安徽省五河县“三为主”课堂八年级语文下册第1课海燕(第1课时)导学案(无答案)苏教版_第1页
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文档简介

1、1、海燕（第1课时）教学思路1、海燕（第1课时）（纠错栏）一、学习目标1、能说出作者、写作背景及散文诗的特点，认识海燕的形象及意义，理解课文的主要内容。2,掌握课文以暴风雨渐次逼近为线索，把海燕安排在暴风雨“将来一逼近一即临”三个场面中刻画的结构特点。二、学习重、难点1、重点：反复诵读，理解海燕的大无畏的战斗精神及其象征意义。2、难点：学习象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。三、学法指导这是一篇托义与物的散文诗，学生应在反复诵读中去想象、思索、研读，通过小组的合作探究，渗入情感的诵读，从而把握文章的主题。四、学习过程（一）自主学习【文学知识】【散文诗的特点】其一，散文诗是诗和

2、文的渗透、交叉产生的新文体。散文诗是散文与诗“嫁接”出来的品种，这是没有疑问的。散文诗具有诗与散文的“两栖”特征，散文诗既吸收诗表现主观心灵和情绪的功能，也吸收了散文自由、随便抒怀状物的功能，并使两者浑然一体，形成了自己的独特性。可以说不熟悉诗与散文这两种文体，就很难创作散文诗。其二，散文诗有其独特的审视人生方式，即运用比较自由的形式抒写心灵或情绪及其波动。从总体上看来，散文诗是抒写心灵或主观情绪的文体。教学思路1、学生有感情地朗读课文。（纠错栏）2、读准下列加点字的注音并学会正确书写汉字。胆怯（）呻口（）翡翠（）号叫（）掠起（）困乏（）蜿4（）飞窜（）3、结合文章语境解释下列词语。高傲：呻吟

3、：翡翠：掠起：震怒：困乏：蜿蜒：苍茫：4、再次阅读课文，梳理文章结构。（二）合作探究1、快速浏览全文，文中的海燕以暴风雨来临前的大海为活动背景，请找出描写景象的语句，说说文章大致描绘了几幅图画。你能为它们拟个名字吗？请展开想像，用自己的话描绘文中展现的画面。2、齐读课文第一部分，并说说这部分如何划分出两层?3、文章歌颂的是海燕，为什么还要写海鸭等海鸟？这样安排有什么好处?4、课文是怎样描写大海上暴风雨来临之前的景象及海燕、海鸥等水鸟的?（注意从形、声、色、态、行等角度分析）（三）盘点提升（记录疑惑、累积收获）1、我的收获：2、我的疑惑：（四）达标检测1、揣摩下列各句，说说它们各使用了什么修辞、有什么好处？（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔。（2）它深信乌云遮不住太阳，一一是的，遮不住的！（3）暴风雨！暴风雨就要来了！2、文中写到：“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”这一句中的“高傲”原来是贬义词,而在文章中感情色彩发生了怎样的变化？如何理解

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