苏教版高中语文教材古代文学教学实施研究

1、苏教版高中语文教材古代文学教学施行研究苏教版高中语文教材古代文学教学施行研究步入高中阶段，九年义务教育阶段和高中教育阶段针对古代文学教学局部具有明显的不同，教授初中这一局部的时候老师要淡化语法、词法、句法，学生在学习时，要借助课文注释和辞典工具书解读课文文章内容，但是对古文知识没有进展明确的梳理，因此老师上课时，会自觉降低教授的内容难度，不易学生形成完好的知识网络，造成学生在对古代文学这一局部知识的学习散乱。新课改之后，高中的语文学习要求进步了，学生本身就对通假字、词类活用、一词多义、句式这些知识很迷惑，而且还要掌握实词，虚词等词性内容的困扰。学生在考试时，普遍古文方面的得分比拟低，这不得不引

2、起我们上本文由论文联盟.Ll.搜集整理课老师的高度重视，因此，在语文课程教学中要因材施教，根据课堂教学施行教学策略。古代文学是我国文化传承灿烂的瑰宝，对于它的精华我们要发扬继承，高中生正处于建立自己人生观价值观的阶段，因此学习我国古代文学知识，以史为鉴完善自己，但是鉴于学生对这方面知识薄弱的学习状况，老师在设计语文课堂教学时，要及时调整教学方案，整合学生思路，使学生学习得到进步。一、注重学生课文预习，明确学习任务老师要引导学生养成良好的课文预习习惯，这样既可以培养学生的自主学习才能，同时在潜移默化中又进步了学生的翻译才能，就老师来说，在语文课堂教学中就能有的放矢，有效进步课堂教学效果。在教学过

3、程中，学生在学习新知识时，老师引导学生预习是非常重要的。首先对于古文的预习，老师应该教授给学生分析、阅读、翻译古文的方法，比方要求译文准确精炼的表达原文的意思，在翻译文言文时要遵循信、达、雅的翻译原那么，并且要符合现代人语言的表达习惯，力求通顺优美，语言丰富有张力。其次，学生在获知方法后，老师在每节课的讲课之前，要把下节课课文预习的内容当做作业布置给学生，也就是要求学生通过自己预习课文，初步理解课文内容，到达对课文内容根本的整体认知目的。学生在课下预习时可以自由结成兴趣小组，把预习的内容分小组讨论，小组成员都有问题的内容，向老师提问讨论。通过这样的方式，让学生自身感受古文魅力，阅读课文，感受文

4、章作者的思想，进步学生在教学过程中的主人翁意识，努力培养他们自主求知的才能。二、重视诵读培养语感，激发学生潜能作为高中语文老师，应重视对学生的课文，特别是古代文言文、诗词等的语感培养与训练，高中语文古代文学知识教学不能只是单纯地进展课文句子的翻译和词语解释。诵读是学习古代文言文、诗词根本的才能，用心领悟通过反复背诵，获得丰富的文言语感，才能在考试做题时精准的知道作者的用意。学生只有对文章诗词熟读的根底上，才能对词语进展有效地学习和记忆，增强对课文的理解。熟读和背诵一些诗词名篇，不但能进步学生的阅读才能，而且也能丰富学生的知识底蕴。古文用语凝练简洁，为学生想象再创作提供了广阔的开展空间，老师在课

5、堂教学时，可以在学生在充分理解原文内容后，引导学生合理的想象和联想，启发学生对课文内容描写的景物和人物等方面进展创作，通过对原文内容设计新的场景环境，进展合理想象，增补内容情节，对课文内容进展改写、补写和续写，增加学生的思维活动，进步学生的写作才能。三、激发学生对古代文学的兴趣很多学生并没有认识到古代文学知识的魅力，无视了对它的学习价值，大多数学生迫于考试的压力学习古文，容易产生厌烦心理，一小局部学生对古文学习的兴趣是因为认识学习古文可以陶冶情操、充实知识。例如，有的是爱好古代文人写作中透露出的那种古香古色的韵味，在学习文言文过程中有一种新颖感；有的同学就是为了获得高分，在考试中力拔头筹。根据学生的这些情况，老师在授课过程中要对区分学生学习中不同层次的动机，激发他们的学习兴趣，加强兴趣引导，在进步成绩的同时，也增加了个人修养。在教学中老师完全可以因人而异，促进学生的学习动力。面对学生，要采取多种方式，到达令人满意的学习效果。运用小组竞赛的方法，把学生分成小组，来促进朗读或背诵，激发其好胜心；注意文章对美的探究，构建优美的情境，使学生对课文产生浓重的兴趣。讲解古文的文学价值和文章的背景情况，使学生理解其意义，增强学习的使命感；设计层次合理、适当反例的习题，摸清其思维