五年级上册数学素材资料第四单元可能性预习卡 青岛版

1、.*;第 PAGE3 页可能性工程内容1.填“可能“一定“不可能。1袋子里有12个红球,任意摸一个是白球。2这次数学考试我能得100分。3蒸汽从下面往上飘。2.考虑:盒子里有6个白球,4个黄球,任意摸一个球,摸到白球的可能性大还是摸到黄球的可能性大?3.阅读课本第64 65页例题。分析与解答:1甲袋中全是红球,从中任意摸一次,摸出来的一定是球,不可能是其他颜色的球。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州

2、掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。2乙袋中既有红球又有黄球,从乙袋中任意摸一次球,摸出来的可能是球,也可能是球。3丙袋里有4个红球和1个黄球,任意摸一个,摸到的可能是球,也可能是球,摸到红球的可能性,摸到黄球的可能性。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“

3、老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。4.通过预习,我知道了事情发生的可能性有有。5.预习后,还知道:可能性的大小与的多少有关,在总数中所占数量越,可能性越;所占数量越,可能性越。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生

4、何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。6.口袋里有形状、大小一样的红色橡皮5块,黄色橡皮3块,从中任意摸一块,摸到橡皮的可能性大;假如想使两种颜色的橡皮摸到的可能性相等,需要再往袋中放入块色橡皮;假如想使摸到黄色橡皮的可能性大,至少要往袋中放入橡皮块。 7.小磊和小辉做摸圆片游戏,每次任意摸一个圆片,摸后放回,每人摸30次,摸到白色圆片小磊得1分,摸到红色圆片小辉得1分,摸到灰色圆片小磊和小辉都不得分。下面有A、B、C三个口袋,在袋中摸圆片小磊获胜可能性大,在袋中摸圆片小辉获胜可能性大,在袋中摸圆片两人获胜时机相等。温馨提示学具准备:圆形纸片、