中职电子专业中数学课程实施行动导向教学法初探

1、中职电子专业中数学课程施行行动导向教学法初探中职电子专业中数学课程施行行动导向教学法初探在学校全面进入示范性中职学校建立阶段的时期，完全有必要改进电子技术专业的数学教学方法，以掌握根本为根底，以技能教学为核心，进步学生的实际操作才能，加强工序流程化的行动领域教学，以全面进步学生的学习兴趣和职业才能。任务模块化，工序流程化，目的产品化，给实训活动过程以客观评价，逐步进步学生的学习兴趣与积极性，让学生在学中做，在做中学，从而进步电子技术专业的教学质量，适应当前的中等职业学校教学改革的方向。行动导向的教学法是将认知过程与职业活动结合在一起，强调为了行动而学习和通过行动来学习，让学生通过独立地获取信息

2、、独立地制定方案、独立地施行方案、独立地评估方案，在自己动手的理论中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经历和知识体系。行动导向教学法的教学环节主要是布置工程书，工程书的构造包括主标题、实训材料和工具、实训过程等。教师应根据本课程的特点及才能构成，打破传统学科体系的教学设计，将课程划分为由任务组成的构造模块，以行为任务的方式组织教学。同时，实训教学要注重过程的管理。教师的角色当然是本文由论文联盟.Ll.搜集整理注重对学生的引导。在学生的实训过程中，教师要不断给出反响意见和启发，要求学生自己理解错误的原因，寻找解决问题的途径。通过对现行数学教材与专业课程教材的比对分析，本人将中职电子

3、专业所需的数学课程内容可确定如下：电子专业数学教学内容分为三个部分：即根底的数学、实用的数学、开展的数学。根底的数学是高中数学的最根底的知识与内容，并充分注意初、高中内容的衔接，是不同根底的学生都要学习与掌握的最根本内容与初中知识的衔接安排在新生入学后，而其它根底数学知识安排在第2、3学期，意在进步学生的数学素养。根底的数学也即统一性内容。适度降低统一性内容的底线，可以使更多的学生学得会、用得上。实用的数学分为专业数学与生活数学，是在完成初中复习的根底上，结合电子专业特点而选学的数学内容其中专业数学可考虑在1-2学期内学习，生活数学可考虑在第4学期学习。实用的数学强调与现实生活的联络，强调实用

4、性，特别是与专业相关的应用。不同的类型的专业，该部分内容不同，电子专业对逻辑代数、三角函数的要求相对较高。实用的数学尽管在难度上高于根底的数学，但由于与学生的专业和生活亲密相关，强调学以致用，故仍能引起学生的重视和关注，为学生所承受。开展的数学是在完成根底的数学学习内容的根底上，学有余力的学生或有志对口升学的学生，拓展、加深的学习的数学内容，意在强化学生的数学根底与数学学习才能，为学生的可持续开展，为他们可能的升学和工作后的进修做准备。在电子专业，这部分知识主要指立体几何和解析几何知识。这样，整个电子专业数学课程在兼顾教学内容的统一性与针对性的根底上，分成了两线三块。一条线是就业方向，他们学习

5、根底的数学与实用的数学。少数技能性较强的专业，甚至可以只学根底的数学。另一条线是对口升学和进修，他们学习根底的数学、实用数学与开展的数学。因此，本人将中职电子专业课程内容确定为三个模块，模块下面分工程，共15个工程。详细罗列如下：模块一.根底数学：工程1：预备知识复习初中知识；工程2：集合与逻辑。工程3：直角坐标系与极坐标系。模块二.实用数学，其中实用数学分专业数学和生活数学：工程4：逻辑代数专业数学，工程5：三角函数专业数学，工程6：平面向量专业数学，工程7：资料分析生活数学，工程8：复数专业数学，工程9：其它专业数学知识用可编程的科学计算器计算，计算中值和标准差，解释并确定测量的准确度，解

6、释和换算度量单位，表达分贝的绝对和相对电功率与电压的电率，确定测量计算和累积误差专业数学。模块三.开展数学：工程l：立体几何初步，工程1l：解析几何初步，工程12：排列与组合，工程13：概率与统计。中职电子专业数学课程力图适应中职学生的数学根底，有效地针对电子专业学生开展的需求，中职数学课程教学详细施行行动导向形式理论如下：一、以学生现状为出发点数学课程的施行，要以学生的现状为出发点，分析职业高中学生的特点，有照顾学生的起点，兼顾学生的情绪，有针对性地施行课程，分析中职学生注意力特点。心理学研究告诉我们：中学生维持高度注意的时间约三非常钟左右。根据这一材料，我们认为：要求一堂课中注意力都集中在

7、一项活动上，或要求学生一直都处于高度注意的程度上是不现实的。而我校如今每一节课的时间安排是45分钟，假设这45分钟都讲新的知识点，要求学生每一分钟都认真听讲，显然是违犯科学心理学的。与此相对应的是，很多中职学生在课间休息时间不注意休息，中午或放学期间热衷剧烈的体育运动或沉迷上网。沉重的学习负担和严重的睡目民缺乏，必然影响上课或做作业时的注意力。二、以模块为教材组织形式将内容分为根底数学模块，实用数学模块专业数学和生活数学，开展数学模块；在模块的根底上，细分为各个工程。这样有利于教师自由地根据需要选择教学内容。因为各个工程之间具有相对独立性，学生也不会因为一个工程的失利而失去学习数学的信心。三、

8、课堂形式有所改变根据学生学习注意力的特点和学习习惯.将课堂时间作如下安排：1数学故事时间。课前510分钟给学生讲一令数学故事数学史、数学家故事、数学趣题、名题等这样不仅可以进步学生学习数学的兴趣，也可以增加学生对数学的认识，培养学生的根本数学素质和才能。教师还可以利用讲数学故事的时机，告诉学生怎样利用网络来学习数学。2主课时间。高中学生注意力集中的时间，一次一般不会超过半个小时，中职学生可能会更短一点。所以主课的时间不能太长，一般安排在20一25分钟以内。这样可以让学生集中注意力学习新的知识点，有利于学生集中精力掌握本节课的主要知识点，实现教学目的。3课堂作业时间。在每节课的最后，我会安排10

9、一15分钟给学生课堂作业的时间。这样，学生可以让部分学习困难的学生在教师的指导下完成作业，可以适当地防止抄袭。另外为学生布置了适当的课外作业，以适应不同层次学生的需要。四、更新教学理念，效劳专业开展中等职业教育的定位就是在九年义务教育的根底上，培养高素质的劳动者。电子专业培养的是有工科背景、商科才能、人文素养的新时代的电子专业技术工人。课程构造与教学内容都要围绕以就业为导向进展调整，坚持面向社会、面积市场的办学理念。因此，数学课程的改革应当以效劳为宗旨，注重专业特色，使职业教育更好地担负起促进开展和促进就业这两大任务。力争做到数学教学内容与专业课的学习相衔接，与学生的实际状况相衔接。电子专业数

10、学课程的内容设置应当立足于电子专业的一线技术操作人才的需求进展设计，使学生获得必要的数学根底知识和根本技能，进步学生的根本数学素养，满足个人开展和社会进步的需求，满足学习专业课程和专业技能的共性根本需求，满足专业的需求和个性化学习的需要。五、通俗、实用、简单、易学，突出劳动者职业核心才能培养针对学生的心理特点、年龄特征及认知规律，数学课程应当采用讲清道理。淡化理论的策略，采用数形结合的方法，利用通俗易懂的语言，富于兴趣性，引人入胜教学的重点应当放在知识的发生、开展过程和实际应用上，不在技巧和难度上作过高的要求，不在理性证明和形式化的数学语言上做过高的要求，根本不搞抽象函数的讨论。增加一些不绝对

11、严密的、注重归纳法的内容，把复杂事情简单化，通俗、简单、形象地介绍数学知识。在数学课程中浸透与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新等职业核心才能的培养，使数学回归问题解决的本质，使数学课堂成为培养学生职业核心才能的主阵地。六、打破应试型形式，更新、整合课程内容必须对中职数学教学内容做大幅度的整合和调整，不与普通高中教材相攀比，跳出应试型形式，重新审视教学内容，强化与电子专业相关的内容，删去与专业无关的应试内容及传统的为进步论证才能的形式化的证明。必须补充部分在职业高中中从未出现过但对电子专业相当重要的数学知识，如逻辑代数；必须大胆删除部分曾经很重要但对电子专业不是很重要的数学知识，如立体几何，或者只作简单介绍。确定中职数学为专业开展效劳的教学目的是正确的，课前数学故事演讲、教学内容改革、评价制度等应该继续坚持并加以完善。将来的研究可在以下方面