教科版小学六年级下册苦练

1、苦练苦练作者生字主要内容陈招娣袁伟民环境描写课后练习 中国当代著名作家、画家鲁光的报告文学中国姑娘。中国姑娘发表于1981年，写于中国女排首次夺冠之前。作者沿着中国女排的足迹，记录了她们遭受挫折时的苦闷，夺得胜利后的欢乐和激荡在她们心中的对祖国、对人民的挚爱，介绍了她们的训练、比赛、国际交往、老运动员的爱情生活以及理想和情操。 中国姑娘获第二届报告文学奖。 会认的字猝猝 垫垫 苛苛 会写的字 崇崇 袁袁 惫惫 焊焊 嘀嘀 咕咕 肠肠 雕雕 毅毅 竞相竞相 迎接迎接 典型典型 敏捷敏捷 滚翻滚翻 刁钻刁钻 嘀咕嘀咕 苛刻苛刻 径自径自 拼凑拼凑 迟缓迟缓 光洁光洁 激将激将 惊人惊人 慈悲慈悲

2、疲惫不堪疲惫不堪 灵巧秀气灵巧秀气 猝不及防猝不及防 不动声色不动声色 不紧不慢不紧不慢 不轻不重不轻不重 不慌不忙不慌不忙 奋不顾身奋不顾身 铁石心肠铁石心肠 读一读读一读 本文描述了陈招娣一次续加训练的本文描述了陈招娣一次续加训练的过程，生动地表现了以陈招娣为代表过程，生动地表现了以陈招娣为代表的中国女排强烈的责任感，以及个人的中国女排强烈的责任感，以及个人服从集体，永不服输，永争第一，顽服从集体，永不服输，永争第一，顽强拼搏的可贵精神。强拼搏的可贵精神。课文主要内容课文主要内容 这段话写女排训练的环境。先写迎春花正在这段话写女排训练的环境。先写迎春花正在盛开，接着用拟人的写法写迎春花的情

3、态，那盛开，接着用拟人的写法写迎春花的情态，那么美丽、可爱。文章一开篇就给人一个清新、么美丽、可爱。文章一开篇就给人一个清新、亮丽、和谐的感觉，引人入胜。同时，也暗示亮丽、和谐的感觉，引人入胜。同时，也暗示女排是一个友爱、团结、人性的大家庭。迎春女排是一个友爱、团结、人性的大家庭。迎春花象征朝气蓬勃的女排姑娘。花象征朝气蓬勃的女排姑娘。 崇文门外，太阳宫体育馆门前的一蓬蓬迎崇文门外，太阳宫体育馆门前的一蓬蓬迎春花，开得正旺。被簇簇小黄花压弯腰的枝条，春花，开得正旺。被簇簇小黄花压弯腰的枝条，竞相往前伸展着，仿佛随时准备迎接从馆里走竞相往前伸展着，仿佛随时准备迎接从馆里走出来的女排姑娘们。出来的

4、女排姑娘们。 这两句话描述了陈招娣救球的训练过程。这两句话描述了陈招娣救球的训练过程。“飞扑飞扑过去过去”，“滚翻过来滚翻过来”，交代了训练内容，形象，交代了训练内容，形象地再现了训练情景。要做好这几个动作，被训队地再现了训练情景。要做好这几个动作，被训队员必须集中精力和体力，勇敢敏捷。员必须集中精力和体力，勇敢敏捷。“玩命玩命”、“不顾一切不顾一切”，说明陈招娣是以认真刻苦的态度，说明陈招娣是以认真刻苦的态度投入训练的，初步表现她的拼搏精神。投入训练的，初步表现她的拼搏精神。“双腿发双腿发沉沉”、“脸色苍白脸色苍白”，表明她已经精疲力竭了。，表明她已经精疲力竭了。最终陈招娣因体力不支而倒地。

5、这是陈招娣续练最终陈招娣因体力不支而倒地。这是陈招娣续练后第一次累倒。后第一次累倒。“她玩命地向球飞扑过去，滚翻起来，又飞扑过去。她玩命地向球飞扑过去，滚翻起来，又飞扑过去。渐渐地，她的双腿发沉了，脸色苍白了。但她仍然渐渐地，她的双腿发沉了，脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着，滚翻着，飞扑着。当她救起第不顾一切地奔跑着，滚翻着，飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。九个球时，倒在地上起不来了。” 这是陈招娣续练后的第一次罢练。前文写这是陈招娣续练后的第一次罢练。前文写陈招娣累倒后，教练仍不停止训练，而且强度陈招娣累倒后，教练仍不停止训练，而且强度不减。这使陈招娣产生误解：袁指导太苛刻

6、了！不减。这使陈招娣产生误解：袁指导太苛刻了！陈招娣连续陈招娣连续3 3个个“扔吧扔吧”，虽没说出口，但却，虽没说出口，但却表明陈招娣的恼怒心绪。而表明陈招娣的恼怒心绪。而“我不练了我不练了”，“拿起衣裤，径自朝门外走去拿起衣裤，径自朝门外走去”这一连串动作，这一连串动作，则是她直接的激愤与反抗。可见陈招娣是一个则是她直接的激愤与反抗。可见陈招娣是一个极有个性的、任性而急躁的、敢作敢为的姑娘。极有个性的、任性而急躁的、敢作敢为的姑娘。 招娣火了，心里说：招娣火了，心里说：扔吧！扔吧！扔吧！扔吧！扔吧！扔吧！她霍地她霍地从地上站起身，气冲冲地嚷道：从地上站起身，气冲冲地嚷道：我不练了！我不练了！

7、便走便走到场外拿起衣裤，径自朝门外走去。到场外拿起衣裤，径自朝门外走去。 先写陈招娣用胶布裹手上的口子，再用抒先写陈招娣用胶布裹手上的口子，再用抒情的笔法写她使用胶布之多，极言训练之情的笔法写她使用胶布之多，极言训练之苦。前文写训练之累，这里写训练之苦，苦。前文写训练之累，这里写训练之苦，苦与累是中国女排训练的基本特征。陈招苦与累是中国女排训练的基本特征。陈招娣她们是一群不怕苦、不怕累的顽强女性。娣她们是一群不怕苦、不怕累的顽强女性。 招娣走到红十字箱跟前，撕了几条胶布。不裹，招娣走到红十字箱跟前，撕了几条胶布。不裹，手指尖裂开的口子，实在疼得受不了。如果从她打手指尖裂开的口子，实在疼得受不了

8、。如果从她打球算起，她用的胶布拼凑起来，至少可以做一身衣球算起，她用的胶布拼凑起来，至少可以做一身衣裤了。裤了。 这是陈招娣续练后第二次累倒。第这是陈招娣续练后第二次累倒。第1 1句写句写袁伟民对陈招娣的训练。他没有因陈招娣已袁伟民对陈招娣的训练。他没有因陈招娣已经很累而手软，仍凶狠地经很累而手软，仍凶狠地“扔着、砸着扔着、砸着”，足见他是一个以足见他是一个以“狠狠”著称的教练。第著称的教练。第2 2句写句写陈招娣训练的表现。她也没有因前次累倒心陈招娣训练的表现。她也没有因前次累倒心里不满而影响练习，还是那么顽强拼命，再里不满而影响练习，还是那么顽强拼命，再一次表现陈招娣的拼搏精神。一次表现陈

9、招娣的拼搏精神。 袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。招娣奋不袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着、滚翻着。顾身地向飞来的球飞扑着、滚翻着。很明显，很明显，招娣的动作迟缓了。终于，她又倒下起不来了。招娣的动作迟缓了。终于，她又倒下起不来了。 这是陈招娣续练后的第二次罢练。身体太这是陈招娣续练后的第二次罢练。身体太累，心里不满和委屈，使她采取了再次罢练的累，心里不满和委屈，使她采取了再次罢练的行为。这段文字的中间插了两句心理描写，揭行为。这段文字的中间插了两句心理描写，揭示了陈招娣的内心感受：教练狠心，心比铁石示了陈招娣的内心感受：教练狠心，心比铁石还硬。这时，她认为教

10、练没有人情味，对教练还硬。这时，她认为教练没有人情味，对教练的误解进一步加深了。这是她又一次采取过激的误解进一步加深了。这是她又一次采取过激行动的动因，再一次刻画出陈招娣的个性特征。行动的动因，再一次刻画出陈招娣的个性特征。两次罢练表明训练太苦，照应了课题两次罢练表明训练太苦，照应了课题“苦练苦练”。 她感到满肚子委屈，站起来，看也不看教练，拿她感到满肚子委屈，站起来，看也不看教练，拿起衣服又径自向门口走去。起衣服又径自向门口走去。想着想着，眼泪涌出想着想着，眼泪涌出了眼眶，洒落在光洁的酱黄色的硬木地板上。了眼眶，洒落在光洁的酱黄色的硬木地板上。 5 5句话将陈招娣在第二次罢练后的复杂的心理斗

11、争句话将陈招娣在第二次罢练后的复杂的心理斗争展现出来。前展现出来。前3 3句写她心理斗争的外在表现：句写她心理斗争的外在表现：“依然往依然往前走前走”，这是怒气未消；，这是怒气未消；“一步比一步迟缓一步比一步迟缓”，这是理，这是理性开始抬头，理性和感性在斗争；性开始抬头，理性和感性在斗争；“站住了站住了”，这是理，这是理性战胜了感性。第性战胜了感性。第4 4句写她站住的动因是理性回归。第句写她站住的动因是理性回归。第5 5句补充描述她站住的情态，句补充描述她站住的情态，“一动不动一动不动”，“像一截木像一截木头被钉在那儿头被钉在那儿”，多么坚定！她已经理解了教练的用意，多么坚定！她已经理解了教

12、练的用意，理解了作为女排队员的责任，理解了女排队员应具有的理解了作为女排队员的责任，理解了女排队员应具有的作风。这就是陈招娣，一个知错就改的姑娘，一个敢向作风。这就是陈招娣，一个知错就改的姑娘，一个敢向体力极限挑战的姑娘，一个永不服输、顽强拼搏的姑娘！体力极限挑战的姑娘，一个永不服输、顽强拼搏的姑娘！ 她依然往前走着。不过，一步比一步迟缓。快走到门她依然往前走着。不过，一步比一步迟缓。快走到门口时，她站住了。她那被极度疲惫和委屈情绪弄昏了口时，她站住了。她那被极度疲惫和委屈情绪弄昏了的头脑，开始冷静下来，理智回到了她的心中。她像的头脑，开始冷静下来，理智回到了她的心中。她像一截木头被钉在那儿，

13、一动也不动。一截木头被钉在那儿，一动也不动。袁伟民可并不因此而停止扔球，他一边将球狠狠地扔过去，一边大声叫：袁伟民可并不因此而停止扔球，他一边将球狠狠地扔过去，一边大声叫：“快！快！”“”“快起来！快起来！”袁指导却不动声色。他一边扔，一边不紧不慢地数着：袁指导却不动声色。他一边扔，一边不紧不慢地数着：“负三！负三！”“”“负负四！四！”袁伟民不发火也不大声嚷嚷，只是不轻不重地说：袁伟民不发火也不大声嚷嚷，只是不轻不重地说：“想练就练，不想练就不想练就练，不想练就不练，那不行。今天必须练完。练，那不行。今天必须练完。” 袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。 “走

14、也可以。可是，加练是你自己要求的。走也可以。可是，加练是你自己要求的。”身后又传来袁伟民那不紧不慢、身后又传来袁伟民那不紧不慢、不软不硬的声音。不软不硬的声音。袁伟民也站在原地没有动，目光盯着这位任性的姑娘，他像一尊石雕似的，手里袁伟民也站在原地没有动，目光盯着这位任性的姑娘，他像一尊石雕似的，手里还抓着一个球，一副随时准备砸出去的样子。还抓着一个球，一副随时准备砸出去的样子。袁伟民见她那么奋不顾身地扑救来球，就笑着说：袁伟民见她那么奋不顾身地扑救来球，就笑着说：“招娣，可以减掉几个！招娣，可以减掉几个！”袁伟民的话，其实也是一种激将法，因为他深知招娣的性格。袁伟民的话，其实也是一种激将法，因

15、为他深知招娣的性格。 说一说下列每组词语的用法有什么不同。 便走到场外拿起衣裤，径自（径直）朝门便走到场外拿起衣裤，径自（径直）朝门口走去。口走去。招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着、滚翻招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着、滚翻（翻滚）着。（翻滚）着。她感到满肚子的委屈（委曲），站起来，她感到满肚子的委屈（委曲），站起来，看也不看教练，拿起衣服又径直（径自）看也不看教练，拿起衣服又径直（径自）向门口走去。向门口走去。 便走到场外拿起衣裤，径自（径直）朝门便走到场外拿起衣裤，径自（径直）朝门口走去。口走去。“径自径自”表示自己直接行动；表示自己直接行动；“径直径直”表示表示直接向某处前进，或表示直接进行

16、某件事，直接向某处前进，或表示直接进行某件事，不在事前费周折；不在事前费周折；“径自径自”比比“径直径直”一词一词更能体现出陈招娣想不顾一切离开训练场那更能体现出陈招娣想不顾一切离开训练场那种绝决的态度。种绝决的态度。招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着、滚翻（翻招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着、滚翻（翻滚）着。滚）着。“滚翻滚翻”其实是两个动作的组合，先滚动，再其实是两个动作的组合，先滚动，再翻身起来；突出了陈招娣接球时的难度，体现翻身起来；突出了陈招娣接球时的难度，体现她顽强拼搏的精神她顽强拼搏的精神“。而翻滚。而翻滚”只是一个滚动只是一个滚动的动作，它没有的动作，它没有“滚翻滚翻”表现的程度深。表现的程度深。 她感到满肚子的委屈（委曲），站起来，看也她感到满肚子的委屈（委曲），站起来，看也不看教练，拿起衣服又径直（径自）向门口走不看教练，拿起衣服又径直（径自）向门口走去。去。 “委屈委屈”时说受到不应该有的指责或待遇，时说受到不应该有的指责或待遇，心里难过。陈招娣因为误解袁教练，所以在第心里难过。陈招娣因为误解袁教练，所以在第二次累倒后委屈地哭了。这一词揭示了她内心二次累倒后委屈地哭了。这一词揭示了她内