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文档简介

1、教導自閉症兒童：學校家庭齊合作專題計劃研究小組負責人： 何福全博士成員： 鄭劉麗霞女士 趙程德蘭女士 馮馮詠儀女士 冼權鋒博士 葉吳素如女士統籌 ：蕭假设碧女士根本核心障礙(Wing & Gould, 1979)三合一認知障礙(The Triad of Impairments)人際關係語言溝通想像力ToM 著重的三種認知能力感情想法假想遊戲統計圖表學校學校類型學校數目(1) 中度智障1(2) 輕度智障/輕 中混合4(3) 融合2總數：7間性別男女17名2名學生人數：共19 名年齡年齡最大15.94歲年齡最小6.9歲年齡平均數10.68歲年齡中位數10.56歲上課師生比例1位老師：1名學生1位老

2、師：2名學生17名學生2名學生上課節數圖學習課程局部 感情部分想法部分假想遊戲部分19名學生其中14名學生其中4名學生學習4種感受的準確率比較開心不開心憤怒害怕平均數96%89%82%86%中位數95.5%88%84%87%教學課程的得著表達個人感受及願望一位同學參加了學校的專注計劃，其中的獎賞是可以在星期六踏單車。可惜在星期一回校時，他說本來他很開心，但由於星期六下雨，於是踏單車不成，他就不開心了。觀察別人的感受一位同學變得有觀察力，他知道老師開心及開心的時候，並曾嘗試問老師為什麼這麼嬲。能感受別人的感受一個同學喜歡摸老師的耳朶，對任何老師都會做同樣的動作。當計劃開始後，老師告訴同學這樣做，

3、老師很不開心，同學就停止這種行為了。另一個同學在街上看見一個小朋友哭了，他說那個小朋友哭了，由於得不到想要的東西。錯誤想法首二天，一位同學明仔在母親回家前仍未能完成功課作業，第三天，同學在母親回家前已完成功課作業。母親於是讓他猜測她的想法，一是她相信明仔已做完功課，二是她相信明仔仍未做完功課。明仔答复母親會估他仍未倣完功課。母親繼續說，事實上，明仔說，事實上他已做完功課了。一般得著課程的概念：感情、想法、他人語言能力社交群處情緒行為問題認知能力生活體驗教學方法總結教學的環境備課的需要提問的技巧著重概念的學習保持輕鬆自然的學習氣氛分析錯誤的原因教材套編製介紹有關課程內容意見不宜採用外國人相片 及表情難以辨認卡通面孔的表情難以 辨認畫工的質素問題想法概念的圖畫表達 手法人物的名字相應的修改改由中國人扮演 修改重畫另聘畫家改用其他方式改用通俗的中國名字有關教學方法意見處境的描繪與感受的 關係不夠清晰想法概念的表達出現 困難填寫紀錄表需要示範教授方法不能完全掌 握相應的做法

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