五年级上册数学教案第三单元 3.1 倍数与因数北师大版

1、.*;第 PAGE3 页课 题3.1 倍数与因数课时1上课时间指导签批教学分析本节课所学内容是认识倍数与因数，及找一个数的倍数的方法。它是在学生认识了自然数、整数和学习了乘除法的根底上进展教学的。“倍数与因数是整数学习中的重要概念，也是以后学习公倍数与公因数、约分和通分及分数四那么运算等知识的重要根底。教材通过创设“运动会上班级列队的情境，让学生借助整数乘法认识倍数与因数，并通过自主学习，探究找一个数的倍数的方法。教学目的知识与技能：结合详细情境， 联络乘法认识倍数与因数。会找一个数的倍数。 过程与方法：经历探究找一个数的倍数的方法的过程，并能在1100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有

2、倍数。情感态度与价值观：积极参与数学的学习活动，培养主动探究的意识和归纳总结的才能。重难点重点：体会倍数与因数的意义，学会找一个数的倍数的方法。难点：理解倍数与因数之间的关系。教学具板书设计找7的倍数717，7214，7321，7的倍数：7,14,21,28,倍数与因数9436，36是9和4的倍数，9和4是36的因数如果abc（a、b、c是不为0的自然数），那么c是a和b的倍数，a和b是c的因数教学过程个案补充一、导1.人与人之间存在着许多种关系，比方,老师和学生的关系。你能说出谁是谁的老师，谁是谁的学生吗？学生描绘师生之间的关系在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这一节课，我们一起讨论数与

3、数之间的倍数与因数关系。板书课题：倍数与因数2.预习反响，小组交流预习情况。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。二、学家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同

4、配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。一问题探究一：倍数与因数的意义及关系1.学生自学教材31页，讨论并完成三学一测的问题探究一。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?汇报展示：老师根据汇报列出算式。五1班：9436或4936，五2班：5735或75353.老师小结：利用

5、“9436说明倍数与因数的含义。板书：36是9和4的倍数，9和4是36的因数。强调：倍数与因数是对数与数之间的关系的一种描绘，它们是互相依存的，不能单独说一个数是倍数或因数。如“9436中，不能说36是倍数，4和9是因数。只在自然数0除外范围内研究倍数与因数。如1.546中不存在倍数与因数。二小组交流。1.根据算式互相说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 25375 2051002.讨论：你能否根据整数除法算式5678，确定两个数之间的倍数与因数的关系？学生讨论后答复：56是7和8的倍数，7和8是56的因数。3.引导学生归纳总结：假如abca、b、c是不为0的自然数，那么c是a和

6、b的倍数，a和b是c的因数。三问题探究二：探究找一个数的倍数的方法。出示问题：下面哪些数是7的倍数？与同伴交流你的想法。 7 14 17 25 771.学生先独立考虑，完成三学一测，再进展小组交流，探究寻找7的倍数的方法。2.学生汇报，交流方法。可用各数分别除以7，看商是否是整数且没有余数3.练习：找出1100之间7的所有倍数。4.汇报展示。用7分别和自然数1，2，3，4，5，相乘，所得的积都是7的倍数。5提问：你从中发现了什么？学生考虑后答复，发现一个数的倍数是无限多的。最小的倍数就是这个数本身。稳固练习：指导完成“练一练中的1、2、3、5、6题。第1、2题进一步认识倍数与因数，学生先独立完成，再全班交流。第5题可以先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的符号做好记号，然后全班交流，说说找倍数的方法，最后，说说哪些数既是4的倍数，