部编版八年级语文上册第12课《与朱元思书》课件%28共40张PPT%29

1、 吴均吴均 学习目标： 1. 1.能熟读课文，概括文章内容。能熟读课文，概括文章内容。 2. 2. 体味本文语言的优美，培养体味本文语言的优美，培养热爱祖国河山的情感。热爱祖国河山的情感。 “书书”：指书信，本文是吴均写给好友指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。的书信的一部分。课题解析：课题解析：给朱元思的信给朱元思的信 骈体文：骈体文：又称又称“骈文骈文”，是和散文相对，是和散文相对的一种文体。的一种文体。 特点：特点：讲求对偶，句子通常是四字句、讲求对偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。六字句相互交替。 朗读课文朗读课文 急急湍湍 fntun与朱元思书与朱元思书 风烟风烟/ /俱净

2、，天山俱净，天山/ /共色。从流共色。从流 / / 飘荡，任意东西。自飘荡，任意东西。自 / / 富阳至桐庐富阳至桐庐 / / 一百许里，奇山异水，天下独绝。一百许里，奇山异水，天下独绝。 水水 / / 皆缥碧，千丈皆缥碧，千丈 / / 见底；游鱼见底；游鱼 / / 细石，直视细石，直视 / / 无碍。急湍无碍。急湍 / / 甚箭，猛浪甚箭，猛浪 / / 若奔。若奔。 夹岸夹岸 / / 高山，皆生高山，皆生 / / 寒树。负势寒树。负势 / / 竞上，互相竞上，互相 / / 轩邈；争高轩邈；争高 / / 直指，千百成峰。泉水直指，千百成峰。泉水 / / 激石，泠泠激石，泠泠 / / 作响。好鸟

3、作响。好鸟 / / 相鸣，嘤嘤相鸣，嘤嘤 / / 成韵。蝉成韵。蝉 / / 则则 / / 千转不穷千转不穷，猿，猿 / / 则则 / / 百叫无绝。鸢飞百叫无绝。鸢飞 / / 戾天者，望峰戾天者，望峰 / / 息心；息心；经纶经纶 / / 世务者，窥谷世务者，窥谷 / / 忘反。横柯忘反。横柯 / / 上蔽，在昼上蔽，在昼 / / 犹犹昏；疏条昏；疏条 / / 交映，有时交映，有时 / / 见日。见日。翻译课文翻译课文课文分析课文分析风烟俱净风烟俱净 ，天山，天山共色共色。没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空与群山没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空与群山是同样的颜色。是同样的颜色。同样的颜色

4、同样的颜色从从流飘荡，任意流飘荡，任意东西东西。 （我乘着小船）随着江流漂荡，时而向东，时而（我乘着小船）随着江流漂荡，时而向东，时而向西。向西。跟、随跟、随向东或向西向东或向西自自富阳至桐庐一百富阳至桐庐一百许许里，奇山异水，天下里，奇山异水，天下独绝独绝。 从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。天下独一无二。从从表约数表约数独一无二。绝，到极点独一无二。绝，到极点课文分析课文分析 第一段：第一段：“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”是个总写，是个总写， 第二段：写水；第二段：写水； 第三段：写山。第三段：写山。 全文的结构

5、形式是：全文的结构形式是：总分总分水皆水皆缥碧缥碧，千丈见底，千丈见底 。水都是浅青色的，千丈之深的地方也能一望到底。水都是浅青色的，千丈之深的地方也能一望到底。 浅青色浅青色（夸张）（夸张）游鱼细石，直视无碍。游鱼细石，直视无碍。 游动的鱼儿和细小的石头，也能看得清清楚楚。游动的鱼儿和细小的石头，也能看得清清楚楚。急湍急湍甚甚箭箭 ，湍急的江流比箭还快，湍急的江流比箭还快，猛浪若猛浪若奔奔 。（夸张）（夸张）汹涌的大浪就像飞奔的马。汹涌的大浪就像飞奔的马。（比喻）（比喻）比比飞奔的马飞奔的马课文分析课文分析 第二段写第二段写“异水异水” 写出了水的（写出了水的（ ）的特点）的特点清、清、 急

6、、急、 深深夹着江水的两岸的高山上，都生长着苍翠的树，夹着江水的两岸的高山上，都生长着苍翠的树，透出一派寒意透出一派寒意夹岸高山，皆生夹岸高山，皆生寒树寒树 形容树密而绿，让人心生寒意形容树密而绿，让人心生寒意负负势势竞竞上，互相上，互相轩轩邈邈， （重重叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，争着向（重重叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展，上，这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展，凭借凭借争着争着往高处伸展往高处伸展往远处伸展往远处伸展（拟人）（拟人）争高争高直指直指，千百，千百成成峰峰 （它们）争着向上，直插云天，形成无数的山峰。（它们）争着向上，直插云天，

7、形成无数的山峰。笔直地向上，直插云天笔直地向上，直插云天形成形成泉水泉水激激石，泠泠石，泠泠作作响响 泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声冲击冲击发出发出好鸟好鸟相鸣，嘤嘤成韵相鸣，嘤嘤成韵 美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听美丽的鸟儿美丽的鸟儿蝉则千蝉则千转转不不穷穷，猿则百叫无，猿则百叫无绝绝 。蝉长久不停地鸣叫着，猿持续地啼叫着。蝉长久不停地鸣叫着，猿持续地啼叫着。同同“啭啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣，鸟鸣，这里指蝉鸣尽尽停止停止鸢飞鸢飞戾戾天者，望峰天者，望峰息心；息心； 那些为名利极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰那些为名利极

8、力攀高的人，看到这些雄奇的山峰就平息了自己热衷于功名利禄的心；就平息了自己热衷于功名利禄的心；比喻比喻至、到达至、到达平息名利之心平息名利之心经纶经纶世务者，窥谷忘世务者，窥谷忘反反 那些忙于俗事政务的人，看到这些幽深的山谷也那些忙于俗事政务的人，看到这些幽深的山谷也会流连忘返。会流连忘返。筹划、治理筹划、治理同同“返返”，返回，返回横横 柯柯 上上 蔽蔽，在昼犹昏；，在昼犹昏； 横斜的树枝在上面交错遮盖，挡住了天空，虽然横斜的树枝在上面交错遮盖，挡住了天空，虽然在白天，树林间仍然显得昏暗；在白天，树林间仍然显得昏暗；树木的枝干树木的枝干遮蔽遮蔽疏条交映，有时见日。疏条交映，有时见日。 稀疏的

9、枝条交相掩映，有时还能见到阳光。稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。课文分析课文分析 第三段写第三段写“奇山奇山” 写出了山的（写出了山的（ ）的特点）的特点高、高、幽幽课文的中心句课文的中心句鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 。 1 1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？点？ 2.2.读第读第2 2段，作者从哪几个方面描写异水？用了什么手段，作者从哪几个方面描写异水？用了什么手法？法？ 3.3.作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的

10、？ 4 4. “. “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？一句表达了作者怎样的情感？ 5.5.文章中与文章中与落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意意境相同的句子是什么？境相同的句子是什么？ 6.6.文章突出水清的句子是什么？文章突出水清的句子是什么？ 7 7、文章突出表现水急的句子？、文章突出表现水急的句子？ 8 8、文章第段中在意思上前后呼应的两句话是什么？、文章第段中在意思上前后呼应的两句话是什么？ 1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么

11、特点？什么特点？总分式总分式2.读第读第2段，作者从哪几个方面描写异水？用段，作者从哪几个方面描写异水？用了什么修辞手法？了什么修辞手法？2 2、水清水清-3 3、水急水急-1 1、水色水色-（夸张）（比喻）缥碧缥碧见底、无碍见底、无碍甚箭、若奔甚箭、若奔（动静结合（动静结合）奇山异水，天下独绝。奇山异水，天下独绝。3 3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？4 4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。反。”一句表达了作者怎样的情感？一句表达了作者怎样的情感？“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，

12、互相轩邈，争高直夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。指，千百成峰。” ” 以动写静以动写静，把静止的山写活了，显示出山的，把静止的山写活了，显示出山的“奇奇” ” 。这是由景而生的感慨，反衬出景物之怡人。这是由景而生的感慨，反衬出景物之怡人。这是作者自述心志，表现出归隐林泉，享这是作者自述心志，表现出归隐林泉，享受美景的愿望；同时也是劝说朱元思，不受美景的愿望；同时也是劝说朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。5、文章中与、文章中与落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色色”意境相同的句子是什么？意境相同的句子是

13、什么？ 风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色6、文章突出水清的句子是什么？、文章突出水清的句子是什么？水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。7、文章突出表现水急的句子？、文章突出表现水急的句子？ 急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。8、文章第段中在意思上前后呼应的两句、文章第段中在意思上前后呼应的两句话是什么？话是什么？ “横柯上蔽，在昼犹昏；横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见疏条交映，有时见日。日。” 与与“夹岸高山，皆生寒树夹岸高山，皆生寒树”相呼应。相呼应。内容回顾内容回顾 这篇文章抒发了作者怎样的情感？ 表现出归隐林泉，享受美景的愿望；

14、同表现出归隐林泉，享受美景的愿望；同时也是劝说朋友朱元思，不妨放下繁杂时也是劝说朋友朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。公务，一同来欣赏这美景。本文写景有什么特点？本文写景有什么特点？ 1 1、抓住特征写景、抓住特征写景 2 2、运用一定的顺序写景、运用一定的顺序写景 3 3、调动多种感官、调动多种感官 4 4、运用多种修辞、运用多种修辞写作技法写作技法 古文知识积累卡片古文知识积累卡片 东西东西缥碧缥碧经纶经纶窥窥反反横横柯柯寒寒向东或向西向东或向西浅青色浅青色筹划、治理筹划、治理看到看到; 通通“返返”，返回，返回树木的枝干树木的枝干形容树密而绿，让人心生寒意形容树密而绿，让人心生寒意没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。山凭借着高峻的地势向上发展，相互争着向高山凭借着高峻的地势向上发展，相互争着向高处和远处伸展。处和远处伸展。那些为名利极力攀高的人，看到这些雄奇的那些为名利极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功