《大学英语》课程整体设计介绍

1、承德石油高等专科学校承德石油高等专科学校外语与旅游系外语与旅游系 崔秀敏崔秀敏大学英语大学英语课程整体设计介绍课程整体设计介绍大学英语一、教学队伍一、教学队伍主要内容主要内容二、课程设计和教学内容二、课程设计和教学内容三、教学方法与手段三、教学方法与手段四、教学条件四、教学条件五、教学效果五、教学效果六、特色及政策支持六、特色及政策支持七、单元设计七、单元设计大学英语一、教学队伍学校优秀中青年骨干教师，优秀双师型教师 教学研究成果：主持3项1）主持 省教育厅英语教学改革课题高职高专英语教学内容与课程体系整体优化的研究与实践 2008年结题2）主持 高职高专英语教学特点研究 中国外语教育研究中心

2、基金课题 2008结题3）主持 高职高专商务英语专业实践体系改革与实训基地建设的研究教育部英语教指委重点委托课题 2009 结题1、课程负责人：崔秀敏大学英语 教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励:4项1）主持的大学英语精品课建设2007年获“校优秀教学成果二等奖”；2）2008年主编教材简明实用英语获“承德市社会优秀成果二等奖”；3)2008年评为校级“优秀教师”4）2010年评为校级“优秀双师教师”；一、教学队伍1、课程负责人：崔秀敏大学英语发表论文：9篇1）工学结合在高等职业教育中的作用 中国成人教育2008.32）构建以职业能力为本位的高职课程体系 中国成人教育2008.13

3、）构建以职业能力为核心的实践教学体系 中国成人教育2008.24）关于高职商务英语专业人才培养目标与课程设置的探索 商场现代2007.85）加强英语教学的实用性，改革高职高专英语教学内容体系 校报2007年6）谈构建高职商务英语专业实践教学体系 中国成人教育 2007.77）互动应用型高职高专英语教学模式新探索 教育技术资讯2007，98）高职高专学生职业英语能力培养研究与实践 学报 2010.19）高职教育工学结合人才培养模式的探索 中国成人教育 2007.12一、教学队伍1、课程负责人：崔秀敏大学英语 编写教材：7部一、教学队伍1、课程负责人：崔秀敏大学英语大学英语大学英语大学英语 社会兼

4、职:2项 2006年教育部高职高专英语类教学指导委员会委员 2010年河北省高等学校外语教学指导委员会委员一、教学队伍1、课程负责人：崔秀敏大学英语大学英语大学英语 教研课题：3项1）校级教学研究课题“大学英语四级考试辅助学习系统”2008年结题2）厅级课题“构建以应用为目标的高职高专英语口语教学模式”2009年结题3）承德市教育科学“十一五”规划课题“高职高专学生英语自主学习能力培养与评价体系的研究”2011年结题一、教学队伍2、主讲教师：胡智勇大学英语 主持教研课题：2项（1）省级 构建应用为目标的高职高专英语口语教学模式 2009（2）市级 高职高专学生英语自主学习能力的培养2008 发

5、表论文：7篇 获得奖励：3项一、教学队伍2、主讲教师：胡智勇大学英语 发表论文：2篇1）高职学生职业英语能力培养研究 世纪桥 2009.8；2）构建以职业能力为特点的高职高专公共英语教学体系 世纪桥 2010.9. 一、教学队伍2、主讲教师：项新宇大学英语 教学研究课题：3项 （1）高职学生职业英语能力的培养研究，中国外语教育研究中心课题，2007-2009年； （2）构建基于工作过程中的行业英语教学模式，教育部高等学校高职高专英语类专业教育指导委员会课题，2009-2010年； （3）以就业为导向、走工学结合之路，培养专业+外语复合型人才研究，承德市教育科学“十一五”规划课题，2008-20

6、10年。一、教学队伍2、主讲教师：项新宇大学英语 教学研究课题：3项（1）英语教学中语言功能与跨文化交际的探索与研究 承德市“十一五”规划课题 2004.12-2006.12（2）高职院校大学英语教学中跨文化交际教育研究 省厅社科规划项目 2008.10-2010.（3） 以能力本位为导向的高职高专英语教学改革探索与研究 河北省高校英语教改项目 2010.9- 论文发表 ：3篇一、教学队伍2、主讲教师：崔秀香大学英语教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励： 荣获“2007-2009年度教学质量奖” 2010年“高职院校大学英语教学中跨文化交际教育研究”获承德市第十届社会科学优秀成果奖

7、2010年度 校级优秀教师 2008学年 校级优秀指导教师一、教学队伍2、主讲教师：崔秀香大学英语 学历结构：研究生占50%，本科生占50%； 职称结构：副高：57.14%，中职：28.6%，初职：14.3%； 年龄结构：35-50岁：71.4%，35岁以下：28.6%； 学缘结构：硕士：7人(河北师范大学3人，石油大学1人，吉林大学1人，东北大学1人，北京师范大学1人)；本科7人(西安石油大学2人，河北大学1人，成都电子科技大学1人，河北师大2人，北京师范大学1人) 师资配置情况：教师30人（含外聘教师），学生约,3800人，师生比：1：126 双师结构：86%。中职以上教师均获得职业资格证

8、书 一、教学队伍3、教学队伍结构大学英语 课题组共主持省厅级以上教研项目的验收和鉴定13项； 主编教材9部； 发表教科研论文30篇,其中核心期刊6 篇一、教学队伍3、教学改革与教学研究大学英语二、课程设计和教学内容二、课程设计和教学内容1、性质定位必修课基础课文化素质课技能课教学体系公共基础课专业基础课专业核心课拓展课程大学英语二、课程设计和教学内容二、课程设计和教学内容公共基础课计算机、思政、体育人文与技能素质课肩负着提高外语交际能力、培养学生职业综合素养的重任职业教育体系中一门重要的支柱课程人文素质课与技能课1、性质定位大学英语二、课程设计和教学内容二、课程设计和教学内容1、性质定位教学体

9、系公共基础课专业基础课专业核心课拓展课程大学英语二、课程设计和教学内容二、课程设计和教学内容2、教学总体目标 以“工学结合、能力为本”的职业教育理念为指导，以培养学生在职场中所需要的英语应用能力为目标，在帮助学生打好语言基础的同时，重点提升听说能力，特别是职场情景中的英语交际能力，重点提升听说能力，特别是职场情景中的英语交际能力，并且逐渐实现公共英语和专业教学的融合，以职场工作过程为主线，并且逐渐实现公共英语和专业教学的融合，以职场工作过程为主线，体现高职公共英语教学的职业性、实践性和实用性体现高职公共英语教学的职业性、实践性和实用性。教学内容的职业性教学过程的实践性目标目标职业英语职业英语交

10、际能力交际能力大学英语二、课程设计和教学内容二、课程设计和教学内容3、高职实用英语前导后续课程高中英语高职实用英语饭店英语导游英语等职业英语课程专业英语课程大学英语二、课程设计和教学内容二、课程设计和教学内容4、知识、技能和素质目标 知识目标知识目标技能目标技能目标素质目标素质目标大学英语二、课程设计与教学内容5、课程设计理念、课程设计理念基于工作过程系统化的课程开发理论1、课程设计从工作岗位工作任务出发2、课程设计应强调能力本位3、课程开发要求企业与学校合作4、以工作过程整合序化教学内容微观课程设计理念以语言任务学习为表现形式的语言学习情境和职场工作情境的融合 以工作过程序化教学内容 基于工

11、作过程 的英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容模块化教学设计大学英语二、课程设计理念与思路6、高职学生的职业发展与岗位需求分析（酒店管理学生为例）高职学生的职业发展与岗位需求分析（酒店管理学生为例）酒店高层管理者酒店部门经理酒店从业者专业英语职业英语基础英语酒店管理职业发展英语职业技能职业英语课程日常交际职场工作英语交际专业研究英语交际大学英语7、课程内容组织安排听说模块42学时阅读模块116学时实用写作模块10学时巩固英语知识，提高英语技能的同时，重点提升听说能力和写作能力，做到学以致用基于工作过程的语言知识和应用技能；应用文套写。三学期，共168学时二、课程设计理念与思路

12、大学英语8、语言学习情景&职场工作情景二、课程设计理念与思路公司介绍客户接待需求分析公司组织结构实践项目阅读A4学时听 & 说1学时阅读B 实用写作2学时 0.5学时写&说课外工作流程语言技能语言任务公司简介客户介绍客户接待电子邮件传真电报、回复客户需求表达业务需求做中学学以致用拓展职场岗位的基本职业素质大学英语听说模块1学时阅读模块6学时实用写作模块0.5学时项目模块课外 1. 一般题材阅读8学时 2. 职业英语阅读 36学时3. 实用写作10学时 4. 听说教学 42学时 二、课程设计理念与思路9、教学内容组织大学英语（1）课程的重点： 巩固英语基础知识， 重点提升

13、听说能力和写作能力， 尤其是职业环境中的英语知识的理解和英语应用能力的提高，做到学用结合。(2)课程难点： 基于工作过程的语言知识和应用技能（职业英语阅读部分）就成为教学的难点； 应用文套写中求职应用文模拟写作、说明书、合同、招标通告及提单、保险单、信用证等也成为教学难点。二、课程设计理念与思路10、课程内容组织安排大学英语二、课程设计理念与思路二、课程设计理念与思路10、课程内容组织安排 合理使用现代教育技术，利用图片资料、课件等多媒体教学手段，通过情景展现，使教学内容直观形象。 在教学过程中，注重通过引导学生在课堂上完成具体的语言任务来进行的教学。教师围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的

14、、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握重点的目的。 (3)解决教学重点、难点的方法大学英语二、课程设计理念与思路二、课程设计理念与思路10、课程内容组织安排C.简单英语教法：合理组织教学内容，简化学生的认识过程，“学中用”、“用中学”、“学用结合”提高教学效率。D.加强教学设计和教学方法研究，针对教学单元，组织单元主题备课、说课。E.合理选择听说教学内容，既考虑基本技能和能力的培养，注重学生的素质教育，又考虑相关知识向职场外延伸，从岗位需要出发，创设与教学内容相适应的职场情景，从而引起学生的情感、体验，激发学生兴趣，提高教学效率，进一

15、步化解教学难点。解决教学重点、难点的方法大学英语工学结合，能力本位以学习者为中心，满足学习需求和职业需求 培养职业英语应用能力 优化教学设计，提高教学效率 注重培养可持续发展能力 1、教学理念与教学设计、教学理念与教学设计三、教学方法与教学手段大学英语三、教学方法与教学手段2、教学模式：3S模式Student-centered 以学生为中心以学生为中心Society-centered 以社会以社会需求为中心需求为中心Subject-centered 以单元主题以单元主题为中心为中心大学英语三、教学方法与教学手段3、教学方法1、讨论式、互动式教学2、案例式、引导式教学3、结合职场实际，进行体验性

16、现场模拟教学4、学中做，做中学，学以会用大学英语 多媒体等先进的教学手段。课题组教师积极研究如何利用现代化教育技术手段、最佳信息呈现方式，改进课堂教学方法，突破课程中的难点重点。三、教学方法与教学手段4、教学手段与信息技术应用 课题组努力采用启发式、互动式教学，体现老 师的主导作用与学生的主体作用。 建立网络资源：课程标准、教学大纲、教学要求授课计划、学习方法指导、多套综合练习及答案、多套试卷及答案、每单元单元分析等。大学英语三、教学方法与教学手段5、教学评价考核总体设计理论依据正面正面“反拨效应反拨效应”促使和激励学生促使和激励学生进行自主训练进行自主训练科学的科学的考核体系考核体系大学英语

17、5、教学评价学生实用英语综合考核努力程度努力程度5%课堂表现课堂表现作业完成作业完成10%基本知识基本知识15%基本技能基本技能25%综合素质综合素质45%平时形成性考核期末终结性考核三、教学方法与教学手段大学英语 教育部高职高专规划教材实用英语，由高等教育出版社出版；外语教学与研究出版社的（新职业英语 实用英语先后被评为“面向21世纪课程教材”、“21世纪高职高专规划教材”、“普通高等教育九五教育部重点教材“、第二版获得全国普通高等学校优秀教材一等奖”、第四版被评为“十一五”国家级规划教材。四、教学条件1、教材选用 大学英语四、教学条件四、教学条件2、教材特点1、教材构建了一主线，二体系，五

18、技能的内容体系：一主线是以培养学生英语交际能力为主线；二体系是英语基础实用知识技能体系和以典型涉外商务工作活动需要的英语知识和技能为线索组织教学内容体系，实现“教、学、做”一体化；五技能重点培养学生的听、说、读、写、译五种基本技能的主体内容，内容精炼、重点突出。 大学英语四、教学条件2、教材特点2、所使用教材以“工学结合，能力为本”的理念为指导，将语言学习与职业技能培养有机融合，确保教学内容和教学过程体现职业性与应用型。教材编写充分考虑学生自主学习、教师讲授、课堂讨论、课下练习等教学环节的需要，有利于学生能力、素质的提高。大学英语 建立网络资源：课程标准、教学大纲、教学要求、授课计划、学习方法

19、指导、多套综合练习及答案、多套试卷及答案、每单元单元分析等； 大学英语多媒体课件提供了丰富的课程资源，学生可以在网上自主性学习，很受教师的欢迎； 3除教材外，图书馆积极配合英语教学，为学生购进了一些参考书籍。 四、教学条件3、教学资料建设 大学英语高职高专实用英语阅读教程：吉林大学出版社高职高专实用英语听说教程：吉林大学出版社职场日常交际：大连理工大学出版社职场情景交际：大连理工大学出版社出版、职场业务交际：大连理工大学出版社出版及简明实用英语写作：冶金工业出版社出版汽车英语评估手册：外语教学与研究出版社四、教学条件4、教材建设 大学英语四、教学条件5、教学设施与环境 (1)建成后的英语技能情

20、景实训中心建筑面积为300平方米，共有5个实训室，可同时容纳近400名学生进行英语技能实训。（2）由网络中心负责建设、运行管理的百兆光纤主干校园网，拥有较先进的Accelar 1200中心交换机、Bay 450二级交换机、CISCO路由器、HP 服务器等设备20多台套，并通过专线联入了中国教育科研网（CERNET），建有中心机房和办公室大学英语（3）目前学校100多个与校园网连接的多媒体教室和实验、实训室。学生可以方便地上网,观看或下载多媒体课件、做习题。（4）网络资源 教学文件、课程的多媒体课件、单元分析、 网上答疑 多套综合练习题、多套试卷；（5）实训开放性教学（其内容包括旅游英语、日常交

21、际英语、职场情景交际英语、教师英语讲座等网络资源）。四、教学条件5、教学设施与环境大学英语 先进的现代教育技术手段、丰富的网络资源，提升了课程的品质和内涵； 在校园网上提供了丰富的网络资源：教学大纲、教学要求、授课计划、学习方法指导、单元分析、多套综合练习及答案、多套试卷及答案； 大学英语多媒体课件提供了丰富的课程资源，学生可以在网上自主性学习，很受教师的欢迎；四、教学条件6、网络教学环境大学英语 由网络中心负责建设、运行管理的百兆光纤主干校园网，拥有较先进的Accelar 1200中心交换机、Bay 450二级交换机、CISCO路由器、HP 服务器等设备20多台套，并通过专线联入了中国教育科

22、研网（CERNET），建有中心机房和办公室 建立了大学英语网站四、教学条件6、网络教学环境大学英语五、教学效果 1.河北旅游学院公外英语教学主任李军教授的评价意见承德石油高等专科学校大学英语课程经过多年的改革与建设，积累了丰富的经验，取得了可喜的成绩，课程组大胆进行英语教学改革，教学改革理念先进合理，教学内容设计合理，教学过程设计巧妙，课件素材数量充分，质量精细，重点、难点处理得当。在教学方法上能够考虑到高职高专的教育特点，采用灵活多样的教学方法：启发式、引导式教学、以学生为主体的合作教学。这种教学模式给学生的语言实践和语言输出创造了条件，更有利学生的主动参与。多媒体课件在教学中的应用，化解了

23、教学难点，大大提高了教学效率和教学效果。1、同行评价大学英语2.河北外语学院丁国生教授（学院院长）的评价意见承德石油高等专科学校大学英语课程组紧紧抓住提高才培养质量这条生命线，以培养满足石油行业和地方发展需要的生产、建设、管理、服务第一线应用型人才为目标，以提高学生英语应用能力为重点，对教学内容、教学方法进行了系列改革与实践，积累了丰富的经验，取得了优异的成绩开放教学理念先进、目的明确、特色明显、效果显著，学生多次在省举办的英语大赛中获奖，培养了学生勇于创新的精神，提高了学生的语言应用能力和综合素质，有效地提高了大学英语课程的教学质量，在推动教学改革、提高人才培养质量方面发挥了重要作用。五、教

24、学效果1、同行评价大学英语1副校长田乃林教授对英语课程的评价 大学英语课程组注重教学改革、教学研究和教书育人工作，教学思想活跃，教学改革有创意，及时把教改和教研成果引入教学，取得了明显的成效，形成了一支爱岗敬业、教书育人、学术水平高、教学效果好、过硬的教学队伍。课程组教师利用现代教育手段，制作了大学英语多媒体讲稿电子教案，进行了课程讲课录像，提高了教学质量。并在园网上提供了丰富的网络资源，满足了本课程学生自主学习和上网学习的需要。各类英语大赛成绩显著，提高了学生综合素质。该课程教学质量高，教学效果好，得到了学生和同行及专家的一致好评。五、教学效果2、校内督导组评价大学英语 2督导组范黎光教授对

25、大学英语课程的评价 大学英语重视课堂教学改革和课堂教学质量，大学英语课程教师平时注意教学基本功的训练、备课充分、治学严谨、重点突出、循循善诱、方法创新，教学效果好。重视学生的英语语言能力的培养。在教学过程中为学生创设了各种语言实践的机会，及时引入职场语言交际情景，培养了学生的交际能力。英语课程的电子课件的质量达到了很高的水平，提高了学生的英语学习兴趣，激发了学生学习的主动性，提高了教学质量。特别是在英语课外开放教学、培养学生英语沟通能力方面取得了突出的成绩。该课程的教学质量和教学效果得到了专家、同行和学生们的高度评价。五、教学效果2、校内督导组评价大学英语 我校的学生评教活动在校园网上进行，评价指标有16项，学生对该