在企业财务报告课程中进行研究型教学的思考

1、财务管理课程教案.PAGE 4;北京交通大学经济管理学院会计系在企业财务报告课程中进行研究型教学的思考摘要：综上所述,在企业财务报告课程中,体现研究型教学应做到以下几点:.财务管理课程教案北京交通大学经济管理学院会计系.关键词：财务报告,报告,财务管理类别：论文报告来源： HYPERLINK / 牛档搜索（Niudown.COM）本文系 HYPERLINK / 牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表 HYPERLINK / 牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场， HYP

2、ERLINK / 牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！在企业财务报告课程中进行研究型教学的思考于国红作者简介：于国红，北京交通大学经济管理学院教师，优秀主讲教师。北京交通大学经济管理学院摘要：研究型教学的方法是指教师在教学的形式、内容还有考核等诸方面要有创造性的思维，以培养学生自主学习能力的教学方法。积极引导学生在研究中学习，在实践中学习，从而充分引导和发掘学生们创造性思维，培养研究能力，更好地适应社会的发展，提高自己服务社会的能力。关键字：研究型教学；自主学习；多渠道 一、问题的提出二十世纪九十年代后期，为了适应世界教育发展新的形势，培养学生的自主学习能力，国内一些著名

3、的高校纷纷提出了建设世界一流研究型大学的目标。何谓研究型大学，究其根源，它最早起源于1810年德国的柏林大学，后被引入美国，经过100多年的发展，研究型大学的概念的内涵得到了不断的充实和发展。目前，国内比较普遍的概念认为，研究型大学的基点应该在以下三个方面：教学、科研、和社会服务，更注重于科研。而这三者中，重中之重更在于教学，因为教学是根本。在教学过程中，激发和鼓励教师对研究型教学方式意识的提高和思考，在提高自己研究能力的同时，积极引导学生在研究中学习，在实践中学习，从而充分引导和发掘学生们创造性思维的培养和研究能力的提高，更好地适应社会的发展，提高自己服务社会能力。 那么，何谓研究型教学方法

4、？美国著名的教育学家约翰威尔认为：学习是基于教师指导下的发现，而不是信息的传递。也就是要求教师在教学的实践中要学会如何发挥学生们的主动性、积极性，培养学生的自主学习能力。这就要求教师无论在教学的形式、内容还是考核等诸方面要有创造的思维，要积极地去探索如何在实践中围绕这个目标和要求进行教学，以达到培养学生自主学习能力的目的。这就是新形势下高校教学教育对我们教师新的要求。因为，我们原有的教学模式的弊端已越来越多地显露。 “企业财务报告”是会计学专业学生的必修课，也是最重要的专业基础课程。学生们在前期学习了“会计学原理”、“财务会计”等课程的基础上，对会计学的基本知识已经有了一个较为全面的了解。因此

5、，如何继续引导学生们对会计学的学习兴趣，提高其专业技能，提高学生编报和解读财务报告的能力，为日后工作打好基础，对教师的教学来讲就显得尤为重要。目前，在本科生阶段开展研究型教学的尝试，肯定会使教师在“企业财务报告”这门课的教学方法有新的启发。二、分析（一）现有的“企业财务报告”课程教学存在的问题按着大纲的要求，“企业财务报告”这门课的内容有资产负债表的编写和分析、利润表的编写与分析、现金流量表的编写与分析、所有者权益变动表的编制，会计报表附注、或有事项等十多项内容，在这每一项内容包含的知识点也非常丰富。但是，课时量只有32课时。所以教师如果依然采用灌输式的方法进行教学，首先从课时安排上是不够的，

6、更主要的是无法针对教学内容组织课堂讨论及深入分析，学生学习时显得十分被动，没有真正起到激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习能力的目的。首先，教学的内容安排不够合理，依然侧重于报表的编制。目前教学安排上，会计报表的编制上占了近一半的课时，而报表的会计信息披露所涉及的内容较少，而这方面又恰恰是报表的阅读者所应该关心的，也是学生能力培养的主要环节。其次，讲授方法依然以灌输式为主，没有真正调动学生的主动性和学习兴趣，学生还是以被动的接受知识为主。虽然引入案例教学，但案例的数量与质量还远远不够，没有达到应有的效果。再次，考试的内容和形式也比较单一。考试的内容主要侧重于考查报表编制的相关内容，达不到真正考

7、核学生对会计报表解读与分析的能力的要求，使教学与社会需要脱节。针对上述问题，笔者认为至少可以在以下几个方面，在研究型教学的思路下，针对现有的教学方法对进行一些必要的尝试。（二）变单一由教师灌输的模式为多渠道获取信息的多元模式,教学内容应侧重信息披露学习既然是基于教师指导下的发现，而不是信息的传递。因此，信息的获取方式就不应仅仅是教师讲授一个环节，而应有多个渠道包括教师指导下的学生自学，同学之间课下以小组为单位的交流，课上的分组讨论等多个渠道。只有这样才能真正扩大学生的信息量，在不断地发现问题及解决问题中提升格方面的能力。这门课开设在三年级，前期，学生们已积累了会计学的许多基础知识，为也学生自主

8、学习创造了条件。教师可以在新学期开始时，要求学生3-5人自由编组，这既是自学小组，也是案例与专题小组。教师的自学指导包括：安排一定章节的自学内容，留一些每人必做的题目，小组讨论的题目，推荐一些书籍与会计网站。拿出一定课时对自学内容进行讨论，鼓励学生进行积极思考，把会计学最前沿的信息在课堂与同学进行交流与分享。比如资产负债表编制一章，就可以在教师的指导下进行自学。在了解新旧会计准则下报表的差异的基础上，学生自学，之后进行小组讨论，教师加以点评。这样，无形之中缩短了会计报表编制的讲解内容，有大量的课时讲授信息披露的方法。（三）真正发挥案例教学的效果，达到培养学生实践能力目的“企业财务报告”是一门实

9、用性很强的课程，其中每一部分的知识点都可以与上市公司的财务报告结合起来。所以在教学中可以将国内经营状况不同的上市公司的报表组织学生们进行有针对性的讨论，这样一来，既可以调动学生们的学习积极性，也能使学生们感受到所学知识的有用性，同时也培养了学生的实践能力。这里，案例的选择显得尤为关键。教师应精心挑选适合学生能力的案例，使学生做起来有成功的感觉，这样他们才能有兴趣继续深入地做下去。先结合每一章节留一些的小案例，逐渐可以留一些综合案例。案例以小组为单位进行讨论，课上，安排小组代表进行展示交流。教师进行讲评。比如，教师在课堂上侧重讲述财务报表的分析方法，引导学生运用所学财务管理会计原理等相关知识，从

10、不同角度进行财务分析，使学生们开阔视野，巩固所学知识，更学会学以致用，培养与实践结合的能力。（四）精心设计研究专题报告，开阔学生的视野，了解学科最新动态教师应该有计划有针对性地针对所学要点，留一些与所学知识有关的题目，要求学生在大量课外阅读的基础上撰写专题报告，而不是流于形式。这样既可以开阔学生们的视野，又可以提高学生分析实际问题的能力。比如会计报表附注这一章内容就很多，包括会计政策、会计估计、关联方交易、等很多内容，所以提前针对每一部分内容可要求学生针对上市公司的财务报告所注内容进行分析、比较的同时，结合国外上市公司的年报来比较国内外信息报表的差异。研究报告可以每人编写，小组讨论，优秀的报告

11、进行课堂展示。（五）改革考试模式，侧重考核学生的实际分析和应用能力首先从考试的内容上，不但要考核平常教师所讲的内容，更应包括自学内容，使考核的内容更丰富更。将平时的考核和期末的考试结合起来，平时的成绩只占50%，包括案例分析、专题、课堂发言、每章的小试。期末考试课可酌情试用开卷考试的形式，使开放性的教学更接近于实际的会计核算及应用，以提高学生们的实际工作能力。三、结论综上所述，在“企业财务报告”课程中，体现研究型教学应做到以下几点：第一，变单一由教师灌输的模式为多渠道获取信息的多元模式，教学内容侧重信息披露， 培养学生自主学习能力，教学内容侧重信息披露。第二，真正发挥案例教学的效果，增强学生们实践的能力。第三，精心设计研究专题报告，开阔学生的视野，了解学科最新动态。第四，改革考核模式，使考核真正能反映学生实际分析和解决问题的能力。教学是一门艺术，是一门学问，研究型教学改革的路还很漫长，让我们不断为之去努力。参考文献：1 邢秀兰.