五年级上册数学教案3.因数与倍数 3的倍数特征 北师大版

1、.*;第3页课 题 3的倍数特征学 习目 标1.通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程。2.在理解的根底上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进展判断。3.通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣重 点难 点重点：知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。难点：让学生通过操作实验自主发现3的倍数的特征。教 法选 择讨论法、讲解法课 型新授课课 前准 备课件是否采用多 媒 体是教 学时 数2课时教 学课 时第 1 课时备 课总 数第25课时课堂教学过程设计教学内容老师活动学生活动一、前提测评1.说说2、5倍数的特征2.下面那些数是2

2、的倍数？那些数是5的倍数？二、明确目的请同学们在第35页的表中，找出3的倍数，并做上记号。三、达标教学1.观察3的倍数，你发现了什么？小结：各个数位上的和是3的倍数。2.在下面数中圈出3的倍数，并与同伴交流。 53 87 36 65 60 128 453 四、达标测评1.判断下面的说法是否正确。1个位上是3、6、9的数能被3整除。2111不能3整除。课件出示测评题。引导学生在书上第35页的表中，找出3的倍数，并做上记号。老师参与到讨论学习中。老师引导学生画出3的倍数。课件出示。引导说说理由。学生独立考虑，举手答复。学生找3的倍数。先独立考虑，想出自己的想法。自己先找几个数试一试。学生独立完成。

3、集体反响。老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶教学内容老师活动学生活动3325这个四位数能被3整除，里只2。2.选择题。正确答案的序号填在括号里125即能被3整除，又能被5整除，里的数可能是 。A 2、5、8 B 5C 0、5 D 02363至少减去 后，能同时被2、3、5整除。A 3 B 13 C 23 D 83826至少加上就能被3整除。A 1 B 2 C 3 D 5463，要使这个数有因数3，里可以填 。A3B 3、6、9 C 2 D 63.在下面每个数的里填上一个数字，使这个数能被3整除。534 36 234764.根据要求，在里填上一个适宜的数字。1既是2的倍数，又有因数5

4、 6752是5的倍数，不是2的倍数。383既是3倍数，又是5的倍数3344能同时被2、3、5整除。 885写出四个能被3整除的偶数。限三位数6写出四个能被3整除的偶数。限三位数五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？课件出示练习任务。巡视指导。引导审题，强调计算中要本卷须知。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于

5、?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。指名说解题思路。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是

6、笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断

7、训练，幼儿说话胆量也在不断进步。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。组织交流评价。要求学生说说个别题目的填写方法。出示谈话题？练习了什么知识。 学会了什么方法。 有什么感受？独立解答。同桌交流。审题，弄清题意。列式计算。说说解题思路。反响解题思路。读题、审题、答复以下问