织体育比赛。将有的锻炼穿插到日常生活中去。四、 结论与建议（一）结论1新老教材下开展体育教学工作出

18、现了不同的教学效果，新教材的教学工作初步显现一定的优势，学生在体育课中心理的感受与体验明显优于老教材下的学生的感受。新教材全面发展身体发展、知识技能、心理发展和社会适应这四个方面，重视确立学生的主体地位，创建开放、民主、宽容、和谐的学习环境，创设有趣味、有意义的教学情景和生活场景，营造师生互动、生生互动、人境互动的教学气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲2体育教学内容的选用更符合不同学生的心理特点；确保了教学内容的科学性、灵活性和针对性，教学实施的可操作性，重视与课程各层面目标的联动，讲究整体效应。3新教材运用分层教学、合作学习、自主学习和探究性学习等方式，引导学生自设学习目标，激励学生主动和富有

19、创意地参与健身学练，让学生学会学习、学会评价。传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新学方法所代替4新教材给予学生客观的评价，并倡导开展自我评价和自我教育的活动。更适合学生的身心发展。（二）建议1、构建和谐平等的新型师生关系体育教学中要处理教师与学生、学生与学生之间的关系。师生关系融洽，双向交流活跃，信息传递畅通，体育教师深入到学生中，了解他们的个性特点、兴趣爱好、运动技术水平以及身体素质状况，做到心中有数，并因人而异使教学更具有针对性。更注重学生的个性和情感的发展。2、突破传统授课模式在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，拓宽思路，大胆突破，使每节课都做到教法新颖，不断尝试新的教学理念，探索新方法。以教师为主导，学生为主体，以身心为基础，以练习为主线，以能力为目标的新型教学模式的建立。始终贯穿对学生认知、情感和个性的发展。3、思想品德教育、体育锻炼目的性教育要长抓不懈 体力上的累和苦，是体育锻炼一个显著的特征，也是培养学生坚强毅力的最好的时机，如果学生锻炼的目的不明确，锻炼的积极性和锻炼的效果就很难显示出来，