读懂古诗词的方法

1、诗歌鉴赏诗歌鉴赏怎样快速读懂古诗词怎样快速读懂古诗词鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。评价文章的思想内容和作者的观点态度。一、考纲要求：一、考纲要求：二、答题时存在的问题：二、答题时存在的问题：读不懂、说不清、答不全读不懂、说不清、答不全三、教学目标三、教学目标:1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。、学会找到读懂古诗词的路径、角度。2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。四、重点、难点：四、重点、难点： 1、掌握快速读懂古诗词的基本方法。、掌握快速读懂古诗词的基本方法。1、诗歌按思想内容

2、分为哪几类？常见的思诗歌按思想内容分为哪几类？常见的思想感情又有哪些？想感情又有哪些？五、知识点回顾：五、知识点回顾：按内容分类按内容分类：山水田园诗、怀古咏史诗、山水田园诗、怀古咏史诗、边塞诗、离别诗、咏物诗、闺怨诗边塞诗、离别诗、咏物诗、闺怨诗常见的思想感情常见的思想感情： 忧国忧民忧国忧民 建功报国建功报国 怀古伤今怀古伤今 蔑视权贵蔑视权贵 愤世嫉俗愤世嫉俗 怀才不遇怀才不遇 寄情山水寄情山水 归隐田园归隐田园 登高览胜登高览胜 惜春悲秋惜春悲秋 思乡怀人思乡怀人 长亭送别长亭送别 思乡念亲思乡念亲 相知相思相知相思 别恨离愁别恨离愁 例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。例一、阅读下

3、面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？怎样的情感？ 六、方法归纳六、方法归纳答答：“送送”字提示了我们，字提示了我们，这是一首这是一首送别诗送别诗。诗中用诗中用“春江渺茫春江渺茫”“日暮日暮” “何处泊何处泊”“断人肠断人肠”等词，表达了作者等词，表达了作者惜别哀伤惜别哀伤之情。之情。 征人怨征人怨 柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉

4、关， 朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。n春夜喜雨春夜喜雨 杜甫杜甫 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。2.请快速辨别以下诗歌的思想感情。请快速辨别以下诗歌的思想感情。 （一）（一）看标题，看标题，抓

5、题眼抓题眼 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。显的提示总括作用。 1、有些题目显示事件、情感；、有些题目显示事件、情感； 2、有些题目交代写作目的和写作背景；、有些题目交代写作目的和写作背景； 3、有些题目点明中心。、有些题目点明中心。 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。了诗歌的基本内容。 总结方法 秋思秋思 张籍张籍 洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。行人临发又开封。 这首诗表达了作者什么样的情感？这首诗表

6、达了作者什么样的情感？羁旅之人对家乡、对亲人的思念。羁旅之人对家乡、对亲人的思念。 季节季节内容内容借助题目借助题目译诗及主题：一年一度的秋风，一年一度的秋风， 又吹到了洛阳城又吹到了洛阳城中，中， 催我写一封家书，催我写一封家书， 将万重心意将万重心意与亲人沟通。与亲人沟通。 捎信人即将出发，捎信人即将出发， 我我又拆开了缄上的信封，又拆开了缄上的信封， 赶快再添上赶快再添上几句，几句， 说不尽的心事，说不尽的心事， 无奈太匆匆。无奈太匆匆。借助日常生活中的一个片断借助日常生活中的一个片断寄寄家书时的思想活动和行动细节，异家书时的思想活动和行动细节，异常真切细腻地表达了羁旅之人对家常真切细腻

7、地表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。乡亲人的深切思念。 （2004全国卷）阅读下面这首宋词，然后全国卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。回答问题。 鹧鸪天鹧鸪天 (晏几道晏几道) 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。争奈归期未可期。这首词表达了作者怎样的思想感情？这首词表达了作者怎样的思想感情？最后两句说不是不想回家，只是自己不能决定回最后两句说不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期，表达

8、了作者无法主宰自己的生活，浪去的日期，表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯、有家难归的感慨。迹天涯、有家难归的感慨。关注首尾联关注首尾联 （二）（二）看首尾句（联）看首尾句（联） ，（解释；首句：，（解释；首句：点题目；尾句：卒章显志）点题目；尾句：卒章显志） 诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。中具有相当重要的作用。 如

9、：马致远的如：马致远的天净沙天净沙 秋思秋思结尾结尾“夕阳夕阳西下，断肠人在天涯西下，断肠人在天涯” 。 又如：文天祥的又如：文天祥的过零丁洋过零丁洋，“人生自人生自古谁无死，留取丹心照汗青。古谁无死，留取丹心照汗青。”总结方法 汴河曲汴河曲 唐唐 李益李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。风景。问：诗的感情基调是什么？问：诗的感情基调是什么？答案：诗的感情基调是愁。答案：诗的感情基调是愁。汴河曲汴河曲就汴就汴水春色、堤

10、柳飞花与隋宫的荒凉颓败作对照水春色、堤柳飞花与隋宫的荒凉颓败作对照映衬，于今昔盛衰中寓历史感慨。映衬，于今昔盛衰中寓历史感慨。抓关键词抓关键词题中的汴河，唐人习指隋炀帝所开的通题中的汴河，唐人习指隋炀帝所开的通济渠的东段，当年隋炀帝为了游览江都，济渠的东段，当年隋炀帝为了游览江都，前后动员了百余万民工凿通济渠，沿岸前后动员了百余万民工凿通济渠，沿岸堤上种植柳树，世称隋堤。还在汴水之堤上种植柳树，世称隋堤。还在汴水之滨建造了豪华的行宫。这条滨建造了豪华的行宫。这条汴河，是隋汴河，是隋炀帝穷奢极欲、耗尽民膏，最终自取灭炀帝穷奢极欲、耗尽民膏，最终自取灭亡的历史见证。诗人的吊古伤今之情、亡的历史见证

11、。诗人的吊古伤今之情、历史沧桑之感就是从眼前的汴河引发出历史沧桑之感就是从眼前的汴河引发出来的。来的。 柳絮春风，飘荡如雪，本是令人心情骀柳絮春风，飘荡如雪，本是令人心情骀荡的美好春光，但眼前这汴河堤柳，却荡的美好春光，但眼前这汴河堤柳，却绾结着隋代的兴亡，历史的沧桑，满目绾结着隋代的兴亡，历史的沧桑，满目春色，不但不使人怡情悦目，反而让人春色，不但不使人怡情悦目，反而让人徒增感慨了。当年隋炀帝沿堤树柳，本徒增感慨了。当年隋炀帝沿堤树柳，本是为他南游江都的豪奢行为点缀风光的，是为他南游江都的豪奢行为点缀风光的，到头来，到头来，这隋堤烟柳反倒成了荒淫亡国这隋堤烟柳反倒成了荒淫亡国的历史见证，让后

12、人在它面前深切感受的历史见证，让后人在它面前深切感受到豪奢易尽，历史无情，徒生无限伤感。到豪奢易尽，历史无情，徒生无限伤感。 （三）（三）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”。 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为想内容的字眼，我们都称为“情感关键情感关键字字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。用。 如如虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多愁愁？ 又如又如钱塘湖春行钱塘湖春行：最：最爱爱湖东行不湖东行不足，足，总结

13、方法 （2004全国卷）阅读下面这首宋词，全国卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。然后回答问题。 鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？声？ 古人认为杜鹃的啼叫声好像在说古人认为杜鹃的啼叫声好像在说“不如归去，不不如归去，不如归去如归去”，这首词的主题是游子思乡，最适宜从，这

14、首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。描写杜鹃的啼叫声入手。品味意象品味意象 答：答：子规鸟子规鸟是作者家乡是作者家乡“蜀国蜀国”的景物，的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情引发作者的思乡之情。阅读下面一首唐诗，回答问题。阅读下面一首唐诗，回答问题。 宣城宣城见杜鹃花见杜鹃花 李白李白 蜀国曾闻子规蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 注：注： 【宣城】今安徽宣

15、城县。【宣城】今安徽宣城县。 【子规】一名杜鹃，【子规】一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言方言 : :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 【三巴】东汉末年【三巴】东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。 “子规鸟子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？想情感？ （四）（四）看意象看意象，把握特定含意，把握特定含意 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往

16、寄托着特定的情感。的含义，也往往寄托着特定的情感。 例如，例如，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 杨花杨花落尽落尽子规子规啼，啼， 闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。 我寄我寄愁心愁心与与明月明月， 随风直到夜郎西！随风直到夜郎西！ 总结方法意 象 与 情 感意 象 与 情 感月亮月亮思乡思乡 、思亲；人生的园、思亲；人生的园满满、缺憾；幽静、美好缺憾；幽静、美好杨柳杨柳离别离别、留恋、伤感、春留恋、伤感、春天的美好天的美好； 菊花菊花高洁、隐逸高洁、隐逸梧桐梧桐凄凉悲伤凄凉悲伤 浮云浮云漂泊漂泊意 象 与 情 感意 象 与 情 感杜鹃杜鹃 凄凉、哀伤凄凉、哀伤 鹧鸪鹧

17、鸪 旅途艰险、离愁别绪旅途艰险、离愁别绪 寒蝉寒蝉 悲凉悲凉 鸿雁鸿雁 思乡怀亲之情、思乡怀亲之情、 羁旅伤感羁旅伤感 、指代书信指代书信 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。常见意象归类总结常见意象归类总结阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白李白 一为迁客一为迁客去长沙，西望长安不见家。去长沙

18、，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 注：注：这是李白乾元元年这是李白乾元元年(758年年)流放流放夜郎夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。经过武昌时游黄鹤楼所作。迁客，指西汉的迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到贬官到长沙。长沙。古曲有古曲有梅花落梅花落。(1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情情?(4分分) 抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。思而不得的苦闷。 （五）（五）看注释看注释，抓暗示信息，抓暗示信息

19、注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽虽短短几字，却是出题人给你的短短几字，却是出题人给你的暗示暗示。有些。有些介绍写作背景介绍写作背景，那是在，那是在暗示暗示你本诗的思想你本诗的思想内容或感情基调；有些是内容或感情基调；有些是介绍相关诗句介绍相关诗句，那是在那是在暗示暗示你本诗的用典或寓意；你本诗的用典或寓意；有时介有时介绍作者绍作者，那是在，那是在暗示暗示你本诗的写作风格或你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。是在降低你阅读的难度。 总结方法 望洞庭湖望洞庭湖 刘禹锡刘禹锡 湖光秋月两

20、相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 注：本诗写于被贬途中。注：本诗写于被贬途中。 问：这首诗表达了作者什么感情？问：这首诗表达了作者什么感情？ 表达对洞庭美景的表达对洞庭美景的喜爱喜爱，表现，表现作者虽被贬，但并未屈服的作者虽被贬，但并未屈服的乐乐观豁朗观豁朗的心境。的心境。 （七）（七）看作者看作者，知人论世，知人论世 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解者的思想感情，就要了解作者的生平作者的生平和所处的和所处的时时代背景代背景。其实，许

21、多诗所表达的主旨和思想感情。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政朝政 如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考虑是某地时所作，则要考虑是否有否有怀才不遇、报国思用或寄情山水怀才不遇、报国思用或寄情山水等情感；如等情感；如介绍作者常年介绍作者常年旅居外地旅居外地，则要考虑，则要考虑羁旅愁思、思羁旅愁思、思乡怀人乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝朝代已代已灭灭亡亡），则要考虑

22、收复失地之心），则要考虑收复失地之心总结方法阅读下面一首元曲，回答问题。阅读下面一首元曲，回答问题。 正宫叨叨令正宫叨叨令 无名氏无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得也么哥，寻尘路，白云满地无寻处。说与你，寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲家鹦鹉洲边住。边住。 注注侬：我。侬：我。鹦鹉洲：此处为鹦鹉洲：此处为“渔父居处渔父居处”的代称。的代称。 请结合全曲简要分析请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。所蕴含的思想情感。(2006(2

23、006浙江卷浙江卷) ) 简析：鹦鹉洲本是地名，后因元代白贲（简析：鹦鹉洲本是地名，后因元代白贲（bn）的的“侬家鹦鹉洲边住，是个不识字渔父侬家鹦鹉洲边住，是个不识字渔父”，而成，而成为隐居的典故。补注中也提到了鹦鹉洲是为隐居的典故。补注中也提到了鹦鹉洲是“渔父渔父居处居处”的代称，由此可得出答案的代称，由此可得出答案 ：点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的远离红尘的“世外桃源世外桃源”，表现其，表现其对所处环境对所处环境的喜爱、自豪之情的喜爱、自豪之情；写出渔父写出渔父( (隐士隐士) )超然尘超然尘世世的情怀和的情怀和隐逸隐逸的情趣。的情趣

24、。 （八）（八）看典故看典故，取用原来意义，取用原来意义 古诗很讲究用典，古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。古代故事和有来历出处的词语。用典既可用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。力和感染力。典故有正用和反用两种，典故有正用和反用两种，正正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。在诗文中反

25、用原典的意义。 总结方法“读懂读懂”的八项方法：的八项方法：（1 1）、关注题目（解释：包含了时间、地点、）、关注题目（解释：包含了时间、地点、题材、情感等）题材、情感等）（2 2）、关注首尾句（联）（解释：首句：点题）、关注首尾句（联）（解释：首句：点题目；尾句：显主旨）目；尾句：显主旨）（3 3）、关注表情、表意关键词）、关注表情、表意关键词（4 4）、关注常用意象及其含义）、关注常用意象及其含义（5 5）、关注文题间的注释）、关注文题间的注释（6 6）、关注题干提供的信息）、关注题干提供的信息（7 7）、关注熟悉的作者的概况（解释：经历、）、关注熟悉的作者的概况（解释：经历、思想、风格）

26、思想、风格）（8 8）、关注常用典故的特定含义）、关注常用典故的特定含义方法多样，综合运用，方为上策！方法多样，综合运用，方为上策！谢谢！谢谢！全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？ 表达了作者怀念故园的思乡之情以及人至迟表达了作者怀念故园的思乡之情以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。暮，济世渺茫的悲凉之感。（故园、头白、（故园、头白、注释注释“流寓流寓”）找准路径，关联分析。找准路径，关联分析。 日暮日暮 杜甫杜甫 牛羊下来久牛羊下来久, 各已闭柴门。各已闭柴门。风月自清夜风月自清夜, 江山非故园。江山非故园。 石泉流暗壁石泉流暗壁, 草露滴秋根。草露滴秋根。 头白灯明里头白灯明里, 何须花烬何须花烬繁。繁。注：注：大历二年大历二年(767)秋秋,杜甫在流寓夔（杜甫在流寓夔（ku）州）州瀼瀼(rng)西东屯期间西东屯期间,写下了这首诗。写下了这首诗。“花烬花烬”：民俗中有民俗中有“预报喜兆预报喜兆”之意。之意。 （一）忧国伤时（一）忧国伤时1 1、 揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧如：杜牧过华清宫过华清宫；2 2、揭露统治者穷兵黩武、揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫如：杜甫兵车行兵车行3、山河沦丧、山河沦丧离乱的痛苦离乱的痛苦 如：汪元量如：汪元量湖州歌湖州歌4 4、同情人民的疾苦、同情人民的疾苦 如：白