部编版一年级语文下册小书包教学设计

1、第 PAGE5 页 共 NUMPAGES5 页部编版一年级语文下册小书包教学设计作为一位出色的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。教学设计应该怎么写才好呢？下面是WTT整理的，仅供参考，大家吧。教学目的：1、认识11个生字，三个偏旁：包字头，单人旁，竹字头。2、运用不同的朗读方法正确、流利地朗读课文。3、认识自己的小书包，学会爱惜自己的文具。教学重点：认识11个生字和三个偏旁。教学难点：学会不同的朗读方法。知识点训练：我的小书包有_,有_,还有_.训练学生说完好话。教学环节一、猜谜导入1今天教师带来一个谜语，谁能大声朗读一下拼读谜底“书包”两个字的拼

2、音。引导学生注意“书”是翘舌音。2今天我们就一起学习小书包。板书课文题目，齐读。结合古代文字， 介绍“包”字的偏旁包字头。列举“句”“勺”。设计意图：通过谜语启发学生的学习兴趣，自然的导入新课二、交流识字1那你能用这个句子：我的小书包里有有，还有。你们的书包里都有哪些宝贝吗？2.教师把一些文具也带来了，你们能将这些文具和他们的生字宝宝放在一个篮子里吗？谁来试试？我们借助拼音再读读这些词语吧！3.去掉图片，你还认识这些词语吗？不认识的词语可借助拼音多读一遍出示ppt，同桌互读词语。5.小游戏：送文具进书包6.淘气的生字宝宝单独跑出来了，你还认识他们吗？让我们来玩个游戏比拼一下吧！交流认字窍门，学

3、习单人旁拓展认字，竹字头8.同桌互读学习单词语，开火车检测设计意图：通过同桌互学，游戏检测，让学生在轻松的气氛中学习会认的字。三、跳课中操大家学的非常认真，教师带大家放松一下教跳，站起来一起跳设计意图：学生的注意力集中时间相比照拟短，通过站起来活动，学生可以得到放松，有助于接下来更有效的学习四、读文识字看来大家已经足够理解这些文具，那我们就把这些词语送回到儿歌当中，在这首儿歌里面还藏着三个生字宝宝，谁能读读它们一_/_/_1.听范读，对学生提出听的要求：认真听准字音，听对节奏。4.你们读的这么好，教师也想和你们一起读了，咱们配合，我读一行你们读一行设计意图：通过某些字后停顿的方法，让学生掌握有

4、节奏的朗读方法二_拍手1.拍手慢节奏读。3.拍手重读，拍腿轻读设计意图：通过拍手慢读和拍手快读，学生感受到节奏的快慢；通过拍手重读和拍腿轻读来让学生体会强弱的变化三_引导学生尾字音拖长音读设计意图：因为几乎每句最后一个字都有韵母ao,押韵，让学生明白有韵脚时朗读更和谐优美。四_-_-_-_-_-_引导学生一字一顿读如今同桌间用你喜欢的方式读一读，可以自己加动作，表演着读五、拓展迁移1.那么你会用这些方法读这首儿歌吗？快快用自己喜欢的朗读方法读一读吧！_你们真是会学习的好孩子，教师还有一种方法：有些词语比方表示动作的词语要重读2.这些文具都是我们学习的好宝贝，所以我们平时应该怎样对待它们？设计意图：学习了不同的朗读儿歌的方法，可以迁移到其他儿歌中，真正学会读儿歌的方法。六、完毕稳固不知不觉中这节课已经接近尾声，我们也到了和这些文具