《多位数乘一位数（不进位）的笔算》教学设计

1、第6页 共6页多位数乘一位数（不进位）的笔算教学设计多位数乘一位数（不进位）的笔算 教学设计 教学目标： 1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确的进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。进一步提高学生的计算能力。 2、师引导学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。 3、使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心与求知欲，培养学生的数学思想。 教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，并能理解每一步的含义。 教学难点：乘法竖式计算中每一步计算含义的理解。 教学准备：课件，小棒。 教学过程： 一、 激

2、趣导入，复习旧知。 出示“聪”字，同学们认识这个字吗？那怎样让我们变得聪明呢？我们来分析p 一下这个字：耳（认真听），上面两点相当于我们的眼睛（眼睛要看），口（嘴巴要说），心（用心想），课堂上只要做到这样四点，我们才能变得更加聪慧。今天课堂你们上能做到这些吗？ 1、 考考你。口答： 202 503 2004 5002 30003 （ ）个（ ）乘（ ），就是（ ）个（ ），所以（ ）（ ）=（ ）122 411 213 333 口算（ ）（ ）时，把（ ）拆成（ ）和（ ），先算（ ）（ ）=（ ），再算（ ）（ ）=（ ）,最后算（ ）+（ ）=（ ）。 【设计意图】：分析p “聪”字的各部

3、分，激发学生兴趣，旧知的复习为本节课新知学习做铺垫。 二、探究体验，学习新知。 1、课件出示例1情境，学生收集数学信息。 （乐乐、点点和糖糖要参加绘画比赛，每人有12枝彩笔（用放大镜放大）你能提出什么数学问题？ 【设计意图】：场景的创设激发学生的学习兴趣，放大镜的使用让学生数一数每盒彩笔的数量。 怎样算一共有多少枝彩笔？谁来分析p 题。（只列式不计算）问：为什么用乘法算？（3个12）所以：123 2、 寻找计算方法。 可以怎样计算呢？ 生1：121212 生2：12拆成10和2，先算103=30，再算23=6，最后算30+6=36 生3：列竖式 那接下来我们就来学习一下多位数乘一位数不进位的笔

4、算。请同学们快速的用小棒摆一摆来计算123。 学生汇报交流 可能出现的方法： （1）、加法竖式。 （2）、摆学具。 （3）、数的分解组成方法：23=6、103=30、630=36（强调先算与后算）追问：23=6怎么来的？1个12可以分出1个10和1个2，3个12中就有3个2。103=30怎么来的？1个12可以分出1个10和1个2，3个12中就有3个10。 【设计意图】：借助小棒帮助学生理解算理，边对照小棒边引导学生说算理也训练了学生数学语言表达能力。 3、理解笔算方法算理。 那我们能不能把你们的这种想法用竖式表示呢？一起列竖式，学生说，老师板书。 1 2 3 6.3个2.32 3 0.3个10

5、.310 3 6.30+6 请生继续说算理，你还有什么更好的方法吗？请生板书。 4、 学生体验用竖式计算。 请生板书。 利用学生的竖式。 1 2 3 3 6 将学生的算法用展台演示出来。有问题老师用红笔及时纠正。 【设计意图】：投影的展示让学生对学生的做法一目了然，并对出现的错误及时订正，提醒大家不要犯同样的错误。 集体板书。 考考你： 请生板书。集体订正。 提问：在计算时应该注意什么？1、相同数位对齐。 2、 从个位乘起。3、用一位数依次去乘两（三）位数中的每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就写在哪一位的下面。边板书，边总结。 再请生说一说。 5、两种方法对比，择优选择。 问：既然两种算式

6、都是对的，你们喜欢哪一种方法？ 生：它简单些。 说明在以后的计算中我们都是直接使用简便竖式进行计算。 【设计意图】：针对两种方法让学生自己做出判断，择优选择。 再次强调乘法竖式的格式。 师：这就是今天我们要学习的乘法竖式也就是笔算乘法（出示课题）6、 巩固练习。 （1）、判断： 4 4 3 1 3 1 4 2 3 2 4 8 9 1 9 3 8 （2）、竖式计算： 223= 1423= （学生直接在屏幕上书写）（3）、解决问题： 【设计意图】：练习的设计是针对本节课知识的巩固，学生在屏幕上直接板书第（2）小题列竖式，充分利用多媒体，让学生也感受一下高科技的作用。 三、全课小结 你学会了什么？我们乘法竖式应该怎样算呢？ 生：先用一位数去乘多位数的个位，再依次去乘十位、百位 (用一位数去乘多位数的每一位) 四、 作业布置： 1、独立完成练习十六第1题。 2、 选做：思考题：一根木头锯两次，锯成每段23厘米的小段，原来木头长多少厘米？ 【设计意图】：在练习中让基础知识得到巩固，并对优秀学生的一种思维能力的提高培养。 五、板书设计 多位数乘一位数（不进