提高学生听力要解决的三个关键问题

1、进步学生听力要解决的三个关键问题听、说、读、写是英语学习的四项根本技能，“听位于其首，因为它是我们获得和理解语言信息、进展语言交际的首要途径，是人们交际活动的最根本形式。培养听力理解才能一直是外语学习的根底，要进步学生听力必需要解决以下三个关键问题：一、语言根底储藏问题语言根底指的是对语音、语调、语法、词汇以及常用句型、口语中的一些习惯表达方法等的纯熟掌握，语言根底是听力程度上下的先决条件，但大部分学生的语言根底较差，如何加强学生的语言储藏呢？1、模拟培养语音、语调学生的语音知识缺乏详细表现为不能区分音素、单词的读音、单词的音节、单词的略读，以及单词的重读与弱读；缺乏区分句子中意群停顿、单词连

2、读、失去爆破、语调等读音规那么的才能。培养学生的语音语调的方法是教给学生语音、语调方面的知识之后让学生不断地、大量地模拟磁带。这样一段时间下来，很多语汇、词法和表达方法便会琅琅上口，渐渐地养成地道的英语口语习惯，在语音语调方面的进步会非常明显。标准、纯粹而地道的英语口语才能的进步不仅可以进步学生的英语口语交际才能，也会促进其英语听力的开展。听说是相辅相成，不可分割的，而且优美流利的语音、语调也会增强他们学习英语的信心。2、朗读与背诵培养语感朗读是激发学生求知欲和培养学生语音、语调和语感的好方法。朗读要注意语言材料的音、形、义，而且把音大声地念出来，从而在大脑中形成音、形、义结合的完好的深化印象

3、，这是听力的基矗朗读包括用自己的语言来复述课文。朗读要求读音正确，也要求语音语调要正确。经过大量的朗读，才能领会掌握语句之间的内在联络，才能形成语感，语感又会促进学生听力的进步。对于一些常用句型、日常交际对话和好的篇章段落那么要求学生背诵。背诵能帮助学生在头脑中储存大量的语言素材，在需要时随时调取，并且能培养学生良好的语感，也能进步学生的听力才能。3、扩大词汇量和加强词汇运用才能词汇是听力理解的根底，只有在听懂单词的根底上，才能进步理解句、段、篇。一定要利用各种方法和手段，实在有效地扩大学生的词汇量。词汇量的增加，不是靠孤立、机械的记忆单词，而是通过各种语言场景去接触它，运用它。我认为扩大词汇

4、量和加强词汇运用才能的最有效方法是增大学生的课外阅读量，让他们在语境中掌握词汇，这样既有趣又能增强记忆的才能，到达一箭双雕、事半功倍的效果。词汇量的增加可以帮助更好地把握听力材料，从而扩大学生的知识面，到达进步英语听力的真正目的。4、稳固语法知识在听力测试中比较级和最高级、建议表达方式等，都是考察语法的表意功能，所以我们在平时要稳固语法知识。二、如何训练听力的问题1、听力训练材料选择听力材料一般要求具有连接性，具有兴趣性、知识性和实用性，语言标准，交际性强，而且还要适宜学生的听力程度，让大部分同学都能听懂。主要选择对话，培养学生在真实语境中的应变才能，然后选择接近教材内容的有关英美文化和风俗习

5、惯的材料，同时适当拓展题材的范围，进步听力材料的难度，尽量让学生接触不同的材料，这样既能进步听力又能丰富听力方面的视野。其中优秀报纸?学英语报?上的听力材料就是最好的训练学生听力的材料。2、听力训练方法听力主要是在听的练习中培养起来的，它是一个循序渐进、从易到难、由浅入深、反复循环的过程。在这个过程中要泛听与精听相结合。泛听就是对录音材料只听懂大概意思，不一定要完全理解。泛听训练应与我们的日常口语活动中联络起来，如起床、做家务、吃饭、洗澡、走路或乘车的时候都可进展泛听训练。泛听的积累是为了精听，精听应该从头至尾地听，直到可以听懂全部内容，甚至可以跟读下来为止。英语教科书提供了优秀的听力材料和课

6、文，而每个学生都装备了录音磁带，我们应坚持精听，这样既可进步自身的辨音才能又能进步理解才能。3、听力训练量缺乏听力量的积累，仅仅靠老师在课堂上带着练习的那点录音材料是远远不够的，教材中有许多为交际口语设定的情景话题，如介绍朋友、购物、庆贺节日、参加访问、问路等。我们都应该把他们与实际生活相联络起来，用英语进展交流，这样既把课本上的知识转化为运用英语交际的才能，又可以训练听力。学生还应积极参与英语课外活动多听多练，如：英语歌曲、电视上的英语新闻、电影录音剪辑、英语播送节目、原版英文电影、英文电视节目等。让自己置身于一个英语的语言环境气氛里，让声音信号无意识中飘进自己的耳朵，让自己耳熟能详，在不知

7、不觉中琅琅上口，增强语感，进步听说才能。总之，应尽可能地使自己有更多时机去接触英语语言，以求熟悉英语发音，扩大知识面，进步听的才能，当然，随着听力训练量的积累和不断增加，学生听力也必然会引起质的变化。三、听力习惯问题在听力训练中要注意培养良好的听力习惯：1、预测。在进展听力活动前，要求学生先迅速地阅读听力题型，通过阅读题目理解一些听力材料线索，同时大胆地猜测听力内容。要擅长抓住听力题目中的选项，选项是理解的关键，它可以帮助学生预测听到的材料内容，也可提示听的重点。做好了听前准备，在整个听力活动中就不觉得被动，会缓减紧张情绪，进步听力程度。因此必须学会在听前短暂的时间内分析和比照选项的不同之处。2、听中做笔记。听短文时，要求学生关注开头句和结尾句，开头句是信息内容的引导句。听音时做笔记是帮助我们理解听力材料的一个好方法，它可以进步区分有用信息和无用信息的才能。而且还能帮我们减轻大脑的负担，完好而准确地把握所听材料的主要内容。可以在选择项旁边尽可能地记下文中所提及的人名、地名、各种数据、事实和理由等重要的信息。可以是简要提纲、关键词，也可以用短语或句子来表示，关键是要简洁、明白、快捷。3、抓关键词。用心听，集中精力听那些重