微课让文言文课堂活起来优秀获奖科研论文

1、微课，让文言文课堂活起来优秀获奖科研论文 摘 要：微课是一种行之有效的教学辅助形式，它利用多媒体技术能记录有关教学中某一知识点的内容。微课是基于教学设计理念而产生的，它所传授的内容多呈碎片化，以点的形式呈现，具有用时少、内容精、开放性强等特点。微课在文言文教学中能够凝聚学生注意力、激发学生积极性、发挥课文感染力、构建课堂完整性。 关键词：高中语文 文言文教学 微课运用 随着信息技术的迅速发展，互联网进入了飞速发展时代，如微博、微信等快捷通信方式的发展，同时也推动了教学信息化，微课也就应运而生了。文言文是中华传统的精华，涉及内容广泛，不易理解，而结合微课这种新的教学方法，能使学生更容易理解课文，

2、且微课也适用于各种移动学习工具，如手机、iPad等，所以学习过程不受时间、地点的限制。在文言文教学过程中结合“微课”教学能使学生的学习效率更高。 一、简洁微课，凝聚学生注意力 在学习文言文的过程中，学生一直处于被动记诵的角色里，缺少宏观性的审视阅读。文言文内容含蓄、语言凝练，这使得学生不能快速地理解内容，对所学的知识一知半解，学生自身的文学素养自然也就得不到有效提高。教师可以利用微课短小精悍的特点，把教学过程中的重点、难点、疑点、考点等内容制作成一段段精彩的片段，让学生用最少的时间，通过最简单的例子来理解文言文中的问题，充分凝聚学生的注意力。 例如，我在教学司马迁的廉颇蔺相如列传一文时，针对蔺

3、相如的心路历程进行讲解时，我播放了有关蔺相如的多媒体课件，学生通过观看视频资料，并结合我的讲解，能较快地理解文章的主要内容，我也可以从中感受到学生的学习效果。学生在看完有关蔺相如心路历程的小视频后，说出自己的看法： 生1：在渑池之会上，蔺相如不惧权威，跪请秦王击缶，可以看出蔺相如是一个有勇有谋的人。 生2：在这个视频里，蔺相如面对廉颇时说的几句话，如“夫以秦王群臣。”“相如虽驽将军哉？”等我看出了蔺相如是一个心胸宽广的人，是一个具有高尚品格、聪明才智的人，更是一个热爱祖国的人。 生3：视频中的蔺相如持璧睨柱，让我充分感受到了他对祖国的热爱。 总之，我通过微课形式辅助教学，能让学生更直观地掌握各

4、个知识点。通过观察学生在微课学习过程中的反应，我能看出微课对学生的作用是否达到了预期效果，以此总结经验，推动微课教学更好地实施。这种形式使学生从烦琐和乏味的学习中脱离出来，提升了学生的注意力与学习兴趣。 二、课前微课，激发学生积极性 高中生正处在一个敏感时期，对于未知事物有着极大的探索兴趣，他们对互联网更是充满了好奇。那么，教师是否充分利用了互联网这一资源呢？我们要让学生知道除了从教材中学习文言文外，还可以通过互联网学习，即微课。以此引发学生的学习欲望和好奇，我建立了一个“微课”网页，方便学生在课后继续学习文言文方面的知识。 例如，我在讲授陈情表一课内容时，先引导学生在课后搜索几个与陈情表相关

5、的微课，并让他们在观看后找出一些问题或形成自己的感受，第二天上课时提出问题，表达想法，师生共同讨论。学生的表现让我大吃一惊，他们是这样说的： 生1：看过关于陈情表的微课，我了解了文章里的很多文言知识，如通假字、古今异义、词类活用等。 生2：老师，作者用“孝道”表现了自己与祖母相依为命而不能离开的感情，借故推托晋武帝的征官，这样写会不会显得作者虚伪？ 生3：我通过课前对陈情表微课的了解，知道了作者是一个正直、孝顺、聪明，又不愿意违背自己意愿的人。 我让学生课前查阅有关教学内容的微课资料，使学生对文章的基础知识有了一定的了解，这样，我在讲解基础知识时就能少用时间，用更充裕的时间向学生讲授一些拓展性

6、的内容，从而有效提升课堂效率，增强学生的求知欲望，激发学生自主学习的动力。 三、借助微课，发挥课文感染力 由于微课具有科学性、形象性的特点，教师可以利用微课使学生更易于理解文言文内容。教材与微课的结合，能弥补教材中的不足，拉进学生与教材的距离。学生在学习文言文时，经常会有一种读了半天仍不知所云的感觉，而采用微课的教学形式，就能改变这种情况，它可以把有关于教材的人、事、物通过具体形象的视频资料向学生展示出来，使学生迅速掌握其中的主旨。 例如，我在教学离骚一文时，我录制了有关的背景及作者个人介绍的微课，在播放的过程中，学生都能全神贯注地观看，我在讲到“路漫漫而求索”时，学生在小声地讨论着，其中几位

7、学生的说法，让我记忆犹新： 生1：这句话虽然写出了屈原追求理想的抱负，但其前途却一片迷茫，让人感到了绝望，也没有了希望。事实上，他的理想最终也没能实现，这似乎呼应了这句话。 生2：屈原一生坎坷，自己的志愿与抱负得不到实现。同时，他也是懦弱的，他不敢直面生活的挫折，而选择放弃生命。但他的“路漫漫而求索”精神是值得我们大家学习的。 微课教学能使学生融入当时的社会情境中，有助于学生更好地理解文章内容，同时也提升了学生的审美能力。 四、总结微课，构建课堂完整性 文言文与微课相结合的教学要做到有始有终，在课堂结束时，教师应进行微课总结，要形成完整的教学过程。教师利用微课小结，让学生在扼要、简明的知识体系

8、中，深化对文言文知识的理解，提高对文言文知识的记忆和掌控。 例如，我在教学滕王阁序一文时，在教学即将结束时，我对这一课的内容做了概括性的总结，其中有字词的微课教程、有重点句子的理解与翻译微课教程、有关文中情感流露的分析微课教程等，学生可以课后在家里观看，在第二天的课堂上谈论自己的感受。 生1：老师在课上并没有细致地讲解第四段的典故，但我从微课中学到了这些典故的具体内容，我觉得微课对理解文章有很大的帮助。 生2：通过微课，让我更清楚地了解了作者创作滕王阁序的背景，老师的讲解配上滕王阁的画面，这给了我极强的视觉冲击力，我对这篇文章的印象也最为深刻。 生3：看完老师的微课，我能感受到作者王勃的豪情壮志，但因社会原因，他的抱负没能实现，这种落寞之情让人叹惜。 我把这些微课发给每一位学