五年级下册数学说课稿2.4《露在外面面》北师大版

1、露在外面的面讲课稿说教材我讲课的内容是北师大版五年级数学下册第二单元长方体的认识（一）中的最后一课。本节课内容是对观察物体、长方体和正方体的表面积等知识的综合应用。“露在外面的面”的教课内容是原旧教材没有的，旧教材更偏向于研究胸怀几何，偏向于培育学生会算，而学生常常在大批的不过运用公式计算中，逐渐产生对几何学习的厌烦，忽视了让学生着手摆一摆，搭一搭，领会几何学习的乐趣。露在外面的面，是发展空间看法的好素材，它打破了传统的几何只研究胸怀几何的限制，应值得重视。学生在前面已经学习了观察物体、长方体和正方体的表面积计算方法，为本节课求组合体露在外面的面积确定了优异基础。课本创建了“墙角堆放4个正方体

2、纸箱”的情形，设计了三个递进的问题。第一个问题是求放在墙角处的4个正方体纸箱露在外面的面积；第二个问题是研究变换正方体纸箱堆放方式对露在外面的面个数多罕有无影响；第三个问题是研究堆放的正方体个数与露在外面的面数的变化规律。说教课目标：联合详细的多个长方体和正方体的堆放情形，经历研究多个长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程，获取求物体露在外面的面积的计算方法。掌握求物体露在外面的面积的计算方法，会解决有关的应用问题，进一步发展空间看法。3.经历研究规律的过程，激发学生主动研究的欲念。教课要点：掌握求物体露在外面的面积的计算方法，会解决有关的应用问题教课难点：依据不一样的摆放方法研究、发现规律

3、。教课准备：PPT课件、正方体模型说教法学法：本节课我采纳的教课方法主要有猜想法，多媒体演示法，实物演示操作法，指引学生小组合作交流总结归纳的方法。学生主要的学习方法有察见解，实物操作法，小组合作交流法，自主学习法，以及在教师的指引放学会初步的总结归纳法。精选文档说教课过程：一、创建情境，导入新课如何计算长方体和正方体的表面积。猜一猜：墙角有几个正方体纸盒？有三个正方体纸盒的面我们可以看到，是露在外面的。有一个正方体的面是完整隐蔽起来的。墙角的堆放的4个正方体有多少个面露在外面呢？这节课，我们就要发挥空间想象力去解决这一新问题。揭露课题：露在外面的面。从复习学生已有学习经验下手，为本节课的问题

4、解决先做一个知识的贮备。再让学生猜一猜，引起学生学习的兴趣，激发学生研究求知的欲念。二、研究交流，解决问题研究露在外面的面（利用课件演示）1）把4个棱长是50厘米的正方体纸箱放在墙角，有几个面露在外面，哪几个面？露在外面的面积是多少？先让学生观察交流：露在外面的面一共有几个呢？你是怎么想的？再计算。指引学生解决问题的策略，暨要求面积先要求什么，用如何的方法来数出露在外面的面的个数。组织学生交流，养成用有序的方法观察，有条理思虑的好习惯。鼓舞研究多样算法，培育学生思想的灵巧性。2）试一试师：这四个纸箱假如换一种方式放在墙角处，露在外面的面积能否会有变化呢？先让学生猜一猜再同座一起摆一摆，数一数。

5、而后交流师：这些都是由四个小正方体摆出来的，你发现了什么？教师指引学生认识到相同多的正方体，摆的方式不一样样，露在外面的面个数也不相同，表面积也会不一样。培育学生的空间思想，着手、观察能力以及初步的总结归纳能力，丰富学生的活动经验。找规律精选文档1）师：刚刚，我们是随意摆放，假如是有规律的摆，你们又会发现什么呢？2）小组合作，自主研究规律。3）交流。教师侧重指导学生说出原由，并要指引学生总结出规律。4）师：假如像这样，连续摆20个小正方体，露在外面的正方形的个数是多少呢？你们此刻能很快知道答案吗?培育学生的自主研究，小构成员间共同合作，交流共享经验的学习能力。自主完成19页练一练1题。而后交流

6、。三、牢固应用内化提高1.请同学们独立完成书19页第2题，完成后与同学交流你的想法。练一练第3、4题。解决实质问题，在练习中达到对所学知识的牢固提高，同时也是对学生本节课知识掌握的一个检测反响。领会数学与生活的亲近联系。四、回顾整理反思提高师：学了这节课，你有什么收获？对本节课知识的归纳梳理，连续培育学生的总结归纳能力。所谓讲课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教课方案及其理论依照，而后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教课研究形式。讲课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用2

7、、教课目标：精选文档依据新课程标准的要求、学生年龄特色、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面拟定出三维学习目标。3、教课要点、难点：从教课内容、课标要求、学生实质、理论层次、对学生的作用等方面找出确定要点难点的依照并确定教课的要点和难点。二、说教法依照纲领、课标的四性、新理念、新教法等理论详细说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，详细详细可以放在下一个教课程序里说明。如：1、参加式2、谈论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、发言、对话、争辩、检查、情形模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依照新的教课理念、学习方式的转变，说出所倡议自主、合作、研

8、究等方式方法。达到体验中感悟感情、态度、价值观；活动中归纳知识；参加中培育能力；合作中学会学习。四、说教课程序主体部分：说出教课的基本环节、知识点的办理、运用的方法、教课手段、展开的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依照是什么。五、说板书一般正规的讲课假如时间同意的状况下，是要在说教课程序的过程中写出板书纲要的。假如时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。可以配合讲解合时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的原由。如：能表现知识结构、突出要点难点、直观形象、利于牢固新知识、有审美价值等。讲课应依照的四个原则一、科学性原

9、则-讲课活动的前提科学性原则是教课应依照的基根源则，也是讲课应依照的基根源则，它是保证讲课质量的前提和基础。科学性原则对讲课的基本要求主要表此刻以下几个方面。1、教材解析正确、透辟。2、学情解析客观、正确，吻合实质。3、教课目的确实定符号大纲领求、教材内容和学生实质。4、教法设计紧扣教课目标、吻合课型特色和学科特色、有益于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实质原则-讲课活动的灵魂精选文档讲课是说者向听者战士其对某节课教课假想的一种方式，是教课与研究相联合的一种活动。所以在讲课活动小中，讲课人不但要求情其教课构想，还要求情其构想的理论与实质两个方面的依照，将教育教课理论与课堂教课时间有机的联合

10、起来，做到理论与实践的高度一致。1、讲课要有理论指导。2、教法设计应上涨到理论高度。3、理论与实质要有机一致三、实效性原则一一讲课活动的中心任何活动的展开，考试多半有其鲜亮的目的。讲课活动也不例外。讲课的目的就是要经过“讲课”这一简单、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教课能力、教研能力，从而优化了课堂教课过程，提高课堂教课效率。所以，“实效性”就成了讲课活动的中心。为保证每一次讲课活动都能达至师期目的、收到可观实效，最少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强盛。3、准备充分。4、评说正确。四、创新性原则一一讲课活动的生命线讲课是深层次的教研活动，是教师将教课构想转变成教课活动以前的一种课前预演，其自己也是集体备课。在讲课活动的一个构成部分。特别是研究性讲课，其实质就是集体备课。