谈谈有效课堂教学的对比思考

1、谈谈有效课堂教学的比照考虑摘要：今年暑假，本人参加农村老师培训班进展了集中的课例研讨，经过交流得失，结合自己的教学理论，本文就这两节课上的一些教学片段谈一谈对有效课堂教学的考虑。关键词：新课改有效课堂比照考虑教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，以及是否引发了学生继续学习的愿望，其核心是学生的进步和开展。课堂是进展有效教学的主阵地，作为老师，在课堂教学中的45分钟内，如何有效利用各种资源，帮助学生获得最大的学习效益，是我们每一位老师共同追求的目的。一、教学情境的处理在?有理数的乘方?的教学中，老师a在引入中使用了折报纸这一情境。折一次着重问学生如何计算报

2、纸的层数，并在黑板上写下式子：次数层数1222232226222222折了数次后提出问题：这些式子的特点是什么？学生答复：因数都是2，都是乘法。老师a：假如能折20次，这样写是不是太费事呢？学生答复：可用表示。老师a：实际上学习了今天的新课?有理数的乘方?后，我们可以用更好的方法来表示，让我们一起来共同学习吧。老师a在学生动手理论的根底上，引导学生观察和总结规律，简洁自然，紧扣乘方的意义，自然过渡到了下一环节的教学。比拟精彩的是在课堂最后布置课后作业时提出问题：有人说一张报纸假如能连续折20次，它的厚度能超过我们的教学大楼，你相信吗？这样处理照应了引入的情境，和学生的生活实际联络起来，留给同学

3、感受和考虑的空间，在课后的交流研讨时得到了一致好评。二、老师的作用下面是老师b在讲授?图形的旋转?的场景：师：出示图案略，你知道这幅美丽的图案是怎样设计出来的吗？生：先设计出一个图形略，然后在这个图形的根底上得到这幅图案的。师：哦，你真厉害，有一双擅长发现的大眼睛。今天我们也来做设计师，想一想怎样在图形a的根底上得到这幅美丽的图案。学生自主探究、合作交流。生：把图a旋转一下。学生汇报完后，电脑演示图案的形成过程。师：观察从图形a旋转到图形b、图形b旋转到图形、图形旋转到图形d的过程，你发现了什么？生：图形的形状没有变化。图形的大小没有变化。图形是按顺时针方向旋转的。师：同学们的观察真仔细，那么

4、，我们再来仔细观察，看看你还会有什么不同的发现？再次演示图形的旋转过程。学生再次讨论。生：每次都是绕同一个点旋转，而且点的位置没变。它们还都旋转了同样的度数，90。师：很好，我们通过观察不仅发现了图形旋转的方向，还发现了图形旋转的点和度数。那你是怎样判断它旋转的角度的？小组讨论，汇报。生：看看图形的一条边旋转了多少度。师：如今你们知道开场的图案分别是怎么得到的了吗？生：是由一个根本图形a绕同一个点顺时针依次旋转90得到的。生：也可以把图形a和看成一个根本图形，把这个根本图形绕点逆时针旋转180得到的。在探究过程中，老师应努力挖掘课堂教学的潜能，精心安排课堂教学构造，全面展示知识的发生开展过程，

5、充分调动学生参与教学的全过程。合理的分析、总结、示范可以使学生在探究中理解知识、掌握方法、提升思维。三、现代化手段的应用近年来，随着教育改革的深化和现代教育技术的开展，多媒体辅助教学越来越多地走进了课堂。与常规教学手段相比，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理大与孝远与近、动与静、快与慢、部分与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，进步教学效率。?图形的旋转?这一节课中可以利用课件演示图形的变换过程，帮助学生发现规律。而?有理数的乘方?是以概念和例题教学为主，有的课件不过是课本搬家。老师只有把现代化教学手段与传统的教学手段教具、学具、黑板有机结合起来使用，优势互补，使教学手段整体优化，才能进步课堂教学效率