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文档简介

1、.单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。?草原?第一课时教学设计【教学目的】、学习全文，知道课文写的是两个部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙汉情深。、读懂课文，有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。【教学重点】通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文描写的生动画面。【教学难点】知道课文写的是两个部

2、分，一部分是草原美景，另一部分是蒙汉情深。【教具】录音磁带、投影片、录象。【教学过程】一、听音乐，导入课题、放音乐?赛马?。、提问：你听懂了什么？、揭题：、草原。二、初读课文、自由读。、指名读。、把课文分为两部分。、指名答复，相机板书：草原美景蒙汉情深三、指导学生自读第一段、提出要求，板书：阅读要有自己的见解、指导学生如何理解这句话，即如何才能有自己的见解。四、读后交流，根据学生答复指导学习、“这次，我见到了草原。、“那里的天比别处的更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。、导用“那么那么说一句话。、“羊群一会儿上了小丘绣上了白色的大花。这句比喻句把什么比作什么？、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。、“这种境界低吟一首奇丽的小诗。这句诗是讲人在怎样的环境中产生的心情。练惯用“既又说话。、“在这种境界里无限乐趣。、指导有感情地朗读。、练习背诵。五、当小导游

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