人教统编版五年级语文上册《1 白鹭 第2课时》课堂教学课件PPT小学公开课

1、人教统编版 五年级语文上册第2课时上节课，我们在初读感知中了 解了白鹭这篇课文的主要内容。 那么，课文围绕“白鹭”写了几部 分内容？课前导入第一部分 第二部分 第三部分总写白鹭是一首精巧的诗。 具体写白鹭的美。总结白鹭是一首韵味无穷的诗。外形（颜色、身段） 不同场景的美（觅 食、栖息、飞行）回顾：作者是从哪些方面来写白鹭的？品读鉴赏比喻以精巧的诗比喻白鹭，写出了白鹭的形 美和神美，凝练、概括、含蓄、有韵味。表 达了作者的喜爱之情。作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？因为白鹭的色素搭配， 身段的大小，一切都很适 宜。白鹭不管是在觅食、 栖息，还是飞行，都韵味 无穷，让人赏心悦目。读课文第25段,

2、第25段写了什么？这4个自然段围绕第2段，从“色 素的配合”和“身段的大小”写了白 鹭外形的“适宜”。“身段的适宜”从哪里可以体现出？“色素的适宜”从哪里可以体现出来？作者想写白鹭的美，为什么要 写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？白鹤朱鹭苍鹭白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比，有什么不同？白鹤与白鹭对比白鹭：适宜色素的配合 身段的大小常见白鹤太大 生硬朱鹭 苍鹭大了一些太不寻常朱鹭、苍鹭与白鹭对比突出了白鹭的大小适宜。朱 鹭苍 鹭白鹤、朱 鹭、苍鹭连用四个“那”字， 从“簑毛、结构、喙、脚”（从整体到部分、从头到 脚）描写白鹭的美。“增减、素黛；长短、白 黑”四对反义词，运用整齐 的句式，写出了白鹭的外形 美。可

3、以看出作者对白鹭的 赞叹和喜爱。外 形 美色素美身段美雪白的蓑毛 铁色的长喙青色的脚身段的大小流线型结构素之一忽 则嫌白增之一分则嫌长减之一分则嫌短段落小结读课文68自然段，边读边想象画面。一只白鹭站在水田里，静静地等着鱼儿过来， 像一个有经验的渔翁，悠闲地垂钓。第6段一只白鹭悠然独立于小树的顶端，遥望远方， 也许在看风景，也许在想朋友。第7段黄昏的空中，一只白鹭在翩翩起舞，清纯美 丽，宛若仙子。第8段白鹭钓鱼图白鹭瞭望图白鹭起舞图请你为每幅图画起一个名字。（课后习题第3题）这个“钓”字用得巧妙，运用拟人 的修辞手法，体现了白鹭的悠然自得。描绘出白鹭觅食时的迷人景象，和谐自然。作者说白鹭站在看

4、来“不安稳” 又很“悠然”，这矛盾吗？为什么？不矛盾，因为用 “不 安稳”与“悠然”对比， 写出了白鹭的栖息特点， 也表现了白鹭栖息时的 神态美。表明看见白鹭对处于乡居生活 的人来说是一种美的享受，从侧面 衬托出白鹭的美。读课文第910段。反问、比喻强调了白鹭本身就是一首优美的歌，饱 含对白鹭的喜爱、赞叹之情。首尾呼应，表现了作者对白鹭 的喜爱和赞赏，使文章浑然一体。指有节奏而响亮的声音。白鹭的美可不是 铿锵的美，而是一种柔美。文章的开头和结尾有什么不同？开头句的比喻旨在点出作者的发现，引 出下文。结尾处两句比喻是对全文的总结，在上 文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的 本质。板书设计白鹭外形美

5、色素、身段水田钓鱼不同场景中的美一首韵在骨子里的散文 诗（总结全文）喜爱、 赞美总分枝头闲立 空中低飞一首精巧的诗（总起全文）总主旨提炼本文是一篇寓情于物的散文。课文 描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行 时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞 美之情。背诵课文。抄写你喜欢的自然段。背诵时抓住文章“总分总”的结构， 按照“精巧的诗外形美、不同场景中的美 韵在骨子里的散文诗”的思路，从整体上把握 文章的主要内容。在此基础上分段熟读，边读 边在脑海里想象画面，然后连起来背诵。教材习题答案渔歌子唐代：张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。课外拓展绝句唐代：杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。 2.他有吸烟这个不良（嗜好），因此身体很 不好。一、选词填空。嗜好爱好1.打篮球是我的（ 爱好），因为打篮球不随堂练习二、辨析字形并组词。匣（匣子）恩（恩情）框（门框）闸（闸门）思（思念）眶（眼眶）三、根据课文内容填空，然后简要赏析。那（雪白）的蓑毛，那全身的流线型结构， 那（青色）的长喙，那（铁色 ）的脚，增之一分 则嫌长，减之一分则嫌短，（素）之一忽则嫌（白），（黛）之