试论文化艺术素养教育与艺术生创新能力培养

1、试论文化艺术素养教育与艺术生创新才能培养论文关键词：艺术设计；文化艺术素养；创新论文摘要：文化艺术修养能丰富人的知识、培养创新才能、塑造完美的人格形象,良好的文化修养是创造性活动的内驱动因;艺术修养有助于学生创造灵感的诱发。本文就如何加强文化艺术修养，来提升艺术学生的创新思维才能，为社会经济开展培养出具有创新才能的专业设计人才进展了讨论。一、艺术设计学生创新意识现状艺术设计是人类为了实现某种目的而进展的一项创造性活动，其根本特点是实用与美观的结合，即赋予设计物功能和审美的双重作用。设计活动是一项以审美创新为主旋律的创造性活动，设计过程就是围绕解决问题而进展的审美创新的过程，可以说没有创新，艺术

2、设计失去了生命活力，也失去了生存的价值。在知识产权已经普及的今天，艺术设计本身所表达出的创新意识、创新才能等，更加受到了社会、企业、以及设计者本身的关注和重视。创新已成为艺术设计引领市场的灵魂，对于身为设计专业的学生来说，创新更为重要，是他们今后走上社会能否很好生存的法宝。然而就目前高校艺术生的创新才能来看，尤其是民办院校艺术生，普遍存在以下情况：一主动创新意识不强受传统应试教育形式的影响和制约,有的学生缺乏创新的欲望,头脑中未形成一种追求创新的意识;有的学生不满足于现状,想超越现实,却又缺乏行动的信心;有的学生虽然认识到创新的重要性,但在生活中又不够主动,缺乏创新的毅力,一遇到困难就退缩,没

3、有勇气挑战新的事物;在学习过程中,主动考虑问题,主动提出问题的学生不多。(二)拓展创新思维的想法不够创新思维是人们在认识事物的过程中，运用自己掌握的知识和经历，通过分析比拟、综合提炼、抽象加工，再加上合理的想象和感悟，产生新思想、新观点的思维方式。创新思维是创新才能和方法的先导，是培养学生创新才能的重要环节。传统的“老师授课,学生听课的艺术理论知识教学形式,缺乏必要的启发教育和学习讨论,学生按照同一思维形式承受老师的教学观点和教学内容，在创新思维的深度和广度上、在观察的细致性和全面性等方面比拟欠缺，不能拓展新思维。有的学生想去创新,可他们不知道从何入手,缺乏指导他们去创新的力量,传统教学形式所

4、灌输的单一思维方式,未能为拓展学生创新思维提供必要的环境条件。三文化艺术知识的缺乏导致创新思维滞后在全国高考中每年的美术考生大军浩浩荡荡，蔚为壮观。由于高考对文化课单设了一个艺术类的文化考试科目，所以在高中时就把学生分了类，优秀的学生学理科，次一点的学文科，文科中再次的学生为了找出路，无奈地报考艺术设计，但他们没有绘画根本功，大局部考生匆忙补习三个月的素描，色彩就应对考试，考生中真正热爱艺术设计的并不多，再加上本身文化艺术底子就差，在大学的设计学习中，运用相关知识进展创新思维的才能就比其他一些同学滞后。尤其是在21世纪，流行时尚文化的冲击，侧重于用电脑进展各种活动，轻视了书本的知识，无视对文史

5、知识的进步，尤其对传统文化，如戏曲、书法、艺术鉴赏等知识知之甚少，更不用说去进展启发式联想创意了。曾有老师在一堂广告设计课上布置学生以中国传统佳节为主题设计公益广告，要求文案撰写贯穿古代文人诗词作为衬托。不少学生由于对中国传统文化知之甚少，文案中的诗词文不对题，人非人、事非事，不知其意，错字连篇，闹出了让人啼笑皆非的笑话，创新谈何而言，思维方式也只能一度的停留在模拟借鉴上了。二、文化艺术素养在艺术创意中的重要性一文化素养在艺术创意中的重要性艺术设计，实际上是设计者自身综合素质如表现才能、感知才能、想象才能的表达。各个专业虽然对设计知识的着重面不尽一样，但对于“大设计概念的关于美、节律、平衡、韵

6、律等的要求是一样的。不管是平面的还是立体的设计，设计者首先要面对的是对所设计对象的理解对设计对象相关的背景文化、地理、历史、人文知识的理解。没有文化根基，驾驭艺术设计时就难以到达纯熟的境界，难以挖掘艺术的深意。在设计作品中注入相应的文化内涵，已成为增强艺术设计作品感染力不可或缺的手法。尤其是中华民族具有悠久的历史文化，创造性地运用和开展本民族的特色，创意思维的源泉将会连绵不断。一个典型的实例，中国联通的标志是由一种回环贯穿的中国古代桔祥图形“盘长纹样演变而来。标志造型中的四个方形有四通八达，事事如意之意，六个圆形有路路相通，处处顺畅之寓，而标志中的十个空穴那么有十全十美之意，洋溢着古老东方的桔

7、祥之气。其创作的灵感来源于对中国历史文化和东方文明的传承观念的提炼，这就是典型的文化对创意的影响。二艺术修养在设计创意中的重要性艺术素养是创新灵感的来源之一。艺术修养，属于美育的范畴,它主要指:文学艺术欣赏、审美才能、艺术才能等方面的教育培养。详细包括:视觉艺术、听觉艺术、综合艺术、造型艺术，以及自然美、环境美的熏陶。艺术修养最终表达为审美的感情、判断和鉴赏才能。在人的成长过程中，对陶冶人的审美情趣、进步人的思维才能、增强人的判断才能起到潜移默化的作用。一部优秀的文学作品、一支动听的乐曲、一幅优美的画卷、一座造型高雅的建筑，无不给人以美的愉悦、感情的升华、心灵的震颤,让人体会到高尚、优美、庄严

8、、宁静,不仅能使人的大脑得到充分休息，而且在艺术活动中能激发学习的兴趣和灵感。三、如何加强学生的文化艺术素养，提升学生创新思维才能一课堂上综合知识点，积极引导，变复杂为简单，变被动为主动艺术教育是应在教学过程中不断激发和进步学生敏锐的视知觉观察力、审美感受力和审美创造力。民办高校艺术生的性格特点在于他们对自己学习的自控力和自觉程度上很难把握，有些同学由于缺乏学习的主动性，上文化理论课时无精打采，更不用说课下读一些有关的专业书籍。对此，我们必须在平常的上课过程中就应该教会同学们养成多读专业书、多理解当代先进的艺术设计思想的好习惯，引发大家学习学科前沿知识的兴趣。同时还必须加强整合人文艺术教育的学

9、科资源，让大学的艺术教育课浸透更多的人文内涵，而不仅仅是技艺上的传授。还要注意将美学、艺术史、设计史、艺术批评、艺术创作、艺术心理学等相关学科进展有效整合，加强专业指导和穿插构建。把复杂的艺术评论或者设计史通过简单有趣的方法概括归纳将给学生，同时让学生参与到调查、搜集并研究不同时代，不同民族之间的作品，理解作品产生的时代背景和作者的生平阅历，进展ppt讲解，通过比拟鉴赏并挖掘作品背后隐含的意义，这样学生的积极性也挺高了。利用我校艺术大楼图书阅览室这一平台，每学期购置一定量的图书学习资料，可以包括文学、史学、绘画、书法、雕塑、国内外优秀设计作品集、杂志等，让学生定期的去借阅，并规定一学期至少要读

10、两本书，并写出相应的提纲总结，把学到的知识进展一次公开的或者小班的课堂汇报，然后结合汇报给学生提出一设计主题，让其结合所看所学的知识进展一次贴近生活的设计体验，要严密结合绘画技法、知识修养和审美欣赏这三种与美术相关的才能在艺术创作中的运用，表达创作主体情感、意志、态度等个性化的元素，同时把这汇报和设计作为考核的一局部。那么这样学生的课外知识量不仅扩大了，而且也加强了考虑的主动性，同时在开展设计活动的时候能自觉的引用课外知识，灵感也随着知识的丰富油然而生。三结合学生要求，举办各种艺术门类的专题讲座创办校园专题讲座一直是我设计专业所注重的，并且在这方面一直在做，学生从中还是学到了不少知识，但是这方

11、面还做的不够好，应该涵盖各个方面，让学生自愿听讲、自愿参与、根据学生反映意见开展相关的讲座，这样无形进步了学生的参与感。高程度的专题艺术讲座集学术功能、教育功能于一体，可以帮助学生增强文艺知识，拓宽视野，扩展知识面，使学生学到许多在课堂上难以学到的东西，学生看的多，听的多，理解的多了就无形中会影响自己的思维形式，启发创作灵感。四走出校门，参与活动、增长见识、激发灵感走出校门，多去看看别人的东西，不管纯艺术绘画，还是设计作品，从中学习别人的长处，防止把知识禁锢于书本或是课堂。可以多参加一些各高校间的作品交流活动，参观一些名人画展，设计展；还可以经常去艺术馆、美术展览馆和历史博物馆去取取经；甚至在

12、采风、考察活动中广泛理解当地民族特色文化，搜集素材充实自己的资源库，目前很多艺术类高校都采取了最后一学期外出采风的形式进展教学，学生在旅途中将自己所看的，所经历到的用相机或者笔或者绘画的方式记录下来，在与别人的交流中虚心请教，比拟观点、提炼精华、学习经历，渐渐的发现自己在多听多看多问中不断进步，从而获得更多的创作灵感。设计不是独立存在的行为，坐井观天的学习方式不可取，要在与其他学科的交流中寻找设计元素和构成方式。四、小结艺术设计的灵魂与本质在于创新思维。创新的才能来自一个人的素质、才能、文化蕴积和修养的综合表达。具有扎实的专业基储良好的艺术修养和深沉的文化底蕴会让你感到设计工作别有一番情趣，让你在今后的职场中游刃有余