师爱是班主任工作桥梁

1、第 PAGE6 页 共 NUMPAGES6 页师爱是班主任工作桥梁师爱是班主任工作的桥梁 教育事业之所以伟大是因为它是一种浸透着爱的教育。爱学生是老师的天职，老师能和学生心理沟通，建立平等民主的师生关系，不仅是一种间接的，无形的情感境界，更是一种培养学生情感和安康心理的力量。师爱是老师对学生的一种崇高感情。老师对学生施以爱心，学生对老师才能信赖，才能按照老师的要求去做。这就是所谓的“亲其师”，才能“信其道”。班主任工作中更需要爱，师爱是班主任工作的桥梁，可以让学生扬起自信的风帆。一、爱学生要让学生感受到你的爱 班主任对学生进展思想教育，大多采取施爱的教育方式。但实际上证明，老师单方面的施爱往往

2、收效不大。要想到达教育目的，必需要让学生感受到老师对他的爱这样才能收到事半功倍的效果。学生王某某，是三年级下半学期从外屯转入我班的。转学近半年时间，学习跟不上，始终不用心，而且几乎和近一半的同学打过架，老师教育他的时候还顶嘴，我真是觉得很为难。但是假如就这样放任自流，不但会给其他同学带来不良影响，而且也不利于她今后的开展。转念一想，她不能 开场就这样，今后也不能永远这样啊，她能有今天的表现肯定是有什么原因。经过家访和与她谈话，我得知，她早年失去了父爱，父亲在一次事故中去世了，从此家人和亲戚都加倍爱她。在娇贯中她变得任性以自我为中心。经过细心询问后得知，她在转入我班后，总认为自己是外来的，每件世

3、上都针对她，认为老师不喜欢她，同学欺侮她。也许真的四我冷落了她，从此以后，我主动接近她，还安排两名干部主动与她交朋友，逐渐地她懂了友爱，体会到了温暖，把我和一些同学当成了知己，不段有事对我说，还能主动帮助别人解决困难，很快变成了班级中的积极份子。从这个事例中我体会到，老师爱学生还应该让学生感受到老师的爱，体验到被爱的喜悦，由于学生“亲其师”也必然“信其道”。我坚信，只要我们充满爱心，方法对路，缺点再多的学生也会漫漫变好。二、爱学生要尊重，信任学生 作为一名班主任老师，要到达更好地教育学生目的，就必须尊重和信任学生。老师尊重信任学生，可以使学生体会到人和人之间是平等的，心灵上是相通的，自己的存在

4、对被人，对集体是有意义的，进而对自己充满信心和希望。这样，学生就会逐渐懂得自尊、自爱、自信、自强不息，从而产生向上的内驱力。老师尊重和信任学生，可使学生感到自己的老师是一位可亲又可敬还是可以接近和信赖的大朋友，这样老师的要求才能引起学生共鸣，这样老师的要求才能引起学生共鸣，容易被学生承受，才能调动学生承受教育的积极性。我带的班上，有一名性格内向，学习成绩落后，上学经常迟到的同学。通过理解，我知道，这位同学的母亲卧病在床，因为给母亲治病，家庭欠下大量债务，父亲有此对生活失去信心，整天沉迷于麻将桌上，对他的学习和生活很少过问，因此他形成了自卑和孤独的性格。查明原因后我一方面，鼓励他要看到自己的长处

5、，正视生活中的困难，让同学们在生活中帮助他。另一方面，我积极家访，竭力争得家长的配合，根据他字写的好，做事认真，让他在班级担任小组长。在多方面的帮助下他鼓起了勇气，学习积极性被调动了起来，学习也进步了，并能积极参加各项活动。信任使他获得了成功。因此，作为一名班主任，一定要尊重学生的人格，信任学生，多为学生创造自我表现的时机，开启他们智慧的闸门，挖掘出他们潜在的能量，是他们满坏希望向前进。三、爱学生不妨高看学生一眼 记得苏霍姆林斯基在要相信孩子中说：“奉劝年轻老师和少先队辅导员，不要急于处分学生，要好好想一想，是什么促使学生犯了这种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那么就可以相信他们会通过自身

6、的女里来改正错误。”这位教育家的观点也无疑在提倡：不妨高看学生一眼，尤其是在某方面暂时落后的学生，因为从辨证唯物的根本认识出发，个别学生由于某些消极因素的影响，表现出在某个方面的落后，那是暂时的，一是克制了这些消极因素，暂时落后的学生是可以转化的。更何况，没有一个学生愿意，一直落后，作为班主任，要认真分析p ，恰当施教，用信任做钥匙，什么样的心灵都可以翻开。学生李某某哦，可称得上是个顽劣份子，学习不努力，课堂常违纪，扯谎不用编，常常把人骗。不少老师都评价说：“就他能长进，除非太阳从西边出来！”一句话，看扁了他。可就是这位学生，转到我班后，主动提出要当班干部，这可把我难坏了。回绝，那就扼杀了他的

7、积极性。起用，会不会带来负面影响？经过再三斟酌，我决定起用他。我想：假如我的决定真能给班级带来阴影，也值，因为补偿我的可能是一个活生生的旧貌换新颜。否那么希望的火焰可能一下熄灭，很难意料何时才能再燃起。我的料想没有错，他当了班干部以后，像变了一个人似的。班级的大事小事，能解决的他从不用老师操心，不能解决的及时反应，成了班主任的得力助手，而且还能找学习好的同学帮助补课，学习成绩也有很大进步。回想起这个学生的转变，我深入感到：一个班主任不能对自己的学生丧失信心，也绝不能轻视他们，不妨高看学生一眼，给予他们应有的信任，才能把每一个学生都培养成为祖国的建立者和接班人。四、爱学生就应该期以厚望 学生在班

8、级中所处的地位会影响其性格。地位低的学生易形成自卑，孤僻和缺乏责任感等不良性格特征。设法进步学生在班级里的地位，对于改变其不良性格是有益的。我班学生杨某某，在班级一直很淘气，生性好动，经常与同桌闹矛盾，三天两头就要给他解决一次纠纷，我很头疼。但就是这样一个刺头还总想当班长，我当然不同意。就在一次学习知道了“罗森塔尔”的期望原理，抱着试试看的态度，我让杨某某圆了当班级干部的梦想。我找他谈话，任命他为班级的纪律班长，并和他约定年，不但要管好班级纪律，更要管好自己，没想到他欣然承受，并保证说：“老师，你就瞧好吧！”没想到就这样一个试试看竟改变了这孩子。一个学期后，他的性格发生了很大的变化，自尊心、责任感、纪律性和自制力都明显增强了。这不正是顺应了“罗森塔尔效应”的期望原理吗？由此，我在班级管理中又采用了班委“轮流制”、“普遍制”，把班级的日常管理工作交付给每一个学生。在感受到平等的情况下，学生的小主人意识，就回逐渐增强。在几年的班主任