第三册整理与提高培训3ppt课件

1、察看一下，蓝色察看一下，蓝色的题都有什么特的题都有什么特点？点？找一找积之间有什么小？找一找积之间有什么小？相差相差3、5、7、9、11、13、15、17、19题题2 2：用乘法口诀填空。：用乘法口诀填空。题题3 3：算一算：算一算题题4 4：填一填：填一填两种情况：两种情况：绿苹果的个数是绿苹果的个数是5 5个个3 3，即，即5 53=153=15；红苹果的个数是；红苹果的个数是3 3个个3 3，即，即3 33=93=9。所以苹果的总数是。所以苹果的总数是15+9=2415+9=24。由于每盘苹果的个数一样都是由于每盘苹果的个数一样都是3 3个，一共有这样的个，一共有这样的8 8盘，所以盘，

2、所以8 8个个3 3，8 8个个3 3就是就是2424。 1 12 23 34 45 56 67 78 89 910103 36 69 94 48 812127 7141421213倍倍4倍倍7倍倍1 12 23 34 45 56 67 78 89 910103 36 69 94 48 812127 7141421213倍倍4倍倍7倍倍符号可以表示数，我们就用符号可以表示数，我们就用表示一个数。一个数的表示一个数。一个数的3 3倍加倍加上这个数的上这个数的4 4倍就是这个数的倍就是这个数的7 7倍。可以用算式表示：倍。可以用算式表示：3 3+4+4=7=7 表示表示6 66 6的的3 3倍加上

3、倍加上6 6的的4 4倍就是倍就是6 6的的7 7倍是倍是4242。 表示表示8 8？ 表示表示3 3？ 第一关：第一关：6 6 3 3 2 2 3 = 3 = 3 = 3 =4 4 7 7 6 6 7 = 7 = 7 = 7 =3 3 8 8 4 4 8 = 8 = 8 = 8 =第二关：填数第二关：填数2 22 2 2= 32= 32 26 64 4 4= 94= 94 4 3 32 23=123=123 311114= 4= 拓展题：拓展题：1234567891081624612182468倍倍6倍倍2倍倍交流得出：一个数的交流得出：一个数的8 8倍减去这个数的倍减去这个数的6 6倍等于

4、这个数的倍等于这个数的2 2倍。倍。 一个数的一个数的9 9倍减去这个数的倍减去这个数的5 5倍，等于这个数的倍，等于这个数的4 4倍。倍。 用算式表示用算式表示:8:86 6=2=2 9 95 5=4=4 6 67 7 7=27=27 7 8 87=7= 7 7 7 7 8 87=7= 8 8 8 8 11 115 55=5= = = 5 53 32 23 34 43=3= = = 2 219 9 3 3 5 5 3 = 3 = 3 = 3 =5 5 8 8 3 3 8 = 8 = 8 = 8 =8 8 7 7 6 6 7 = 7 = 7 = 7 =教学内容：教学内容： 课本第课本第79、8

5、0页页教学目的：问题处理的才干。教学目的：问题处理的才干。 乘、除含义的深化。乘、除含义的深化。教学重点、难点：让学生经过从图和文字多渠道搜集并整理教学重点、难点：让学生经过从图和文字多渠道搜集并整理 信息、建立乘除的模型，经过解题等活动信息、建立乘除的模型，经过解题等活动 来提高处理问题的才干，同时加深对乘与来提高处理问题的才干，同时加深对乘与 除含义的了解。除含义的了解。复习乘法题复习乘法题1 1师：从图中他能得到哪些信息？相互说、个别说师：从图中他能得到哪些信息？相互说、个别说信息：信息：1 1、一些人在草地上野餐，每组都有、一些人在草地上野餐，每组都有3 3人。人。 2 2、有这样的、

6、有这样的8 8组组问题：一共有几个人在草地上野餐？问题：一共有几个人在草地上野餐？问：他想到了什么？该怎样列式呢？问：他想到了什么？该怎样列式呢？ 8 8个个3 3，乘法算式为：，乘法算式为：8 83=243=24人；人； 3 3的的8 8倍，算式为：倍，算式为：3 38=248=24人人 答：一共有答：一共有2424个小朋友在草地上野餐。个小朋友在草地上野餐。归纳：求几个几，或一个数的几倍是多少，用乘法计算。归纳：求几个几，或一个数的几倍是多少，用乘法计算。 复习除法题复习除法题2学生搜集信息并整理：学生搜集信息并整理：信息：故事书厚信息：故事书厚2厘米厘米字典厚字典厚8厘米厘米问题：字典的

7、厚度是故事书的几倍？问题：字典的厚度是故事书的几倍？学生解答、汇报：学生解答、汇报：8是是2的几倍？的几倍？ 82=48里有几个里有几个2？ 82=4 答：字典的厚度是故事书的几倍？答：字典的厚度是故事书的几倍？归纳：求一个数是另一个数的几倍时，用除法。归纳：求一个数是另一个数的几倍时，用除法。问题问题1 11 1壶茶可以倒满几个杯子？壶茶可以倒满几个杯子？ 问：他是怎样想的？他选择了哪些信息？问：他是怎样想的？他选择了哪些信息？问题问题2 24 4壶牛奶与壶牛奶与3 3壶橙汁，哪个量多？壶橙汁，哪个量多？学生根据问题，搜集适宜的信息：学生根据问题，搜集适宜的信息：一壶牛奶正好倒满一壶牛奶正好

8、倒满2 2杯，一壶橙汁正好倒满杯，一壶橙汁正好倒满4 4杯。杯。问：他是怎样比的？问：他是怎样比的？ 这里就要用到转换的思想，要将这里就要用到转换的思想，要将4 4壶牛奶和壶牛奶和3 3壶橙汁分别倒进一样的杯子，壶橙汁分别倒进一样的杯子，然后比较杯子的多少。然后比较杯子的多少。 题题3 3是等量交是等量交换，要求学生从已换，要求学生从已有的信息中选择适有的信息中选择适宜的信息解答。可宜的信息解答。可以请学生本人尝试以请学生本人尝试解答。解答。方法方法1 1 ： 男生领男生领4 4盒就是盒就是 4 46=246=24个个 24 24个个 18 18个个方法方法2 2 ： 女生领女生领1818个就

9、是个就是 18 18 6=3 6=3盒盒 3 3盒盒 4 4盒盒题5分两步：第一步请同窗算一下鱼缸里一共有多少条金鱼？这时学生用的一定是加法678=21条，第二步问：他能想方法用乘法算吗？他是怎样想的？乘法是求几个一样加数和的简便计算。虽然678没有一样加数，我们可以经过移多补少的方法使每个鱼缸里都有7条鱼，可以用37表示。题题6 6：1 1二二1 1班有班有3535名同窗参与冬季早锻炼。假设每名同窗参与冬季早锻炼。假设每9 9人人一组跳长绳，一共可以分成几组？还剩几人？一组跳长绳，一共可以分成几组？还剩几人？2 2假设剩下的同窗每假设剩下的同窗每2 2人一组打乒乓球，一共可以分人一组打乒乓球

10、，一共可以分成多少组？成多少组？这两个小题是连环题，第一小题是一道有余数的除法，这两个小题是连环题，第一小题是一道有余数的除法，第二小题要运用第一小题结果作为知条件。这里要特别第二小题要运用第一小题结果作为知条件。这里要特别提示学生，由于是连环题，所以要特别小心，第一小题提示学生，由于是连环题，所以要特别小心，第一小题的解答直接影响第二小题。的解答直接影响第二小题。第一教时：课本的第一教时：课本的81页页教学目的：认识奇数和偶数。教学目的：认识奇数和偶数。 探求加法中奇偶性的规律。探求加法中奇偶性的规律。题题1 1：由点图引出奇数与偶数，这里能够学：由点图引出奇数与偶数，这里能够学生之前曾经知

11、道了单数与双数，但是在正生之前曾经知道了单数与双数，但是在正式的出版物上是讲奇数与偶数，普通我们式的出版物上是讲奇数与偶数，普通我们将的单数与双数在自然数范围内的，奇数将的单数与双数在自然数范围内的，奇数与偶数是在整数范围内的。题与偶数是在整数范围内的。题1 1可以让孩子可以让孩子描画点图中奇数与偶数的区别，不能拼描画点图中奇数与偶数的区别，不能拼生长方形或正方形的是奇数，能拼生长方生长方形或正方形的是奇数，能拼生长方形或正方形的是偶数那么他所认识的奇形或正方形的是偶数那么他所认识的奇数有哪些？偶数有哪些？数有哪些？偶数有哪些？题题2 2：是数形结合找寻两个数相加奇偶性的：是数形结合找寻两个数

12、相加奇偶性的初步探求，协助学生生成正确的数学表象，初步探求，协助学生生成正确的数学表象，发现两个奇数拼起来是一个偶数，两个偶发现两个奇数拼起来是一个偶数，两个偶数拼起来仍旧是一个偶数，一个奇数和一数拼起来仍旧是一个偶数，一个奇数和一个偶数拼起来是一个奇数。所以在做题个偶数拼起来是一个奇数。所以在做题2 2时，时，教师事先为学生预备一些教师事先为学生预备一些110110的点图，让的点图，让孩子小组协作动手操作恣意拿两张点图拼孩子小组协作动手操作恣意拿两张点图拼起来并写出算式和结果，在拼图、写算式起来并写出算式和结果，在拼图、写算式的过程中学生会有所发现。然后大组交流，的过程中学生会有所发现。然后

13、大组交流，找到加法中的奇偶性的小。找到加法中的奇偶性的小。2 2、请他们仔细察看这些数的点图中圆点陈列有什么的特征？、请他们仔细察看这些数的点图中圆点陈列有什么的特征？ 像这样两个一样的数相乘得到的数叫做平方数。像这样两个一样的数相乘得到的数叫做平方数。 问：他还能说说看哪些是平方数，为什么？问：他还能说说看哪些是平方数，为什么？1 1、先出示一组平方数，然后逐个展现出它们的点图、先出示一组平方数，然后逐个展现出它们的点图 问：看着图，说说每个数字可以用哪个乘法算式表示？问：看着图，说说每个数字可以用哪个乘法算式表示？这里有几个几这里有几个几? ?怎样列式怎样列式? ? 动手操作动手操作1 1

14、：照着教师刚刚：照着教师刚刚拼的样子拼，并列式拼的样子拼，并列式 动手操作动手操作2他有什么发现？在小组里交流一下。他有什么发现？在小组里交流一下。 小结：小结：4个一样的平方数拼合在一个一样的平方数拼合在一同会变成一个更大的平方数。同会变成一个更大的平方数。一个平方数的一个平方数的4倍依然是一个平倍依然是一个平方数。方数。得出得出: :从从3 3开场奇数的点图为直角条状，它们与开场奇数的点图为直角条状，它们与1 1的点图可拼成一个正方形。的点图可拼成一个正方形。察看察看: 1+3= 4=2: 1+3= 4=22=42=4 1+3+5= 9=3 1+3+5= 9=33=93=9 1+3+5+7

15、=16=4 1+3+5+7=16=44=164=16小结：延续的几个奇数相加的和就是一个平方数。小结：延续的几个奇数相加的和就是一个平方数。 学生讨论：学生讨论：发现了什么发现了什么? ?4 49 92 23 35 57 78 81 16 64 49 92 23 35 57 78 81 16 63 310105 5 你们认为这是幻方吗？你们认为这是幻方吗？ 为什么？为什么？8 86 64 47 72 29 9 4 4 5 5 6 6 B BjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t

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19、B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq

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21、iUlXp#s&v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1

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