部编版九年级语文上册《怀疑与学问》和《谈创造性思维》课件（定稿）

1、怀疑与学问怀疑与学问谈创造性思维谈创造性思维九年级上册九年级上册 第五单元第五单元 第第4 4课时课时 教读引领课教读引领课【学习目标】1.梳理文章结构，理清文章论证思路。2.理解观点和材料之间的联系，掌握论证方法。 顾颉刚顾颉刚(1893-1980)(1893-1980)，字铭坚，字铭坚， 江苏苏州人。中国现代著名历史学江苏苏州人。中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，家、民俗学家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。著有奠基人。著有秦汉的方士与儒生秦汉的方士与儒生三皇考三皇考史林杂识初编史林杂识初编孟孟姜女故事研究集姜女故事

2、研究集等。等。一一 读一读字音读一读字音jijizizip pxnxn顾顾颉颉（ ）刚）刚 张张载载（ ） 懒懒惰惰（ ） 譬譬（ ）如）如 轻轻信信（ ） 虚虚妄妄（ ）wngwngdudu 二二 写一写字形写一写字形程程y y（ ） 凶凶xinxin（ ） 视视chch（ ） 腐草为腐草为yngyng（ ） 颐颐险险察察萤萤三三 记一记词义记一记词义1.1.譬如：譬如：比如，例如。比如，例如。2.2.视察：视察：察看，审察。察看，审察。3.3.三皇、五帝：三皇、五帝：传说中远古时代的帝王，说法不一。有的说，传说中远古时代的帝王，说法不一。有的说，三皇指伏羲、神农、女娲。据三皇指伏羲、神农、

3、女娲。据史记史记，五帝指黄帝、颛顼、，五帝指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。帝喾、唐尧、虞舜。4.4.腐草为萤：腐草为萤：语出语出礼记礼记月令月令。意思是腐草能化为萤火虫。意思是腐草能化为萤火虫。5.5.不攻自破：不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。攻击。6.6.盲从：盲从：比喻自己没有主见比喻自己没有主见, ,没有原则没有原则, ,没有见地没有见地, ,随着别人说话、做事。随着别人说话、做事。7.7.尽信书则不如无书：尽信书则不如无书：语出语出孟子孟子尽心下尽心下。原指完全相信。原指完全相信尚书尚书，倒不如没有

4、倒不如没有尚书尚书，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。8.8.辨伪去妄：辨伪去妄：( (对一些事物对一些事物) )要善于辨别，分清真假，要善于辨别，分清真假，( (留下真的留下真的) )去除虚假的。去除虚假的。9.9.大儒：大儒：旧时指学问渊博的著名学者。旧时指学问渊博的著名学者。10.10.停滞：停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。画出画出怀疑与学问怀疑与学问一文中承上启下的关键语句，梳理文章的论证一文中承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构。结构。中心论点分论点一分论点二* 活动一：理结构，明思路 * 活动一：理结构

5、，明思路 *中心论点学则须疑怀疑是消极方面辨伪怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤去妄的必须步骤怀疑也是积极方面建怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发设新学说、启迪新发明的基本条件明的基本条件分论点一分论点二 罗迦罗迦费费因格，因格，19481948年生，年生，美美国实业家国实业家，著作有，著作有当头棒喝当头棒喝在在屁股上踢一脚屁股上踢一脚创意大惊奇创意大惊奇等。等。 魔法记忆之偏旁辨字法：瓜熟蒂落草繁茂，缔结同盟丝线牵，专家讲话需谛听。一 读一读字音罗罗迦迦 模模式式 孜孜孜不倦孜不倦 汲汲取取 渊博渊博 根深根深蒂蒂固固jimzj yun bd二 写一写字形持之以持之以hnhn（ ） 压压zh

6、zh（ ） qiqi（ ）而不舍）而不舍恒榨锲三 记一记词义1.1.根深蒂固：根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。比喻根基深厚牢固，不可动摇。2.2.行之有效：行之有效：( (方法、措施等方法、措施等) )实行起来有成效。实行起来有成效。3.3.孜孜不倦：孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。4.4.汲取：汲取：吸取。汲，从下往上打水。吸取。汲，从下往上打水。5.5.持之以恒：持之以恒：长久地坚持下去。长久地坚持下去。6.6.不言而喻：不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。不用说就可以明白。喻，明白。7.7.轻而易举：轻而易举：形容事情很容易做。形容事情很

7、容易做。8.8.锲而不舍：锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。锲，雕刻。到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。锲，雕刻。 默读默读谈创造性思维谈创造性思维，从分析材料入手用心体会作者的思，从分析材料入手用心体会作者的思想观点，理清文章的论证思路。想观点，理清文章的论证思路。* 活动一：理结构，明思路 * 文章从文章从“正确答案不止一个正确答案不止一个”说起，论述了说起，论述了创造性思维的重要性，点明了创造性思维所必创造性思维的重要性，点明了创造性思维所必需的关键要素，最后指出如何成为

8、一个富有创需的关键要素，最后指出如何成为一个富有创造力的人。造力的人。* 活动二：细读书，学方法 * 环节环节1 1：细读课文，旁批论证方法及作用。：细读课文，旁批论证方法及作用。论证方法的作用可按下列句式组织语言：论证方法的作用可按下列句式组织语言：（1 1）举例论证：通过举）举例论证：通过举的例子，更加充分确凿地论证了的例子，更加充分确凿地论证了，使论证更具体，更有说服力。使论证更具体，更有说服力。（2 2）道理论证：通过讲）道理论证：通过讲的道理，论证了的道理，论证了，使论证更有说服，使论证更有说服力。力。（3 3）对比论证：通过）对比论证：通过与与的对比，更加突出地论证了的对比，更加突

9、出地论证了，具有很强的论证力量。具有很强的论证力量。（4 4）比喻论证：通过将）比喻论证：通过将比喻为比喻为，生动形象地论证了，生动形象地论证了，增强了文章的趣味性。增强了文章的趣味性。 环节环节2 2：分组讨论，集体展示，教师点拨，再次明确：分组讨论，集体展示，教师点拨，再次明确：（1 1）举例论证：通过举）举例论证：通过举的例子，更加充分确凿地论证了的例子，更加充分确凿地论证了，使论证更具体，更有说服力。使论证更具体，更有说服力。（2 2）道理论证：通过讲）道理论证：通过讲的道理，论证了的道理，论证了，使论证更有说服，使论证更有说服力。力。（3 3）对比论证：通过）对比论证：通过与与的对比，更加突出地论证了的对比，更加突出地论证了，具有很强的论证力量。具有很强的论证力量。（4 4）比喻论证：通过将）比喻论证：通过将比喻为比喻为，生动形象地论证了，生动形象地论证了，增强了文章的趣味性。增强了文章的趣味性。* 活动二：细读书，学方法 * 怀疑与学问怀疑与学问论述了学者先要会疑，学则须疑的观论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。 谈创造性思维由一个选择题入手，阐