五年级上册品德教案－1.2走进食品加工厂 生活离不开工业 鲁人版

1、.*;第 PAGE7 页生活离不开工业教学目的：1通过采访搜集资料，理解工业消费与人们日常生活的亲密关系。理解工业消费与科学技术开展的关系，树立崇尚科学的观念。2通过身边的生活用品探究工业与人民生活的关系，理解工人消费劳动的情况。尊重并感谢生活中的工业劳动者，珍惜他们的劳动成果。4.通过理解家乡的工业以及给家乡带来的变化培养热爱家乡的情感。5关注社会开展，理解家乡的工业开展状况，为家乡工业开展献计献策，培养学生的社会责任感。教学重点：通过采访搜集资料，理解工业消费与人们日常生活的亲密关系。理解工业消费与科学技术开展的关系，树立崇尚科学的观念。教学难点：体验工业消费的复杂性，培养热爱集体、团结合

2、作有责任心的品质。培养学生尊重劳动者，自觉珍惜别人劳动成果的意识。教学设计思想：由于孩子们在家是小皇帝小公主，衣来伸手，饭来张口，对自己的一切需要根本不理解不知道，还容易产生攀比、奢侈、讲排场的思想。通过 “生活离不开工业活动，使孩子们知道工业与人民生活的关系，体验工业消费的复杂性，培养热爱集体、团结合作有责任心的品质，培养学生尊重劳动者，自觉珍惜别人劳动成果的意识。教学策略与方法：本课的学习侧重于学生的课前采访搜集资料，调查汇报和交流，老师要做好组织引导工作。1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身理论调查，身边取材；2.个人调查研究和小组合作相结合；3.观看视频体会调查交流讨论探究等方式贯穿始终

3、。教学环境与媒体：1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网搜集资料、询问父母或在父母的陪伴下进展体验活动。2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在老师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进展资料的搜集。来源:3.本课的教学活动主要通过采访搜集的资料进展交流。通过看视频、课件展示、等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在全班展示交流活动。老师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进展展示交流。教学准备：来源:ZXXK学生准备：完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，记录身边的工人工作情况。老师准备：1.设计

4、发放前置性学习调查表与课上汇报交流表。2.准备本地的一些工业厂家图片和一些视屏资料，制作成教学课件。来源:ZXXK活动过程 第二课时 生活离不开工业一、创设情境，引出课题。播放?假设没有了工业?课件情境，导入生活离不开工业。播放动画片?疯狂原始人?的图片来源:1谈话：我们知道原始社会人们的生活状况，谁来说一下原始人的生活状况？2课件出示原始人生活图片3.学生自由交流：预设：1没有衣服穿，没有熟的食物吃，冬天没有御寒的棉衣羽绒服。 2生活落后，艰辛。更没有电视看，电脑玩4老师引导：听了大家的介绍，你认为原始社会人们过着怎样的生活？比照我们今天的生活，你想说什么？5学生自由发言。预设：1原始人的生

5、活程度太差了，太苦了！2今天我们穿着五颜六色的衣服，而且还是四季清楚的衣服。3吃着各种鲜美的食物，玩着各种玩具，进展着各种娱乐工程。4我们今天的生活幸福快乐。 总结评价：同学们观察的很仔细，说的很到位，体会的非常深化。原始人的生活程度与我们的生活程度相比差距实在是太大了。！【设计意图：以熟知的动画片激发探究兴趣，结合自身实际体会工业对生活的重要性】二、探究交流，寻根求源1老师质疑：为什么会有这么大的差异呢？2学生分组讨论、交流。预设：远古时代原始人只是从自然界汲取食物，吃野果和一些自然的食物，所以比较落后。我们的衣服、食品以及玩具都是一些工业单位消费出来的。总结评价：大家的知识面很广，理解的知

6、识很多。那么我们今天的美丽保暖的衣服，可口的食物，好玩的玩具等等这些都是从哪里来的呢？学生讨论交流：预设：农民伯伯种地得来的，爸爸妈妈从商店买来的，工厂消费出来的3老师总结：大家说的很好，其实我们的吃、喝、玩等等这些用品除了农产品外其余多数都是工业消费出来的，那么你知道生活中都有哪些工业吗？工业消费与我们的生活有什么关系呢？介绍：工业industry是社会分工开展的产物，经过手工业、机器大工业、现代工业几个开展阶段。在古代社会，手工业只是农业的副业经过漫长的历史过程,工业是指在工厂中采集原料，并把他们消费成产品的工作和过程。4学生自由发言。预设：1纺织厂、服装加工厂为我们制造了衣服。2食品厂、

7、罐头厂、药厂为我们制造食物和药品。3玩具厂、电子工业厂我我们制造玩具。4家电厂、酒厂汽车厂为我们制造家具，交通工具评价过度：大家理解的可真全面，那么这些工业是如何分类的？5引导学生对生活中的工业品进展分类整理。按劳动对象分为：采掘工业、加工工业。按产品用处分为：重工业、轻工业。过渡语：工业消费与我们日常生活关系亲密，那么谁来详细的说说工业消费与我们日常生活的关系。6.引导学生从衣食住行几个方面来说与生活的关系。7老师总结：时尚的衣服、便利的交通、舒适的建筑、日常生活用品、学惯用品、医药等都来自工业消费，伴随着工业消费的开展，我们的生活越来越方便、快捷、丰富，生活越来越美好。【设计意图：结合自身

8、生活的实际情况进一步体会工业对人类的重要性，体会生活离不开工业。】三、科技推开工业开展过渡语：我们的生活越来越美妙。那么这单单是工人劳动的结果吗？1学生讨论、交流。预设：1不光是工人在劳动。我们的生活离不开各行各业，有农业、林业、工业、渔业、效劳业等等。来源:2各行各业的开展都离不开科技人员的脑力劳动，那些科学家创造家更做出了出色的奉献。2老师总结：大家说的非常正确，科学技术是工业开展的动力，没有科技的开展就不会有社会的进步。工业要继续开展还是要依靠科学技术，科技开展不但与农业开展又关系，与工业开展的关系更亲密。过渡语：随着工业的不断开展人们的生活不断提升，我们人类却遇到了费事！遇到了什么费事

9、？对此，大家理解到哪些？3学生交流。预设：1工业排放的废水、废气、废渣造成环境污染。2工业的快速开展造成能源的短缺，环境的恶化。还有评价总结：同学们是个保护环境有社会责任感的孩子，遇到了问题我们就要想方法解决，那么怎样才能解决这些问题？4学生自由发言。预设：1在开展工业的同时注意环保。2关闭污染严重的重工业。3合理开发开采资源，保护好不可再生资源。4我们节约用水、用电，低碳出行，节约用纸，节省能源评价总结：你们的方法可真不少，那么就让我们行动起来，从自身做起，做个环保小卫士吧！【设计意图：体会工业消费的重要性与危害会用辨证的角度对待问题。体会科技开展的重要性】四、关注家乡的工业过渡语：我们家乡

10、枣庄是一个物产丰富人杰地灵的地方。那么你知道家乡都有哪些工业消费吗？这些工业与我们的家乡有什么关系？1.学生组内交流课前调查搜集的资料后汇报预设：1面粉厂、面条厂、粉条厂为我们提供吃的食物。2电子厂、轮胎厂、开关厂、电厂、煤矿为我们提供能源及用品。3三九药厂、纸板厂、焦化厂为我们提供药物与文化用品。4国棉厂、毛巾厂5课件出示家乡工业图片评价：同学们课前的调查很仔细很全面，其实成功都是留给有准备的人的。小结：家乡的这些工业为我们的生活提供了衣食住行的各种方便，为人们解决了就业问题。为社会减轻了责任。过渡语：作为家乡的一员你想对家乡说些什么？做些什么？预设：1科技进步推动了家乡工业的开展，家乡变富

11、裕了，人们生活程度进步了，社会治安好了，但由于有些工业 消费操作不当造成环境的破坏与污染。我们要保护好环境。2我要好好学习将来为家乡做奉献。评价总结：你真是一个认真负责，有理想的孩子，相信今后你会实现自己的愿望。【设计意图：通过对家乡的工业理解，增强热爱家乡的情感。】五、课堂总结，提升认知1.老师谈话：通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧！请把你的收获与小组成员一起分享一下吧！小组交流，老师倾听学生的想法，适时给予肯定、引导。2.老师归纳总结：通过大家的课前调查，课堂讨论发言，我们知道在日常生活中我们的衣食住行样样离不开工业，都是与各行各业的工人的辛勤劳动联络在一起的。我们的生活离不开工业。【设

12、计意图：多元评价激起学生的理论热情，拓展练习可以让学生自觉践行自己的行为，这样处理较好地表达了“用教材去教，用真情去导的新课程理念。】板书设计 生活离不开工业 “师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义

13、上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。衣、食、住、行，生活处处离不开工业。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。我家乡的工业一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初