高考语文诗歌鉴赏的基础读懂诗歌素材

1、诗歌鉴赏的基础一一读懂诗歌.教学重、难点1.读诗法：（1）词类活用例1:泉声吧”石，日色冷立性。（使动）例2:涧花较粉色，山月少红举。（意动）例3:金剑已沉埋，壮气蒿莱。（n. 一 v.）（2）断句：（分为读法断句与内容断句）常例1:风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（二二三）常例2:昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。（四三）常例3:日暮苍山远，天寒白屋贫。（二三）特例1:姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（合）特例2:峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。（后句二五）特例3 （独词句）：田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。（时一地）细草微风岸，危橘独夜舟。（一对一）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（七言，多

2、对多）鸡声茅店月，人迹板桥霜。（五言，多对多）（3）倒装：例1:竹喧归洗女，莲动下渔卅。（主谓）例2:今夜解州月闺中只独看。_（动宾）例3:片云天竺远，永夜月同姓 （介宾）例4:幽寻得此地，诅有一人曾?_（状中）（4）省略：例1:剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。（省主语）例2:上吞巴蜀下潇湘，怒似连山静镜光。（省动词）例3:日出寒山寺，江流宿雾中。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？（省介词） 例4:青惜峰峦过，黄知橘柚来（省连词）（5）词汇的积累： 实词：数量极大，且涉及用典、修辞等问题，不多读多记，读诗的能力会受到限制的。例1:万里西风吹客鬓，把菱花自笑人憔悴。（镜子的代称）例2:婵娟两鬓秋蝉翼

3、，宛转双蛾远山色。（女子眉黛）例3:男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（用吴王阖闾典，后代指佩剑） 虚词：注意特殊用法。例1:今宵胜把银缸照，犹恐相逢是梦中。（尽量）例2:抛珠滚玉只偷潸，镇且无心镇且困。（整）例3:杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞。（能）例4:晚来天欲雪，能饮一杯无?_（吗）附：读词曲法A.注意句读（标点符号）；B.注意起领字；C.注意对偶；D.注意炼字；E.注意上下阕(片)。例：阅读下面一首宋词，完成后面的题目。木兰花宋祁东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。注：毅皱：皱纱。此处比喻水的波

4、纹。(1)这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。(2)对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？答案：(1)春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱毅；然后是 杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层 一层展开，故用了 “渐觉” 一语。(2)作者用一 “闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞， 春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。2.诗歌与表达方式：(1)记叙层面是读懂诗歌的基础！当时(年节、时令、晨昏、特殊意义的时间)I诗中之时(所想、所忆)

5、所在之地地点(故乡、他乡、驿站、长亭；宅第、宫室、官署、歌楼、寺观、山水 ) 诗中之地记叙无我独自所见之人一， ，人物有我二人(与杀人、友人、陌生人)多人所忆之人事件(2)抒情层面是诗歌鉴赏的核心和指归！f自己：孤独、闲情、思古抒情1与人：亲情、友情、爱情、襄助I国家：忠诚、战乱、际遇总而言之：生、老、病、死，爱、恨、情、仇，聚、散、思、忆，感时、伤己。，怀古伤今往往有所凭借-托物言志. 借景抒情（3）描写是诗歌艺术性的体现！动、静（含动静结合、以动写静、以静写动等）（例：苏轼江上看山“船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举 手欲

6、与言，孤帆南去如飞鸟。”绿杨烟外晚寒轻，红杏枝头春意闹。）虚（想象、回忆、梦幻）实（现实）结合（李白望庐山瀑布、苏轼江城子十年生死两茫茫、陆游诉衷情当年万里觅封侯、李白梦游天姥吟留别）正面描写、侧面描写（例：纤指十三弦，细将幽恨传。当筵秋水慢，玉柱斜飞燕。）多种视角（观察点）的错综（远、近、高、低） 点、面结合（春阴垂野草青青，时有幽花一树明。 ）、画面拼接（王维辆川闲居赠裴秀才 迪寒山转苍翠，秋水日潺漫。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉， 狂歌五柳前。）时（古今、今昔）空（天涯）跳跃（姜夔扬州慢） 多种修辞手法的运用（比喻、拟人、对偶、夸张、衬托、对比、用典）（详见

7、下）多种感官的启动（视觉、听觉、嗅觉）（千里莺啼绿映红;时有落花至，远随流水香。_ ） 多种色调的班驳（绘画美！ 对比：野径云俱也 江船火独电 晓看组1处，花重锦官城。 缤 纷：花褪残红青杏小,燕子回时绿吐家绕。两个H鹤鸣举掷，一行白邕上青工遣词：叠词（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。苍苍竹林寺,杳杳钟声晚）、拟声词（无边落木萧萧下;泠泠七弦上,静听松风寒，古调虽自爱，今人多不弹。）、色彩词（绿蚁新酷 _酒，红泥小火炉；流光容易把人抛，红了瞿桃，绿了芭蕉；两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天1、 _ 数量词（黄河落天走东海，万里写入胸怀间;孤舟心翁，独钓寒江雪）、感叹词（兮、哉）（4）议论是诗歌哲

8、理化探索的表现。论史一一思古怀旧（淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。）议论*时风一一讥刺讽谏（暖风醺得游人醉，直把杭州作卞州。）.说理一一阐述哲理（问渠那得清如许，为有源头活水来。）3.诗歌鉴赏常用术语：做诗歌鉴赏题往往需要通过术语来表达，这样更具理论化。下面归纳了常用的一些术语。诗歌鉴赏常用术语表类别概念说明例句赏析表 达 方 式记叙记叙人物的经历或 事情的发生、发展、 变化过程。“楼船夜雪瓜洲渡， 铁马秋风大散关”（陆游书愤）用叙述的方式写自己亲临抗金 前线的值得纪念的往事。描写用生动形象的语百对人物、事件、环境 所作的具体描绘和 刻画。“江月去人只数尺， 风灯照位欲二更。沙 头宿鹭联拳静，

9、船尾 跳鱼拨剌鸣”（杜甫漫成一首）诗歌从水中月影写起，生动描 写了白鹭曲着身子，恬静地夜 宿在月照下的沙滩，船尾大鱼 跃出水向们发出拔刺的晌声， 一动一静构成了江上月夜宁静 的美景。议论对人和事物的好坏、 是非、价值、特点、 作用等所表示的意 见。“不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花”（兀稹菊花）这是诗的后两句，点出喜爱菊 花的原因和对菊花历尽风霜而 后凋的坚贞品格的赞美。抒情表达作者强烈的爱 憎、好恶、喜怒、爱 乐等主观感情。有直 接抒情，也有间接抒 情。“晨起动征铎，客行 悲故乡。鸡声芋店 月，人迹板桥霜。棚 叶落山路，枳花明驿 墙。因思杜陵梦，凫 雁满回塘。"（温庭筠商山早行）首

10、联中起句以时间、事件、环 境三者相互照应，写出旅客的 辛勇，对句直抒诗人的感慨。 “客行”与“故乡”相比较， 自然生出一个“悲”字来。修 辞 手 法比喻用一种事物或情景 来比作另一种事物 或情景。可分为明 喻、暗喻、借喻。有 突出事物特征，把抽 象的事物形象化的作用。“遥望洞庭山水色， 白银盘里f螺” （刘禹锡望洞庭）诗歌巧妙地以“螺”作比，将 皓月银辉下的山比做银盘里的 青螺，色调淡雅，山水浑然一 体。借代借用相关的事物来 代替所要表达的事 物。借代可用部分代 表全体，具体代替抽 象，用特征代替人。借代的运用使语言 简练、含蓄。“知否，知否？应是 绿肥红瘦”（李清照 如梦令）诗中用“绿”和“

11、红”两种颜 色分别代替叶和花，写叶的茂 盛和花的凋零。夸张对事物的形象、特 征、作用、程度等作 扩大或缩小的描述。 有更突出、更鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈，缘愁 似个长”（李白秋浦歌）愁生白发，诗人用令张的手法 写白发竟用“三千丈”那么长， 可见愁思的深重。对偶用结构相同、字数相 同的一对句子或短 语来表达两个相对或相近的意思。从形 式看，语后简练，整 齐对称；从内容看，意义集中含蓄。“无边洛木萧萧卜， 不尽长江滚滚来”（杜甫登高）从篇法结构来讲，这首诗 四联八句，句句皆对仗，对得 圆浑自然，不见斧凿之痕。“无 边落木”对“不尽长江”使诗 的意境显得广阔深远，“萧萧” 的落叶声对“滚滚

12、”的水势更 使人觉得气象万千。更重要的 是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。比拟把物当作人来描写 叫拟人，或把人当作 物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生 联想，使描写的人、物、事表现的更形 象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼， 粉蝶如知合断魂” （林逋山园小梅）这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚， 它还未来得及飞下，就迫/、及 待地先偷看梅花几眼；“合断 魂” 一词写粉蝶因爱梅而至消 魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸 张到极点。通感感受的溢出，原感官 不足以表达的程度。红杏枝头春意闹视觉之不足，溢出于听觉。双关同音字的游戏，谐音杨柳青青江水平，闻 郎江上唱歌声。东边 日出西边雨

13、，道是无 晴却后晴。（竹枝词）天在“无晴” “有晴”之间，人 « “无情” “有情”之间。排比把内容紧密关联、结 构相同或相似、语气 一致的几个句子或 短语接连说出来。“枯朦老树昏鸦，小 桥流水人家，古道西 风瘦马”（马致远天净沙秋思）纯用名词组合，构成典型环境。设问先提出问题，接着自 己把看法说出。问题 引入，带动全篇，中 间设向，承上启卜， 结尾设问，深化主题，令人回味。“问人间谁是英雄？后醐酒临江，横 槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起 卜面，分层次地叙述三国人物 的英雄业绩。反问用疑问的形式表达 确定的意思。用来加 强语气，表达强烈感 情。“江东弟子今

14、虽在，肯为君王卷土来？” （土女们叠题乌江 亭）使用反问句式，语气冷峻，强 调了历史之必然。起兴兴是先言他物以引 起所咏之辞。锦必尢端五1弦， 一弦一柱思华年”（李商隐的锦 瑟）首联用瑟这种乐器起兴，由此 而思及“华年”。虚实 结合是指现实的景、事与 想象的景、事互相映 衬，交织一起表达同 一样的情感。寒蝉凄切，对长亭 晚，骤雨初歇。都门 帐饮无绪，留恋处兰 舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。（柳永雨霖铃）上片除“念去去千里烟波，暮 霭沉沉楚天阔”外，写的都是 眼前实景实事实情，写词人和 心爱的人不忍分别又不得不别 的心情，是实写；下片写对别 后生活的设想，是虚写,着意 描绘词人孤独寂寞的心情

15、。虚 实结合，淋漓尽致写出了离别 的依依不舍。用典用典有用事和引用 前人诗句两种。用事 是借用历史故事来 表达作者的思想感 情，包括对现实生活中某些问题的立场 和态度、个人的意绪 和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗 句目的是加深诗词 中的意境，促使人联 想而寻意于后外。“想当年，金戈铁马，气吞力里如虎”（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀 古）“过春风十里，尽弄 麦青青"（姜夔扬州慢）这首词除了回顾作者 43年前南 下经层外，全是用事。“想 当年，金戈铁马，气吞力里如 虎”写的是刘裕当年北伐抗敌 的英雄气概。作者借赞扬刘裕， 讽刺南宋王朝主和派屈辱求和 的无耻行径，表现出作者抗金的主张

16、和恢复中原的决心。“春风十里”引用杜牧的诗句， 表现往日扬州十里长街的繁荣 景况，是虚写；“尽界麦青青”， 写词人今日所见的凄凉情形， 是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感 慨。表联想由一事物联系到与 之有关的另一事物， 或把事物中类似的 特点联系起来造成 一个典型。“碧玉妆成一树高， 万条垂卜绿丝绦。不 知细叶谁裁出，二月 春风似剪力。”（贺知章咏柳）诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜 多姿联想到翠绿的丝带，运用 巧妙的比喻，塑造出一个别具 浪漫色彩的新颖形象，一改杨 柳抒离情的象征义。现 手 法想象人们在已有材料和 观念基础上，经过联 想、推断、分析、综 合，创造出新的观念的思维过程

17、。“湖光秋月两相和， 淖向尢风镜未磨。遥 望洞庭山水色，白银 盘里f螺。”（刘禹锡的望洞庭）这首诗选择了月夜遥望的角 度，通过极富想象力的描写， 将洞庭的湖光山色别出心裁地 再现于纸上。衬托或 烘托指的是以乙托甲，使 甲的特点或特质更加突出。后止衬和反 衬两种。“大江东去，浪淘 尽、千古风流人物。 故垒西边，人道是、 三国周郎赤壁。”（苏 轼念奴娇赤壁怀古）“今夜螂州月，闺中 只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香 雾云鬟湿，清辉玉臂 寒。何时倚虚幌，双 照泪痕干。（杜甫月 夜）这首词要塑造的人物形象是周 瑜，却从“千古风流人物”写 起，由此引出赤壁之战时的“多 少豪杰”，最后才集中为周瑜一 人，

18、突出了周瑜在作者心中的 主要地位。颔联、颈联写妻子的美丽，反 衬诗人惆怅4前苦的心情。细节瞬间或小事物马上相逢无纸笔，凭 君传语报平安。只言片语寄托乡思。白描勾勒轮廓，小着，色翁卷乡村四月 孟郊游子吟恰如国回之远景，得其大概渲染对环境、景物作多方 面的描写形容，以突 出形象，加强艺术效 果。“风急大局猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回”（杜甫登高）首联俯仰所见所闻，一连出现 六个特写镜头，渲染秋江景物 的特点。象征通过特定的、容易引 起联想的具体形象， 表现与之相似或相近特点的概念、思想 和感情。“青山似欲留人住， 白叶遭绕郡城” （李德裕登崖州城作）这两句描写青山环绕，层峦叠 嶂，自己所处的郡城正在严

19、密 封锁，重重阻隔之中。象征了 自己被政敌迫害的景况，书写 思归不得的忧伤。对比 对照把两种/、同的事物 或情形作对照，互相 比较。“越王勾践破吴归， 战士还家尽锦衣。宫 女如花满春殿，只今 惟有鹅鹃飞。”（李白越中览古）前二句描写昔日繁荣和最舟- 句描写今日冷落凄凉形成强烈 的对比，使读者感受特别深切， 其中蕴含着诗人深沉的历史思 考。抑扬把要贬抑否定的方 面和要目止的方圆 同时说出来，只突出 强调其中一个方面 以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有 先扬后抑和先抑后扬之分。“闺中少妇不知愁， 春日凝妆上高楼。忽 见陌头杨柳色，悔教 夫婿觅封侯。”（王昌龄闺怨）这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇

20、“不知愁”，后面才说 她“悔”，通过对少妇情绪微妙 变化的刻画，深刻表现了少妇 因触景而产生的感伤和哀怨的 情绪，突出了 “闺怨”的主题。照应指诗中对前回所与 的作必要的回答。恰 当运用这种方法使 结构显得紧凑、严谨。楚江微雨里，建业暮 钟时。漠漠帆来重, 冥冥鸟去迟。（韦应 物赋得暮雨送李胄）首联两句写黄昏时分诗人伫立 在细雨蒙蒙的江边，这里点明 了诗题中的“暮雨” ，乂照应了诗题中的“送”字。动静对事物、景物作动 态、静态的描写，两 者相互映衬，构成一种情趣。沙头宿鸟联拳静，船 尾跳鱼拨剌鸣。（杜甫漫成一首）第四句鱼跳的“动”更衬托出 前三句景物的“静”。正侧对描写对象进行正 面的直接的描

21、写是 止面描写；描写对象 周围的事物，使对象 更鲜明、突出的是侧面描写。“一树春风千 万枝，嫩于黄金软于 丝。永丰西用荒园 里，尽日无人属阿 谁？” （白居易杨柳枝词“大漠风尘日 色昏，红旗半卷出辕 门。前年夜战洸河 北，已报生擒吐谷 浑。”（王昌龄从军行）白诗第一、二句运用止面描写 的手法，描写了春天柳树的娇 美形态。王诗第二句侧面描写战 况，一方面是风势很大，卷起 红旗便于急行军，另一方面是 高度戒备，不事张扬，把战事 的紧张状态突现出来。直抒 胸臆即景抒怀，表达诗人 面对自然景象所产 生的“用后哲理性的 思想。“白日依山尽，黄河 入海流。欲穷千里 目，更上一层楼。”（王之涣登鹳雀 楼）前

22、两句写景，后两句直接抒发 在这样的环境里产生的情怀， 天然的形势、阔大的气象与诗 人在这景象面前产生的富有哲 理的思想融合在一起。佃 抒情 融情诗人要表达的思想 感情止面不一字， 全然寓于眼前的自 然景象之中，借自然 景物抒发感情。“孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流” （李白黄鹤楼送孟 浩然之广陵）故人的身影越来越远，最后完 全消失，滚滚的江水有如对友 人的不断思念。托物 百志在描摹事物以尽其 妙的基础上融入作 者的感情，寄托作者 的心志。“一树春风千万枝， 嫩于黄金软于丝。永 丰西用荒园里，尽日 无人属阿谁？” （白 居易杨柳枝词）托物百志，与柳树独处荒园尤 人观赏，抒发人才被埋没的感 慨。

23、意象，就是诗中熔铸 了作者思想情感的 事物。“缺月挂疏桐，漏断 人初静。谁见幽人独 往来？缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无 人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。” （苏轼的卜算子黄州定慧院寓居 作）词中“缺月”、“疏桐”、“幽 人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是 后象。意境作者通过丰富 的想象，将思想感情 与作品的生活图景 融为一体而形成的 艺术境界。这是诗人 的主观感受、感情以 及对生活的理解、认 识和客观事物的外 在形貌特征以及内 在的意蕴的融合统"缺月挂疏桐， 漏断人初静。谁见幽 人独往来？缥缈孤 鸿影。惊起却回头， 有恨无人省。拣尽寒 枝不肯栖，寂寞沙洲 冷。”(苏轼的卜算 子黄州

24、定慧院寓居作)如上例的意象与“独”、"缥 缈”、“恨”、“寂寞”、“冷” 等 词的感情色彩和“拣尽寒枝不 肯栖”这个具有象征意味的诗 句结合起来构成了孤独、凄凉 的气氛，但诗人的信念却非常 坚定，表达的是作者孤高自赏， 不愿与世俗同流的生活态度。二【模拟试题】(答题时间：50分钟)1 .阅读下面这首诗，然后回答问题。秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节 ？表达了他什么样的情感 ？答：2 .阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹅鹃天晏几道十里楼台倚翠微

25、，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？答：3 .阅读下面一首唐诗，然后回答问题。听蜀僧溶弹琴李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。注： 绿绮：古代名琴。 流水：借用“高山流水”典故。霜钟：山海经？中山经载，丰山有九种，霜降而鸣。(1)诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？答：(2)结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。答：4 .阅读下面一首宋诗，然后回答问题。秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一 “情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并 在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。答：5 .阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。