让冰冷的作业评价变得暖和起来

1、让冰冷的作业评价变得暖和起来 姓 名：王 敏 单 位：九江市长虹小学 邮 编：332000内容提要：作为一名小学数学教师，面对每日摆在办公桌上的沉甸甸的作业本，该如何对学生的“作品”下一个确切而又不乏激励的评价呢？在小学数学作业批改中恰当运用评语，可以弥补原有简单的给以等第批改方式的不足，也可以让冰冷的作业评价变得暖和起来。关键词： 作业评价 图批 语批小学生犹如一棵棵幼苗，经不起风吹雨打，他们需要的是阳光雨露老师的精心呵护。做作业是学生独立完成教师布置的学习任务的一种学习活动方式。学生做出的作业不仅反映学生的解题思路、方法、过程、能力，而且还能反映出学生学习态度和学风。单纯地用我们惯用的枯燥

2、乏味、缺乏激励性评判正误的“”“×”和等级制的“优”“良”“合格”“待努力”评价结果来评价学生做作业的思维、成绩，不但不能体现学生做作业的基本素质，反而会影响到师生之间的思想、情感的交流，同时也会影响学生的学习情绪。一、分段用不同的方式表示作业评价的意图。1低年级段用形象的图画表示考虑小学低年级学生识字及语言理解能力的限制，再加上低年级学生以形象思维为主的年龄特征，当然还有我自身书写习惯的因素，用语言文字对他们的作业进行评价，很难产生预想的效果。所以，我就想到了“图批”。所谓“图批”就是运用一些简单而生动的图形符号，对低年级学生的数学作业进行评价或指导的一种主要方式，以顺应低年级学生

3、的年龄、心理及认知特征。具体说来，就是事先预设几种不同的图形符号，告诉他们每个图形符号所表达的含义，让他们通过图形符号来形象地感受老师对自己作业的评价及其它学习方面的要求。例如，用一朵“小红花”传递“你做得好极了”，用一张“笑脸”表示“你真聪明”，用一个“大拇指”表示一种赞许或肯定“你真棒”，用一面“小旗”提醒说“你该加油啦”，用一个小小的“果皮桶”告诉他“请注意书面卫生”等信息。这并不是说“图批”代表了低年级数学批语的全部，而是辅以简短易懂的语言文字或拼音，帮助他们更好地理解老师的意愿。2中年级段用图画加语言的方式表示随着学生年龄的增长及知识的增加，对语言文字的理解水平也就随之有所发展与提高

4、，所以到了中年级，对他们的作业采用“图批”与“语批”交互运用的方式，并且逐渐由“图批”转向“语批”，结合学生的作业实际及日常表现给予及时而恰当的评价。3高年级段用语言文字表示到了高年级，对他们的作业评价也就自然而然的进入了“语批”阶段。对于批语的设计，本着简约的原则，有针对性的根据学生作业中出现的各种情况及课堂表现，用无声有形的语言文字，向他们传递老师的赞赏、激励、引导、启发、提示、期待以及其他相关信息，以激发他们的数学热情，发展他们的数学能力。二、根据学生的特点，引入不同的评价的方式，达到不同的评价目的。俗话说：语言是打开心灵的金钥匙，是拨动心弦的纤纤玉指。如果教师适时使用恰当的语言，定能为

5、学生打开心灵的窗户、点燃心底的火种、激发深藏的情感、重逢久违的渴望，爆发出不可估量的潜能。例如：我们班的一位学生，她的书写非常认真，解题有独到之处，这时教师就应及时用鼓励性的语言肯定学生的学习态度和学习成果，这样有利于提高学生的学习积极性和主动性，从而产生强大的学习动力。我常常用“只要你有一颗积极向上的心，成功就属于你！”；“当你全力以赴投入时，困难就夹着尾巴逃走了。”；“你是最棒的，相信自己！”这些教师发自内心的话语，给了学生极大的鼓舞，给了学生莫大的勇气，给了学生巨大的力量，在教师真情的感染下，学生的情弦也会打开，就将会用真情回报在日常的学习中，会用更积极的态度和更认真的学习来对待自己。1

6、、针对成绩下降，评语是催动剂。小学生在学习上易患“冷热”病，如果教师引导失误，批评场面选择不佳，学生会产生自卑感，学习兴趣低落，优等生也会变成中等生甚至差生。因此，作为一名教师，根据具体情况，采取不同方式，才会有事半功倍之效。“你是一个很懂事孩子，肯下功夫学习，时而成绩下降，老师并不责怪你，也许是多种因素造成的，你能否抽空到老师办公室来谈谈，或者给老师写个纸条，把心里话全部倾吐出来吗？”或许过几日，该生会在作业本中夹着二指见方的纸条。“老师你好，你写在作业本中的评语我已细看数遍。自己成绩下降主要原因是上课开小差，思想不集中，还有家庭父母不和请你保密，我对不起你。”这时，老师不仿回复几言，“老师

7、佩服你敢于自我批评的勇气！但你应该明白，只有在恶劣环境中崛起的人，才是强者。”   2、 针对思路不清，评语是集和剂。解答各种类型的习题，都有自身独到的规律，一般应用题、特殊应用题，先人早总结出一套比较完整的解题思路。但在实际中，仍不乏出现“南辕北辙”之足迹。这并非教师引导点拨不妥，而是学生辨析、参与能力较弱。“你的敏感力很强，老师相信你，请你到商店去，问问售货员叔叔、阿姨是如何收回现金的，并问有何窍门，再来给老师讲讲。”次日，老师出了一道类似的习题，学生不仅能够说出解题要诀，而且每列一步都注明了为什么要这么做。学生从实践中得到的知识既实用又印象深刻，胜于高谈阔论

8、。学生有了“护身符”，做题也就迎刃而解了。   3、 针对观察错位，评语是放大镜。平面、立体几何知识渗透在小学数学的整个教学环节之中，观察、分析、思维是关键所在。学生往往由于不善于观察，导致错误解答。如何纠正这一弊端？一次，我在某同学的作业本中写道：“数学家祖冲之研究=3.1415926是经过实践成功的，爱迪生的几千种新发明，是不断观察、分析，才闻名全球，请你仔细观察圆柱体的侧面展开图，或沿底面直径截成的两个剖面图，看能否得到一点启发？只有细心观察事物，才能掌握事物的特征。”俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”一名教师，只有爱自己的学生，捉摸学生的爱好、特长、性格、气质，引导得法，评语恰如其分，并通俗易懂，富有哲理，才能起到“良好效应”。教书育人是教师的天职，只有因人施教，才能达到你最理想的境地。请勿当头一棒、面壁思过，而要动之以情、良言相劝。只有不断总结经验，借鉴先人教育方式，才能攀登高山吮吸知识的新鲜血液，才能遨游大海尝试波涛的温柔抚爱。只有苦口婆心、循循善诱、勇于开拓，才能使差生感到“寒