2022年六年级科学教案

1、满招损，谦受益。尚书原创不容易，【关注不迷路！六年级科学教案作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科 学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是文库作者 为大家整理的六年级科学教案，希望对大家有所帮助。六年级科学教案1病毒教学内容：青岛版P2P4教学目标：一、过程与方法：1、能提出与病毒相关的问题；2、会查阅与病毒相关的书刊和其信息源3、能制作有关病毒的剪贴报.4、会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。二、科学知识：1、知道一些由病毒感染的病的种类主要传播途径和预防措施.2、了解病毒是一类什么样的生物.三、教学准备：教师准备：有关病毒的资料学生准备：

2、了解有关病毒的有关知识。四、教学过程（一）、提出问题1、教师提问：关于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何预防呢？2、学生交流自己提供的资料。(3)可在拴橡皮塞一端的绳子上用彩笔或贴纸、橡皮筋分别标出离橡 皮塞20厘米、40厘米、60厘米的位置，以便学生控制转动橡皮塞的力量，使转 动的半径保持恒定。(4)要求学生每次转10圈，然后用转动所用时间除以10,要至少重 复3次实验，取平均值，为其公转周期。(5)注意小组内学生的分工合作。可通过小组讨论或指派的方法，确 定转橡皮塞、计时、记录、监督的人选，保障实验的顺利进行。本活动适合在操 场上散开进行。.学生分组实验，并把实验记录和实验结论写下来

3、，从而验证假设。.学生汇报实验结果，教师进行小结。.谈话：在这个实验中，你还发现哪些值得研究的问题？六年级科学教案4【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努 力，就能向成功迈进。1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤， 立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。2、我国明代 画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。他不分昼夜地绘 画，立志不移，后来成为当时著名的画家。3、越王勾践被吴国军队打败，忍受 奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。他卧薪 尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。4、有志者事

4、竟成，百二秦关终归楚；苦心 人天不负，三千越甲可吞吴。蒲松龄（二）、猜测假设1、流感的病症有哪些？主要传播途径是什么？如何预防？2.学生讨论，指名回答。（三）、制定方案.教师讲解.（四）、展示交流.狂犬病的病症有哪些？主要传播途径是什么？如何预防？.脊髓灰质炎的病症有哪些？主要传播途径是什么？如何预防？.麻疹的病症有哪些？主要传播途径是什么？如何预防？ （五）展示交流.病毒是一类什么样的生物？.学生讨论后，教师讲解.（六）、拓展延伸（网上学习）1、教师讲述：关于病毒，你还知道些什么？请回去以后在网上自主学 习。2、学生交流学习收获和体会。3、课后作业：（1）回去查资料，了解人类与病毒的抗争史.

5、（2）利用作文、图画或小报的形式，说一说自己的学习体会和收获。 六年级科学教案2教材简析：学习目标：.通过学生经历、整理、分析信息资料的学习过程，指导学生会查 阅书刊及其他信息源，引导学生学会能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度 对周围事物提出问题，并能选择适合学生自己探究的问题，培养学生研究问题的 逻辑性和条理性；.通过学习活动，引导学生合作交流，乐于用学到的识改善生活；.通过学生学习活动，使学生意识到人与自然要和谐相处；意识到保护大气层的重要性;.通过学生探究学习活动，使学生认识大气层对地球及地球上动物、植 物、人的意义；通过观察分析月球上的环形山学习活动，使学生了解大气层对地 球的意

6、义以及人类活动对大气层产生的不良影响。学习重点：学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义、观察分析月球 上的环形山学习活动。学习难点：学生通过月球环形山从而对了解大气层对地球的探究学习活动认识。学习准备：学生准：课前有关地球大气层方面的文字、图片资料。教师准备：课前有关地球大气层方面的文字、图片资料。学习过程：教师活动学生活动设计意图二次修改一、导入新课：教师与学生谈话，直接导入新课学习内容：认识地球的面纱大气层O 二、学习新课：指导学生小组学习活动，对课前到的文字、图片资料，进行交流、 汇总整理。引导学生在小组内形成统一意见，达成共识，以小为单位在全班进行 交流，教师指导学生在交流过

7、程中，相互完善、相互补充，适时出示一些图片、 文字资料，从而逐步使学生对大层形成初步整体认识。指导学生小组思考讨论“假如没有了大气层，地球会怎样”。教师出示资料，下发研究记录卡片，引导学生从大气层对地球、动物、 植物、人等几个方面不同角度进行研究，使学生寻找解决问题的不同途径和方法。 组织学生加强交流，相互借鉴，达成共识；引导生通过“月球上环形山形成”的 讨论，从而更加深刻地认识大气层对地球的意义。教师引导学生认识大气污染的危害，引导学生小组展示交流的有关 大气污染方面的文字及图片资料，指导学生进行思考大气污染的根源及后果的研 究活动，使学生了解大气污染的现状从而对大气污染严重性有了深刻认识和

8、治理 大气污染的必要性，引导学生交流提出治理大气污染的建议或方案。三、拓展延伸：教师指导学进行学习活动小结，引导学生课后进一步关于大气臭氧 层污染的资料，利用课外时间进行制作科普手抄报、黑板报、警示牌，拓展延伸 课后学习活动。1、学生与教师谈话、交流，了解本课学习活动：认识地球的面纱 大气层。2、学生小组学习活动，对课前到的文字、图片资料，进行交流、 汇总整理。并在教师引导下形成统一意见，达成共识，以小组为单位在全班进行 交流。学生加强交流活动，相互完善、相互补充，学习认知图片、文字资料， 对大气层形成初步整体认识。学生小组思考讨论“假如没有了大气层，地球会怎样”。学生学习教师出示的资料，记录

9、研究卡片，从大气层对地球、动物、植 物、人等几个方面不同角度进行研究学习，学生加强交流，相互借鉴，达成共识； 通过“月球上环形山的形成”的讨论，深刻认识大气层对地球的意义。学生认识了解大气污染的危害，小组展示交流的有关大气污染方面 的文字及图片资料，思考大气污染的根源及后果的研究活动，了解大气污染的现 状从而对大气污染严重性有了深刻认识和治理大气污染的必要性，交流提出治理 大气污染的建议或方案。3、学生在教师指导下进行学习活动小结，激发学生进一步学习兴趣， 布置课后延伸学习活动内容拓展延伸课后学习活动。与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习气氛，了解本课学习内容。引领学生从资料的途经与资料内

10、容两方面展开交流活动，让学生在 小组内充分地展示自己课前的资料，通过观察示意图，了解大气层的概貌， 从而意识到大气层对地球及地球生物的意义，为下一步深入研究做好铺垫。通过 学生的资料交流与研讨活动，使学生认识地球大气层概貌，培养学生、整理、 分析、应用资料的能力及愿意合作交流的情感态度。本活动设计的目的是让学生根据的有关资料，结合自己对大气层的 认识，通过分析月球及其他星球上的环形山，了解大气层对地球及动物、植物、 人的意义，从而意识到大气层存在的重要性，为下一步研究“大气污染和保护” 作好铺垫。本活动设计的目的是使学生意识到科技的开展能够带给人类便利，也会 带来毁灭性的灾难，大气污染就是一个

11、鲜活的实例，从而使学生认识到科技开展 的两面性，激发学生的环境保护意识，意识到人与自然要和谐相处。通过主题宣传活动，培养学生、整理信息的能力和社会责任感。板书设计地球的面纱大气层对地球的意义研究成果大气层对动物的意义大气层对植物的意义大气层对人的意义六年级科学教案3教学目标.知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序并能按一定比例制 作简易太阳系模型。.意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种方式。.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。教学准备.在教室里和操场分小组教学。.材料：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、橡皮泥、小皮 球等。第一课时一、设计太阳系模型。.谈话：根据上节课

12、得到的有关太阳系家族成员的信息，说一说太阳 系各成员之间的分布有什么特点？.学生汇报后组织大家在教材第43页的空白处画出太阳系主要成员的 位置顺序关系图。.提问：如果我们根据已经掌握的太阳系资料做个太阳系模型，应做好哪些方面的准备?.学生分小组举行深入讨论交流。.学生汇报讨论结果后，教师从八颗行星模型的布局、模拟材料选择 以及行星模拟的大小和位置关系等三方面进行总结。.指导学生进行一系列的思考(1)如果要对九大行星与太阳距离的数据进行处理，如何处理？(指 导学生认识到需要按照比例来缩小。)(2)如果要综合利用九大行星与太阳的距离，以及九大行星的赤道数 据这两组数据来建造模型，如何处理呢？(指导

13、学生认识到比例要一致。)(3)处理数据后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为 什么？(如果兼顾体积和距离两个数据是不可能在桌子上完成这个模型的建立工 作，其中的原因在教材说明局部已经有过描述，这里不再复述。)(4)如果要建一个较为合理的模型，可以怎么做？(指导学生认识可 以分别处理两类数据，做不同类型的模型。).指导学生按照大小比例计算各模拟行星的体积大小。如果以水星模 拟大小为0. 5厘米直径的圆球为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天 王星和海王星模拟的大小分别为1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、 5厘米和5厘米。.指导学生按照距离比例计算各模拟行星的远近数据

14、。如果以水星到 太阳模拟距离为0.6厘米为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星 和海王星到太阳模拟距离分别为1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3 厘米、28. 7厘米和45厘米。二、制作太阳系模型。.讲述在室内建立太阳系模型的步骤：(1)参照一定比例将各色橡皮泥或准备的其他材料分别加工成“八颗 行星”。(2)由于八颗行星都是以椭圆轨道围绕太阳公转，且行星轨道基本在 同一平面内，所以可以用泡沫板或其他平板做八颗行星的轨道平面。然后参照八 颗行星分布的图片，调整各行星轨道之间的距离。(3)参照行星距离太阳的远近把行星安置在各自的运行轨道上。.学生以小组为单位分别开始制作太

15、阳系模型，教师深入各小组举行指导。.制作好模型后教师组织同学分别交流自制的太阳系模型，并对同学 勤于动脑、善于动手的良好品质给予充分肯定。一、指导学生开展模拟太阳系的游戏。.谈话：为了进一步巩固大家对太阳系行星运转轨道的认识，我们进 行一项做模拟太阳系的游戏。2.讲解游戏方法：操场中心由一位同学举起一只 篮球代表太阳。8位同学举着象征不同行星的小球进场。在自转的同时绕“太阳” 转。谁走的路线离“太阳”远近的次序错了那么出局，全部走对后开始第二局。（教 师在组织这项活动时不要在地上画出轨道圆圈，让学生根据自己的理解和所扮演 的角色确定自己离太阳的远近和“运行轨道 同时让那些走错的同学说一说自 己

16、错在哪里。）.学生游戏，并在活动中熟悉行星运行轨道的认识。二、指导学生到操场上建造模型。.提问：假假设将太阳的直径缩小到14厘米，其他行星的直径是多大呢？ 行星与太阳的距离是多远呢？我们能在操场上完成这样的游戏吗？.学生思考汇报，教师小结，指出假假设将太阳的直径缩小到14厘米， 再按比例缩小九大行星与太阳的距离，计算好之后会发现“土星”已经距离“太 阳”有143米了，一般学校的操场已无法完成这样的建模活动，如果算上最远的 “海王星”更是距离“太阳”有451米之遥！.将一颗直径1.4厘米的玻璃珠或橡皮泥球代表太阳，在草场上分别 量出距“太阳”0.58米、1.8米、1.5米、2.3米、7.8米、1

17、4.3米、28.8米和45.1米的8个点，在这些位置上安排分别代表 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星的同学。带着其他同学 进行一次“太空之旅”，当走到某一行星前时，不仅强调该行星距离太阳的位置 关系，还可以邀请同学说一说他们自己对该行星其他特点的认识。.小结：说一说在建太阳系模型的过程中你们有什么体会或发现？自由研究教学目标. 了解有关太阳系天体及天体运动特点。.会查阅资料，并利用简单表格、图形、统计等方法整理资料。教学准备各种有关太阳系天体介绍的书籍和多媒体资料。一根1.5米长的细绳、一截6厘米长的塑料管、一个有孔的橡皮塞、一 只秒表、一个石去码或几个垫圈。第一课时.提出问

18、题。(1)播放录像：太阳系各天体围绕太阳做圆周运动(2)教师提问：关于刚才播放的这段录像，你们有什么问题需要提出？ (3)学生回答，教师板书要点。.推断与猜测。(1)教师针对学生提出的问题，引导学生推断产生这些问题的原因。例如：太阳有很强的引力、宇宙大爆炸中产生的能量使得天体在惯性的作用下还 在不停的运动、天体之间有磁场在不断的吸引和排斥的过程中使得它们不停地运 动。(2)学生思考上述问题，发表各自不同的看法，教师板书要点。.制定方案。(1)学生分小组选择其中一个大多数同学都感兴趣的问题制定研究计 划：研究方法，研究步骤，如何分工，如何记录等。(2)小组汇报研究方案。学生可以吸取别人方案的长处，修改完善自 己的方案，也可以指出别的小组方案中明显的问题或漏洞，帮助他人完善研究方 案。.考察与研究。(1)各学习小组按研究方案开展研究活动相关资料(2)教师在各小组巡回参观，但不发表评价意见。当学生按研究方案 进行实施的过程中遇到困难时，教师可提供帮助；当研究方案出现问题，到了不 修改无法进行下一步研究时，教师可提供指导。.交流与小结。(1)各小组汇报研究的过程以及得出的结论。相同的研究工程，研究 结论不同的小组，可以充分展示自己的研究过程，表达自己的意见，让其他小组 帮助分析原因，最终确定合理的结论。(2)选评“研