《荷叶圆圆》 曹雪艳文档

1、教材分析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课

2、文，背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。齐读生字卡片设计理念语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。教学目标1能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2能借助拼音正确、流利地朗读课文。3能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中

3、积累语言。4在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。学习过程：一、借助媒体，步入文境1、谈话导入小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）2、识记“荷叶”二字。放眼望去，小池塘里到处都是（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是草字头，下面是我们班何XX的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字）3、指导书写“叶”：范写生书空写4、揭示课题。生观察荷叶是什么样子的？看，这满池圆圆的

4、荷叶，多美呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口5、请齐读课题。6、认读生字、词语。昨天我们已经预习过这篇课文了，和生字宝宝打个招呼吧！带拼音读生字、去拼音读、认读词语、开火车读词语。7、抽查巩固词语，指导ABB“亮晶晶、笑嘻嘻”，指名说。8、用自己喜欢的词语说一句话。9、指名说自己使用什么方法记住这些生字的？二、初读课文，感知内容1、生看视频老师朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。）导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（师配乐朗诵，课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？2. 生用自己喜欢的方式自读课文。出示问题：师：如

5、果把这些词语放到课文中，同学们有没有信心读好？读书小建议：1. 读准字音、读通句子。2. 把生字和难读的句子多读几遍。3. 思考：课文中写了荷叶有哪些小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？4. 指名分自然段读课文。课件出示句子：小水珠说：“荷叶是我的（）。”小青蛙说：“荷叶是我的（）。”小鱼儿说：“荷叶是我的（）。”5、指导朗读：课件出示句子：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。读读这个句子，你有什么发现吗？（句子很长）这么长的句子该怎么读呢？师小结：读长句子时，要注意句子的停顿（指名两人读。）三、感情朗读课文1.听着大家这么动听的朗读，给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！2.配乐，师引读：荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：生接。荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：生接。荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：生接。荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：生接。四、书写指导1.课文读得这么美，能把生字写漂亮吗？2.要写好字可不容易，先要会观察。看老师写。课件田字格里出示：是、朵、美；仔细观察，你有什么发现吗？都是上下结构；有一长横；都有撇和捺。是：横要长，撇和捺要舒展。朵：横折弯书空三次。美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。我：斜钩不能