谈基层医院护理健康教育的现状与思考

1、谈基层医院护理安康教育的现状与考虑论文关键词:护理安康教育基层医院论文摘要:理解基层医院护理安康教育的现状。护理安康教育的内涵,以及基层医院中影响护理安康开展的诸多因素,如护士自身素质低、知识程度缺乏,施教过程中的单一化、形式化,缺乏主动与病人沟通,科研意识不强缺乏拓展精神等方面,分析讨论并采取相关措施。激发护理人员工作主动性、积极性,重视人的因素,给予人文关心,进步护士地位和待遇,催促护理人员加强学习,不断进步专业知识程度和技能,增进与病人之间的交流沟通,注重信息反响,亲密护患关系及互动作用,防止和减少医患纠纷,促进医疗安康事业和护理工作的深层次开展。安康教育是一门研究传播保健知识和技术,影

2、响个体和群体行为,消除危险因素,预防疾病,促进安康的科学1。护理安康教育是社会开展和医学进步的产物,是安康教育的一个大分支。是在护理工作中对护理对象进展护理教育和护理干预。它不仅包括一般的公共卫生常识,还要向病人解释疾病的病源机制、治疗及护理知识,包括用药知识、药物的作用、适应症、副作用等,并对病人进展心理卫生教育,病人及家属住院后的康复、预防疾病复发的有关知识指导,是有目的、有组织、有系统、有评价的教育活动。基层医院由于受教育的层次和知识构造的限制,护理安康教育是很难深层次开展。如何推行这项工作呢?就必须明确目的,正确认识其涵义,并用各种形式和方法,通过角色作用和角包转换及相关学科的参与来促

3、进护理工作的深层次开展。1护理安康教育的现状1.1涵义不清护理安康教育是一门牵涉多学科的应用学科。它起步较晚,没有形成科学有效的教育系统,在理论和体制方面还不够完善,可参考的护理文献和书籍比较少,缺乏系统的护理安康教育理论和才能培训2。护理安康教育主要是由护士针对病人或安康人群所开展的具有护理特色的安康教育活动,是护理工作的重要组成部分。护理安康教育与传统意义的卫生宣教不同。它们是两个不同的概念,后者主要参于普及卫生知识,承受对象比较泛化,不存在信息反响和效果评价。而护理安康教育是将普及卫生知识向建立安康行为转移,向人们提供安康意识,养成良好行为和生活所必需的知识,带有一定的治疗意义,使个人、

4、群体面对促进安康和疾病预防、治疗、康复等各个层次时,有才能作出决择,消除和减少影响安康的因素。1.2护理自身素质是影响护理安康教育的主要因素护士本身素质不高,专业知识缺乏,特别是根底理论和技能,每天都以完成临床治疗和护理为指导思想,没时间和精力对自己所做的护理工作进展总结研究,科研意识不强。另外护士因人员少,外出学习和参观的时机较少,信息来源缺乏,又缺乏主动捕捉信息和搜集信息的意识。护士对护理安康教育中承担角色认识不够明确,对护理安康教育的根本内容理解和认识缺乏,在对病人进展安康教育时形式单一,内容简单,以口头方式、宣传资料及墙报的方式向病人传播。只注意向病人灌输,无视了安康问题的反响,因此满

5、足不了病人的需求。护士对病人进展安康教育时缺乏个性化教育,语言亦缺乏艺术性和吸引力,不能主动与病人沟通和互相交流,安康教育时机把握不当,使其流于形式,只是单纯的完成任务,没有形成护患互动的作用。导致护士的工作中不能有效地运用护理程序解决因安康问题及环境改变所出现的情况,从而影响了病人的康复。1.3其它因素指导重视不够,互相系统支持不当,以及病人因素间接影响护理安康教育的落实。医院指导的重视、支持和互相科室的配合,才能使护理工作施行完成。因为护理教育需一定的人力、物力、财力和时间,否那么这项工作将停留在卫生宣教的层次上。基底医院的病人整体文化素质不高,以及传统观念的影响,护士在医院的附属地位,患

6、者缺乏理解和信任,医患纠纷的增多,法律意识的增强等等,都对护理安康教育的开展,带来了一定的影响。2开展护理安康教育对策考虑2.1转变观念,因地制宜开展以安康教育为主的整体护理,树立“以病人为中心,以人的安康为中心的护理理念。通过观念转变,调动和促进护理人员学习的积极性、创造性,培养他们发现问题、观察问题、解决问题的才能,从而到达护士对护理安康教育内涵的认识。结合医院的详细情况和条件,对病人及家属采取针对性安康教育,进步他们对疾病与安康的认识程度,在突发的公共事件中,有才能进展决择,同时注意各种信息的反愧评估不断总结和完善,这对进步医院医疗质量和护理质量都有极其重要的作用。2.2加强护理人员自身

7、素质的培养制约护理安康教育深化开展的一个重要因素就是安康教育培训方面整体程度不高,具有一定才能和程度的护理骨干较少,而护理安康教育又是集思维、判断、决策于一体,运用整体护理程序对其施行,并对施行的过程、效果进展评价。它不同于一般的护理操作,能在短时内掌握和应用。因此要加大培训力度,逐渐调整护理人员的知识构造和人才构造,使他们的专业知识、人文科学、沟通技巧、交流方法等方面不断进步,并通过板报、录相、方案性教育、随机性教育、书面教育和问答式、示范示的方法,将所学到的知识技能运用到不同的个体、病种在疾病的各个不同开展阶段。2.3争取指导的重视、支持,以及相关科室的配合医院指导是医院各部门的管理核心,

8、只有获得院指导的理解和支持,互相专业人员的配合,参与查房,理解治疗方案,制定相应方案,护理工作才能更加完善、进步。以人为本,重视人的因素,正确对待护士地位和待遇,充分调动护理人员的工作热情和积极性,在条件容许的情况时,及进对护理人员提供培训和学习的时机,使他们在工作中尽责尽力,尊重关心病人,努力进步自身素质,建立护理安康教育评价体系完善护理管理体系,进步护理质量,从而促进医院护理工作的进一步开展。讨论:随着社会经济文化程度的进步,科学技术的进步,以及现代医学形式的转变,人们对安康及保健的要求越来越高。不仅要不生病,而且有很高的生活质量,这对我们医护人员带来了很大的冲击,医患双方都在寻找一种快速、平安有效的医疗效劳体系,凭经历进展护理理论,已经不符合现代社会开展的需要。因此要求护理人员掌握丰富的医学理论知识,强化安康教育效劳理念,将人文关心