信息技术环境下新型英语教学模式初探

1、科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION1112016NO.02SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION110科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATIOND0l:10.16661/ki.1672-3791.2016.02.110信息技术环境下新型英语教学模式初探杨彭(潍坊市体育运动学校山东潍坊261000)摘要:通过分析传统英语教学模式中所存在的问题，总结岀在当前信息技术环境下，利用网络技术和多媒体技术教学是一种必要的教学模式，也是中学英语教师在课堂和课后应该采用的新型教学模式之一，并给岀了新型教学模式应注意的关键因素。在信息技

2、术不断发展的今天，信息技术已成为人们生活中不可或缺的一部门，在教育领域信息技术也将成为主流方向。关键词：信息技术环境新型教学模式博客移动学习中图分类号:G64文献标识码:A文章编号：1672-3791(2016)01(b)-0110-022016NO.02科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION1112016NO.02SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION110科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2016NO.02科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION1112016NO.02SCIENCE&

3、TECHNOLOGYINFORMATION110科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION当前,信息产业成为全球经济的主导产业。以计算机、多媒体和网络技术为代表的信息技术已广泛应用于社会生活和国民经济的各个领域，引发了人类社会在政治、经济、文化等领域的变革,这种变革对传统的教学方式形成了强大的冲击。西方发达国家利用其在技术和经济上的优势，早已开始了对教育信息化的建设工作。经过长期的发展，以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术成为教育信息化建设的重要方面。它的应用,使得在教学资源建设、教育模式、教育理念、评价方式等方面都发生了重大变化。1中学英语教学有其独有的特点。在

4、信息社会条件下，不可避免地要对英语教学进行改革，以适应信息社会的发展要求。传统英语教学模式存在的问题传统英语教学模式把知识看成平面固定的内容，学习是对知识点的记忆过程，低估了学生学习过程的主动性、灵活性和能动性，忽视了学生个体的差异，在教学中表现岀了过于简单化的倾向。第一，中学英语教师的主要教学手段仍是以教材和黑板等传统方法为主。教师的教学方法是以语言传递信息为主的讲授法和以实际训练为主的练习法。这样的教学方法要求学生在固定的时间和固定的地点接受知识，对时空的限制较大。第二，传统的教学方法，教学内容是依据英语学科知识点进行的,教学内容过于理论化，与学生的实际生活脱节，对知识内容的表达比较抽象，

5、不易为学生直观接受，学生学习兴趣不高。第三，一些教师由于长期接受并使用统编教材，完全适应了“填鸭式”教学,这些教师虽在教学上费时较多，成效却很低,既严重阻碍了学生的自主发展和个性培养，也严重阻碍了中学英语教学改革和素质教育的全面落实。总之，传统教学模式比较注重学生对知识点的获取，强调学生学习的整体性，但传统教学模式忽视了学生自主学习的能力，忽视了学生的对知识探究的精神，也不能对学生的整个学习过程进行有效的形成性评价。信息技术环境下新型英语教学模式的优势信息技术环境下，利用现代网络技术和多媒体技术的新型教学模式和传统教学模式相比，在许多方面有了很大的改进。首先,课堂授课过程中，教师可以根据教学内

6、容控制含有文字、图形、声音、动画、视频等多种媒体的教学系统，充分展示和教学内容有关的背景知识和拓展知识，以其科学性、先进性、生动性、直观性成为课堂教学的亮点。对教学重点和难点等授课内容重复的强调显示，可以充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，获得良好的教学效果。其次,利用计算机网络，学生能够自主收集学习资料、自主选择学习内容开展学习。网络学习环境以学生为中心，尊重学生的学习选择,打破了原有教师和教材的权威性，突破了原有灌输式教学模式,有助于学生的整体发展。再次,网络教学提供师生间及生生间交流、沟通、共享资源等多种协作学习方式，充分保障学生和教师之间的信息交流。最后，网络学习过程可以使学生不断体验

7、自身进步，认识自我能力，建立自信心。同时,教师能利用网络指导并跟踪学生的学习动态,发现学生学习中遇到的问题，指导学生开展学习，并及时反思和适当调整自己的教学行为，促进教育教学水平的不断提高。综上所述,信息技术环境下的新型教学模式对于分析和准确把握英语教学的基本规律，有效提高教学质量具有重要的意义。信息技术环境下构建新型教学模式的措施考虑到中学英语教师的信息技术水平和学生实际，在当前的信息技术环境下，教师可在课堂上采用成熟的多媒体技术进行教学，课后利用个人博客系统同和移动设备完成对学生的指导和交流。课堂上，教师要在传统教学模式的基础上进行改进，除利用黑板粉笔外,需更多地采用现代信息技术手段。在多

8、媒体和网络技术的支持下,教师利用多媒体演示教学内容，特别是利用如幻灯片、录像、Flash课件等,还可以利用在线教学网站和其他在线教学资源,使教学内容突破时间、空间的限制,教学方式由静变为动,使抽象的教学内容具体化。通过网络多媒体教学，不仅让学生直观感受课堂的多样性和魅力，而且可以加深学生对知识的理解,激发学习兴趣，提高学习效果。课后,教师可以通过博客将自己授课计划，授课教案,课堂录音录像,教学重点难点知识等分享给学生，并链接其他英语学习科技教育资源供学生下载。这些教学资源可以有不同的种类，除了文字信息外,还可以是超链接和媒体。学生通过博客可以随时学习课堂内容,还可以有选择地对教师提供的链接信息

9、进行下载。除教师外,对有条件和有意愿的学生可以鼓励其开通自己的博客，在博客中展示自己的学习笔记，提岀学习时碰到的问题让其他学生或教师参与讨论，还可以说说自己的学习计划，考试心得，对教师的建议等。教师和学生可以互相关注对方的博客，进行适时的评论和指导。这种方式，把教师和学生放在相同的平台之上,减少了尴尬，增加了沟通的灵活性和有效性。目前,移动终端比较普及，学生中主要是手机和平板电脑，完全可以用来作为移动学习工具。一是通过短信息的学习模式：基于短信的移动学习，是各种移动学习中最容易实现的方式，一般手机都具有这个基本功能。教师通过开通飞信群，把班里的同学添加到群中，老师就可以随时给学生发送通知，作业

10、要求,布置任务等,学生之间也可以通过飞信群互相传递信息，参加讨论。但飞信的缺陷是只能用文字传递信息，而且文字信息长度有限。要克服飞信的缺陷，可以采用基于连接的学习模式。随着手机互联网业务的推广,尤其是4(业务的逐步展开，面向浏览器的应用得到了普及,这些应用使得移动学习在方便性以及服务质量上都发生了空前变化。可以利用微信群、浏览器登录等方式实现基于WA的移动学习。对于一些便于浏览的学习课件，可以通过微信群发文件的形式,让学生自主保存在移动终端，再通过第三方软件如WPSoffice等打开使用。对于形式较为复杂的教学资源，可以通过登录网站方式在线学习，也可以先下载保存，再离线学习，如听力材料、视频资

11、料等。SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION信息技术环境下新型教学模式应注意的关键因素现代信息技术环境下新型英语教学模式实施过程中，教师信息技术素质高低是关乎新型教学模式成败的关键因素。一是部分教师对信息技术不够熟悉，尤其是英语教师，在使用信息技术进行网络多媒体教学改革过程中，会碰到许多问题，这些问题会影响教师使用先进教学手段的积极性；二是部分教师对信息化教学不够理解,这就需要教学管理部门在制定政策方面有所考虑，有所侧重。应用信息技术开展教学所面临的另一重要问题，是加强信息技术与教学资源的全面整合。教师在教学过程中要把自己的教学理念、信息化教学方法、各种信息资源、多种教学手

12、段有机融合，共同完成信息化教学任务，提高教学质量。信息技术环境下新型教学模式的应用，需要教师投入更多的精力和时间。参考文献黎加厚.教育技术教程教育信息化时代的教与学M.华东师范大学出版社,2002.陈晓岚.有效提高初中英语课堂教学质量的策略探析J.中国校外教育,2015(26):1-2.姚尚斌.博客在中学英语教学中的应用研究D.江西师范大学,2006.余胜泉.移动学习当代E-Learning的新领域J.中国远程教育,2003(22):76-78.2016NO.02科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION1112016NO.02SCIENCE&TECHNOLOGYINF

13、ORMATION110科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2016NO.02科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION1112016NO.02SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION110科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION(上接109页)3采用灵活的教学方法，培养学生创新能力所谓创新能力是指运用新知识或新理论，在各种实践领域中能够提供具有经济(社会、生态)价值的新思想、新理论、新方法和新产品(人才)的能力。创新能力是民族进步的灵魂，是一切事物竞争的核心。在竞争日益激烈的社会大环境中，为使学生

14、能立于不败之地,培养学生的创新能力显得尤为重要。3.1活跃课堂气氛,营造愉悦创新环境创新的前提是思维活跃，学生只有在愉快、和谐的教学环境中,才能激发思维的活性，充分挖掘思维的潜能。教师要经常以赞许的态度对待学生，及时鼓励学生，以增强学生的自信心，敢于表明自己的观点。现在的大学生基本都是在传统教育模式下接受教育的,独立思考能力和探索精神比较差，为促使学生养成勇于发表自己观点的习惯，在初始阶段,教师可以根据教学内容提岀综合应用水平的问题，经小组讨论得出结论，各组之间意见不一致时,进行组间辩论,最终得岀问题答案，教师可将每个学生在全过程的表现记入平时成绩。经过这样的训练，学生的胆子越来越大，思维越来

15、越活跃。在最后阶段,只要教师在课堂上要营造平等、和谐的课堂氛围，学生就能随时充分发表自己的观点，为创新能力的形成和提高提供重要条件。3.2有效利用实验环节，提供综合实践机会创新能力是通过实践这个最基本的途径形成的。在实践过程中，人们根据需要和目的改变自然的物态，创造出自然界本身不可能存在的事物。因此,培养学生的创造能力，离不开实践。分析化学教学中的一个重要环节是分析化学实验的教学。上好分析化学实验课,不仅可以使学生对分析化学的基础理论知识有更深刻的理解,而且对学生创新能力的形成有积极的促进作用。在分析化学实验的教学中，打破照方抓药的教学模式，让学生自己设计实验，利用已学的知识，解决在实验中遇到的问题，使理论与实践有机结合。如做甲醛-酸碱滴定法测定铵盐中铵态氮含量的实验时，教师准备多种氮含量的试样，学生随机选择试样测定。要求学生先对试样中氮含量进行粗册，然后以粗测结果为依据，再根据定量分析对仪器和量器测量误差的要求(即所用试样质量要在0.2g以上,消耗标准溶液体积要在20