（陈笑琼）对农村初中“问题生”进行心理辅导的方法及注意的问题

1、对农村初中“问题生”进行心理辅导的方法及注意的问题 陈笑琼 关键词：农村初中问题生 心理畸形 认识畸形 情感畸形 行为畸形 心理敏感区 内容提要：随着社会经济的高速发展，现在珠三角地区的农村由以前滞后封闭变得富裕开放，人们的消费意识空前超前，盲目地享受，人生观、价值观畸形导致心理、认识、情感意志和行为畸形。农村初中问题学生是社会的产物，也是家庭教育失缺所导致的，也有学校教育制度所影响的因素。笔者从“农村初中问题生”的原因来论述，并在此基础上结合案例来浅析如何对“初中问题学生”进行心理辅导，及结合自己的教训与经验来谈谈辅导时该注意的问题。农村问题学生之所以成为“后进问题生”，是因为随着社会经济的

2、高速发展，现在珠三角地区的农村由以前滞后封闭变得富裕开放，人们的消费意识空前超前，盲目地享受，人生观、价值观畸形导致心理、认识、情感意志和行为畸形等等。这直接严重影响农村初中生的健康发展，也影响了社会的发展。一、产生“问题学生”的根源首先，现代社会人与人之间的关系复杂了，外在环境比落后时复杂多了，花花绿绿的东西随时充斥着中学生的视野，他们的好奇心被激发了。加上社会诱惑更多了，传播媒体所承担的教育功能还没深入到农村。较多家庭中的孩子接受信息主要来源于电视节目或网络，其中适合初中学生看的有教育意义的作品少而又少，小孩领域充斥大人的情感纠葛、暴力或色情等。外在环境复杂纷繁，在没有大人指导情况下，凭他

3、们自己是难以判断优劣。因为他们一般判断是非、真伪能力不高，多数凭主观意志去考虑问题，一味不分好歹地全盘接受。在他们心目中总认为：流行的就是好，跟不上流行就是差劲。又及社会存在形形色色的欺骗、虚伪等，对于处事不成熟的中学生就容易受到欺骗。有的因而不慎结识不怀好意之徒，被其引诱而上当，越陷越深，慢慢成为名副其实的问题学生，再也难以自拔。总之，处于社会转型时期，原有规范、价值观念受到冲击，原有是非、荣辱、友情、恋爱观、幸福观一道道道德防线被冲破，中学生无法作出正确行为，因行为偏激而导致成为“问题学生”。其次，农村多数已经转为股份制，农村小孩已经不用到地里干脏、累的活儿，在社区闲逛的孩子就多了，心理承

4、受能力比较薄弱。现在农村社区文化氛围较差，村民素质普遍不高，甚至个别有不良的现象随时都会投射到孩子身上。潜移默化中就会滋养了不良的嗜好：如吸烟、喝酒、打牌、游戏等。一旦染上其中一种，也注定被人纳入“问题学生”之列。不当的家庭教育，或溺爱、或极严，或放任，或疏于教育，隔代教育又形成新的问题学生缺乏人格的教育、行为的教育，导致此类学生陋习多多，娇纵蛮横，极端个人主义，以自我为中心的同时又怕苦怕累，一点挫折就难以承受，此类“问题学生”较为普遍。心理承受能力比较差，遇困难不会解决问题，甚至走极端的现象，或对别人的挖苦或批评难以接受，甚至会因此而产生自杀等轻生念头。再次，人们对婚姻的理解比以前宽松多了，

5、有一部分的夫妻因不和就离婚。在尚没有建立健康的离婚观念的今天，如何共同培育后代仍是社会问题。夫妻双方都“踢球皮”，责任心教差而导致其子女严重失落、孤独、仇视、自卑、性格古怪等特征。这种破碎的家庭更是严重地影响其后代尤其对15、16岁左右的中学生产生极大的负面影响。现这类学生有上升趋势，以前一个年级（500600学生）只有几个是这种原因导致的，现在一个年级就有十来个。现在初一年级就增加到两培，每年都是递增。政府要倡导和指导这些家长正确处理好小孩的问题，不要影响小孩的教育。第四，性成熟过早也是“问题学生”产生的原因之一。中国女孩月经初潮平均年龄13.38岁，比60年代提前1年。中国男孩首次射精平均

6、年龄是14.43岁，比60年代提前2年。出现关心性事、性冲动、手淫、性梦幻以及想接触异性身体等心理体验的平均年龄在1416岁之间。这正是初中阶段，中学生一旦父母、教师了解引导不到位，他们都会开始恋爱、约会、拥抱、接吻、爱抚、性交等性行为。有资料显示中学生性行为出现低龄化倾向，青少年发生性失误的现象增多。社会缺乏性健康教育，加上社会性自由倾向误导，尤其“问题学生”更会通过谈恋爱的方式释放其内在的性压抑，从而满足自己的心理需求畸形的爱。这需要家庭中的各个成员来教育和爱护，以及指引。才使他们正确处理好这些青春期带来的问题。第五，部分家庭教育的盲目性和落后造成孩子缺乏引路人，出现了比较严重的问题。据初

7、步估计，农村家长对子儿进行有针对性教育，比较重视孩子的成长的问题和有花时间和心思来培养小孩的比较少，大多数是顾着工作，没有多大空闲来教育小孩，有些也没有方法，一味只看成绩来评价小孩。或放任自流，任由学校来管理，自我也没有带好头，缺乏家教意识。尤其留守儿童的心理疾病特别显著。二、农村“问题学生”的类型与特征及对其相应的心理辅导方法“问题学生”其实就是心理畸形，本人便于分析及阐述把其分为：认识畸形、情感畸形和行为畸形。1、认识畸形“认识畸形是指对道德、法律的认识肤浅、观念糊涂，颠倒是非。”这类问题学生往往重“江湖义气”，认为“胆子大”就是好汉，经常挂在嘴边的就是能为了朋友两肋插刀，这种所谓的友谊是

8、他们最推崇的，有些甚至有暴力倾向。如何某好斗心强，攻击性行为、烦躁不安、脾气暴躁，产生这些现象主要是因为家庭成员的暴力教育影响着他。而且经常看港台烂仔片，又缺乏父母指导，他的表哥等都是有暴力倾向的。经常认识社会青年，结识一群不务正业的人，经常出入于网吧等场所。过早进入成年化的社会生活圈子中。有一次他在上学路上，与同学聊天，听其朋友说班级同学某某说他的坏话，他希望朋友解决心头之恨。他便约了几个社会青年冲到别人学校去找别人算账，幸亏被老师发现就没有打成。警察问其他根本是法盲和家庭教育严重缺乏，家长本身的是非观比较差，一味把任务交给学校，自己不管。最后，虽有悔意却无法摆脱长期建立的关系，始终无法认真

9、学习和做个正常的人。这样就毁了自己。 分析此人：他就是对打架、是非存在认识的畸形，不懂法律，自我分析问题能力有偏差，存在攻击性行为。对于这类“问题学生”的形成是因为他的家长也经常暴怒、动手挥拳来进行粗暴打骂。他属于为了宣泄受到的压抑。加上社会复杂和传媒信息、网络游戏的暴力倾向等影响，就激化了他的行为。辅导方法：为了使其攻击性行为减弱，所以应该让其学会分析事情的是与非。设一个记录本，记下其行为，让其反复阅读，了解自己的行为所造成的不良后果。设法写得深刻与切中其心理弱点，使其产生罪恶感，一旦他形成罪恶感，他便不会如此冲动。进而教其学会关爱他人，让他在活动中懂得“爱”。让其了解真正解决问题的方法，设

10、计一些类此案例，要求其分析并陈述成文字，这种方法可使其分辨是非能力提高，也从中使其掌握了如何解决问题。对此要反复跟踪的同时，多发掘其优点，予以引导。当时我便发现他做事光明磊落、敢作敢为，便抓住这一点，把班级一些处理纷争的小事给他解决。最后他分辨是非能力提高了很多，他在班级找到位置。必须利用行为强化法对其行为进行巩固，并且让其家长纠正自己的不良行为，要其家人以多教育为主，积极与孩子沟通、交流感情倾听他们的心声。老师与家长疏通其内在的压抑，教其释放压抑的方法。帮助他发展自我控制能力，让他明白要多考虑别人的愿望和权利。如果家长的不良习惯不改，他的这个心理问题始终难以根除。2、情感畸形情感畸形是指爱憎

11、错位，好恶颠倒。缺乏对人起码的尊重和同情。或者因家庭父母离异，而失去任何一种爱，而产生“恋父情结”或“恋母情结”；或者虽父母双存但缺乏必须的关爱而情感极度空虚。如原某父母离居两地，其父亲也因为时间忙，经常出差，严重缺乏沟通和关爱，什么心理不舒服等都找不到对象来发泄，只好寄托网络游戏去发泄。他对父亲和母亲不理解和甚至十分冷漠，不会与人分享和体谅他人等。也十分自卑，自我认识比较差。案例分析：对于这类情感虚缺的学生，应该给其关爱。如果能使其父母合作就好，不能的话，就必须弥补他的情感的空虚、消除其孤独心理与不安全感。辅导方法：就可以采取不要触摸其“心理敏感区”，帮助他对自己的心理敏感进行脱敏。先进行认

12、识脱敏：让他认识到心理敏感的致因，以消除其不当的理解。再进行情感脱敏：创设情境以点燃其自尊心的火种。让他努力找到自己的长处，留更多表现的机会给他，让头体会自身的价值。最后进行意志脱敏，帮助其锻炼意志，正视自身的家庭情况，清楚认识父母的情况。理解父亲、母亲的困难，并联合他们的父母每周必须有一方在照料和关心小孩，对他人进行指导。找出这个同学的有点，使他自尊心和自信心大增。引导他现在长大了要自己学会派遣压力和学会理解父母。“天生我才必有用”也指出每个人都会有他特有的优点、特长，关键是自已能否认识到和把他们发挥出来。如何认识自己身上存在哪些优点呢? 优 点 清 单类 别自我评价他人评价学习能力交际能力

13、文娱才能体育强项性格方面动手能力其 它仅仅这样，这类学生的自信心仍不会稳定，必须进行目标转移法的训练，让被辅导者参加打球、游泳等体育活动，听音乐、看电影等文化生活。或选择有益的书籍和有益的朋友来派遣心理和提高其他能力。必挑出一系列对于其心理症结能在一定程度上予以正面影响，消除其不良心理的材料。激发其重新认识自我，学会了解自我的环境，并对以积极的方式去面对，排除其逃避心理。3、行为畸形行为畸形指特别淘气、爱捣乱、不太遵守纪律、任性。极度渴望和追求自由，强烈反抗约束，“想干什么就干什么”，这类问题学生往往是男生，而且部分有仇视社会、学校、家庭的现象，伴有厌学、自卑、逆反，还有自我认识比较低下等。这

14、些现象的产生主要家庭教育缺乏“宽严并济、奖惩兼施”。 要不宠溺过度，要不是当小孩做错事，一味打骂等单一的教育方式。行为畸形是心理过程发展的不平衡的外部表现。对于特别淘气的被辅导者，不能打骂，最好是采取“宽严并济、奖惩兼施”的八字方针。特别干预其家庭教育，教给其父母留给孩子有充足的玩耍的时间，适当时候，父母要抽出一定时间和孩子一起玩，使孩子感到父母是通情达理的、可敬可爱的，这样，就很快养成玩与学有主有次的习惯。培养亲子关系，提高事理能力。对于孩子犯原则性的错误要予以教育，适当时候要惩罚。但惩罚不等于打骂、恐吓、当众训斥等，这些有损孩子身心健康。可以严肃批评，限制其活动范围或相应的教育措施。但当其

15、做了好人好事时，应加以表扬（不可过分夸大），应恰如其分。行为畸形的另一类：被辅导者在家在校判若两人，这是个体社会化的结果。特别提到一类在家因为父母管教过于严格，孩子经常惩罚，在家里只能“听话”，只能“规矩”，到了学校就“变本加厉”的放肆，敢抵触所有的制度。对这类学生的辅导方法中注意其心理转变的过程，同时捕抓其违纪的事情。密切跟进其行动，只要有一方面进步，便要及时激励和指导，甚至利用同学和其他老师的合力来鼓励，再鼓励才可以改进。行为畸形的又一类：品行紊乱类是指活动过度，不当地寻求快乐有刺激、抽烟、离家出走等。主要原因是家庭中的教育无节制，纵容不良行为，作为辅导员要与其父母沟通改变教育方式。并对其

16、行为细心管理，耐心引导，发现其行为不当时采取惩罚，让其知道父母的尊严，犯错的不利。出于保护自我拥有的利益，其就不会过分放肆，辅导者进而正面导向就行。接着对其进行学习指导，让其精神集中到学习和体育运动上。把引诱物从视线一步一步移开，使其情绪稳定，进行有益的活动来消除依恋“变态快乐”的情感。还要树立其人生理想，激发其潜能，让他（她）学会悦纳自我，找到自我的位置。心理平衡了，人就过度放纵。以上几种心理畸形现象不是独立的，有时同一“问题学生”身上甚至几种情况都存在，这样就增大了辅导的难度。但本人认为必须从较易入手，开始一步一步地进行辅导，定好计划，必须了解透彻学生行为背后所隐藏的本质的东西。建议班主任

17、在班级管理上，积极营造民主、平等的学风，不要压制式的管理方式。适当时候对学生所在班级进行集体辅导，以改变其环境来改变其行为。有必要对家庭教育进行干预，给家庭中的每一个成年人上一课，减少辅导的低能效应。方法有给家长教育范本和读本，影响他们的教育观。改变他们的亲子关系，开展合理的亲子游戏和讲座等。积极与家长沟通和影响他们的观念，促使学生主动找家长谈心，及时联合解决心理问题。干预家长们的生活，建议他们营造和谐、温馨、互爱的家庭氛围，使孩子健康成长。可在班级“悄悄话信箱”和“我们是你的朋友”的心理辅导电话，在学校举办了心理健康讲座，开辟了心理教育橱窗等等；进行适当的心理教育（活动有宣传、讲座、咨询、办报等）。才能有效地阻止了个别学生因心态恶化而导致的极端行为的发生，心理辅导重在预防、疏导、调适（所谓“调适”：就是通过管教训练，调理教导，改变原有的情况，使之适应客观环境要求，达到合适妥当，恰好相宜的状态。），而不是转化。辅导方法如：1、量表测查法：依据测量的结果来分析考察学生心理健康状况。2、问卷调查法：要求学生、家长对我校的心理调适教育的措施、效果等问