班级管理制度(20200612015053)

1、八年级一班级的自主管理实施方案(后附星级评价及晋级制度)导读：班级的自主管理实施方案，强化学生的自主管理能力，良好的自主管理机制，不仅可以创造学生自主开展的空间，根据我班目前班级管理的具体情况，决定进展“班级自主管理实验，全面提高学生自主管理能力，为把八年级1班办成富有特色，更有魅力的班级奠定根底，自主教育作为一个适应时代开展，自主教育其目的是唤醒、开展学生的主体意识，以其到达最优化学校管理，其宗旨是以班级为载体，并在这一过程中实现学生自身综合素质班级的自主管理实施方案自主教育是学生个性开展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。学生是教育的客体，又是自主教育的主体。培养学生

2、良好的生活习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自主管理能力，良好的自主管理机制，不仅可以创造学生自主开展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。为此，根据我班目前班级管理的具体情况，决定进展“班级自主管理实验，以适应新的德育理念，采用自主教育的方法，增强学生自主监控、自主指导、自主约束的能力，促进其良好习惯的形成。全面推进我班班务工作的有效改革。一、指导思想以开展、进取为目标，坚持“育人为本、开展为本、修德为本，积极改革、探索、实验，全面提高学生自主管理能力，实现学生主动地、生动活泼地开展，为把八年级1班办成富有特色，更有魅力的班级奠定根底。二、目的要求自主教育作为一

3、个适应时代开展，顺应新时期学校开展需求而必然诞生的教育理论体系，是弘扬、培养学生自信、自立、自强、自律精神，给予学生以人文关心，促进其身心俱健的全面教育，是以培养学生的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进学生主动开展的终生教育。自主教育其目的是唤醒、开展学生的主体意识。促进学校德育、班务工作的有效改革，以其到达最优化学校管理。其宗旨是以班级为载体，提供和创造学生主动成长的时机，以此来开展学生个性特征，激发学生主体意识，鼓励学生创新精神，表达学生实践能力，让学生主动地去感知、体验、判断、认识、实践、成功与受挫，并在这一过程中实现学生自身综合素质的和班级整体工作的双提高。三、实施

4、策略-学生自主管理轻松做班主任1、以“法治班以“情感化“法，即班级管理的制度化，当然制度化管理实质上应该以尊重学生为本，它的最大前提就是把每位学生看成是一个具有自身价值的，与教师同等地位的个体。所以要想使制度化取得好的效果，本班的“法可以让全体学生和班主任一起制定，然后作为班规。所谓的以“法治班就是对学生行为习惯进展强化管理，这样做有以下好处：第一，制度明确，奖惩清楚，做到对违纪学生的处理有章可寻，从而让学生被处理得心服口服。第二，时间长了可以自然的使这种自主性延伸到学生的学习领域，提高学生的自主学习能力和自主管理能力。“情，即在制度化管理的同时对学生进展说理教育、感情教育，让学生认识其错误并

5、改正。在这么大的一个集体中很有可能存在几个“特殊的学生，他们根本不把班级制度放在眼里，属于那种称霸型的。所以，我们在对班级进展“法的管理的同时，“情也是极其重要的。“法与“情这两者在班级管理中并不矛盾。首先，在纪律面前处理这类学生时要灵活一点，可以不断在“做人方面教育他们，只要他们明白了做人的一些道理，他们就减少去违反纪律了。其次，我们要摆正自己的位置，要认识到虽然自己把班级的管理事务交给了学生们，但自己首先还是这个班级的管理者，所以班主任在学生面前一要有威信，二要乐意和学生交朋友，同时更要注意自己始终是教师，对学生宽严要适宜。2、把竞争机制引入到班级管理中一个好的班集体，应当有一股“气，即团

6、结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股“气充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。那么，怎样才能培养这股“气呢？做法是：把竞争机制引入到班级管理中。-0-当今时代是充满竞争的时代，在竞争中求开展，在竞争中求生存。所以，我把竞争机制引到班级管理中，同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应。让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。通过期末述职考评、末席淘汰等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。同时，在竞争中，更强调一

7、种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种XX、合谐、平等的人际关系，为培养全面开展的人打下良好的根底。四、班级自主管理制度学生良好行为习惯的养成，关键还要靠他们自己，因为学生是自主锻炼、自主教育的主体。所以，班级的规章制度应当通过XX决策，制定适合班情、学生年龄特征的班纪、组规。如?班级量化考核细那么?、?小组合作学习节评价?、?小组合作学习日评价?、?星级学生晋级统计表?、?星级评价晋级细那么?、等。引导他们独立解决班级自主管理中的一些问题，不断肯定学生的成绩和进步，增强他们学习、生活习惯养成的自信心。详见附表五、班级自主管理流程图五、班干部的竞

8、选与产生方法为更好的组织班级活动，营造良好的班级气氛，组建一个高效率的班委会。本着公平竞争，责任第一，能力优先，XX决策的原那么。1班主任通过各种途径全面了解学生：通过与学生谈话了解；与任课教师交换意见；在课外活动中进展观察2选择班干部应符合以下三个条件：-1-学习成绩属于班级中上等；团结同学，热爱集体，关心班集体；要有一定的组织能力和威信；所竞选的班干部，试用期为一个月。3班干部竞选流程如下第一步：竞选演说竞选者发表演讲，对自己的竞选岗位，竞选决心，以及中选后如何做好工作加以说明。演说完毕后需承受全班同学提问第二步：班级XX投票无记名投票，所得选票不得少于全体学生的%70第三步：投票结果得出

9、后，班主任根据票数由高到低以及竞选人情况任命班干部。试用期一个月，假设工作不负责或出现重大影响班级形象和荣誉的事故出现，那么罢免重选。六、班干部职责学生干部责任一览表-2-七、班干部一日工作常规及职责一、班级自主管理制度的特点(一)强调学生的主体地位新课改的核心理论指出班级管理要以学生为本，在注重其全面开展的同时，也要突出个性开展，以可持续开展作为最终目的。不难发现，传统的教育理念多是以班主任强制任命班干部为主，完全忽略了学生的情感，抑制了他们参加班级活动的积极性，与该理论完全不符。强调学生的主体地位是班级自主管理制度的首要特点，它有利于让学生以主人公的身份参与到班级活动中，使学生各方面的能力

10、都能得到极大的发挥。例如，在班级自主管理制度中，班主任充分分析学生的情况后，可以根据他们的能力合理安排职位，管理能力强者担任班长或团支书等职务，而对于学习和综合能力稍差者，可以挖掘其在某一方面的潜能，担任合唱队总指挥或是篮球队队长等。根据学生的特点来安排职位务，可以充分发挥他们的主观能动性，到达XX开展的目的。(二)重视学生的合作管理班级自主管理制度并不是简单的局部人的管理，而是全班同学同时参与进去的制度。由此，搞好班级事务的过程中就涉及到了合作关系。一方面，学生在参与班级活动的过程中，必然会和合作挂钩。例如，在组织全班同学进展拔河比赛时，整个比赛中的每一个环节都会表达出合作。另一方面，社会的

11、开展对学校的人才培养提出了更高的要求，学生的合作能力也成为用人单位选拨人才时重点考虑的要素。而班级自主管理制度能为学生提供相当多的合作时机，对其以后的人生追求和开展都具有积极的引导作用。(三)促进学生的自主开展在班级自主管理的过程中，学生能够充分发挥自己的能力。例如，有的学生天生适合做领导，善于沟通和交际，能够指挥同学们去完成班级的一些活动;而有的同学那么天生腼腆，只愿意和书本打交道。针对这种情况，班主任就要对不同性格的学生进展正确的引导，爱交际的学生就可以担任班长或宣传委员，而腼腆的那么可担任学习委员，弥补自己性格的缺乏。班级自主管理制度的优点就在于它能使学生各司其职，在自己的职务X围内，他

12、们没有任何的心理不适应，也不会为某些事情而感到烦恼和忧愁。相较于传统的职位任命模式，它更有利学生整体的开展和综合素质的形成。(四)重视对学生的评价初中生正处于身心快速开展的时期，这一时期的整体特点是渴望独立而又没有完全独立的能力，渴望被认可而潜意识里又存在自卑的心理。而班级自主管理制度重视对学生的评价，十分符合学生内心最真挚的情感需求。首先，在评价方式上，班级自主管理制度的评价包括自评和互评。例如，在班级文化建立活动中，组织者不仅要采纳班级成员的意见，同时也要在内心进展反思，群策群力把班级装饰成知识的海洋。其次，在评价的内容方面，它不仅包括了成绩方面，还包括创新能力、班级响应程度等。例如，在板

13、书黑板报时，作为班主任，要看到学生们的整体创意和布局，感受到来自于内容的触动。最后，在评价过程方面，班级自主管理制度并非全是静态的，还有动态的成分。例如，在某次全校卫生大检查时，由于卫生委员X某疏忽，导致班级失去了流动红旗，这时，班主任和同学都不应该过多地指责他，而应该给他一个改正的时机。二、实施班级自主管理的意义(一)培养学生正确的价值观引导学生形成正确价值观，一直都是学校教育的最终目的。但是在实施的过程中，由于受到升学率等因素的影响，学生的价值观的培养并没有得到应有的重视。很多学生象是单脚行走的畸形人才，他们一方面具有较高的文化素质，另一方面却不懂得为人处事之道，甚至没有根本的生活常识。对

14、此，我们广阔教育者不得不深思。虽然学校教诲处和班主任也屡次组织各种活动，对学生进展道德教育，但是，由于很多学生存在局外人的意识，他们并不能真正地深入到活动中，获得切身的感受。而班级自主管理制度那么很好地弥补了这一点，它让学生在对自主和他人进展管理的同时，也对自己有了更深刻的认识，并在潜移默化中不断完善自己，逐步树立正确的价值观。(二)培养并发挥学生的个性传统的应试教育培养出的学生会给人千篇一律的感觉，他们要么就是死读书，要么就是读死书，似乎都成为了书呆子的化身。而素质教育打破了这种弊端，它不以单一的成绩作为评价的标准，使学生在学习知识的过程中，也能培养自己的个性，不随波逐流。例如，某实验中学的

15、王某具有独特的文学天赋，在套路固定的议论文写作中，他敢于突破自己，勇敢地融入自己的感情，不仅没有被语文教师训斥，还获得了一定的表扬。教师建议全班同学学习王某的真情流露，并建立了语文学习小分队，积极组织班级活动，每周开展优秀作文评选活动和演讲比赛。这让学生在活动中找到了自主，享受到了成功的乐趣。他们的积极性被调动起来了，也充分发挥了自己的个性，并不断朝着更好的方向开展。(三)有效增强班级管理效果笔者对所执教的学校的局部师生进展了简单的访谈。现在，笔者将结果总结如下:1很多班主任觉得班级管理工作很忙碌，班级里很多大小事务都要亲力亲为，还经常吃力不讨好，达不到预期效果。2在班级管理中，学生要么是参与

16、积极性不高，要么就疲于应付。3很多学生表示，在班里没有什么存在感，班主任和局部班干部才是主角，自己顶多算是跑龙套的，大有“英雄无用武之地的伤感。也有局部学生在心里抵触班级活动，只把学习当成自己的全部内容。然而，在推行班级自主管理制度的班级，这些情况出现的概率明显降低了，学生不仅严格自律，还发现了很多教诲主任和班主任都忽略的问题。学生之间相互监视，在班主任省时省力的同时，还显著提高了班级管理的效果。可见，学生们在积极参与活动的过程中，“人人为我，我为人人的意识不断提高，大家齐心协力为班级效劳，使得班级管理的效果得到显著提高。(四)提升学生自身的能力在班级自主管理制度中，学生首先得到提高的是管理能

17、力。遇到问题时，他们的大脑中会迅速浮现出解题思路和步骤。如，初三(5)班的X某就表示，自己从前都是衣来伸手饭来X口的少爷属性，自从参与了班级屡次活动组织后，大脑思维渐渐活泼了起来，不仅是学习有了突破，还在家庭生活中成为了父母的小帮手。其次，学生也提高了交流沟通能力、明辨是非等能力。他们不再唯班主任是从，而是有自己的主见。此外，在班级自主管理中，班主任虽然由台前转到了幕后，但他们也不能完全撒手不管。在学生遇到疑惑或是难以解答的问题时，班主任就应该循循善诱，指导给学生正确的思路，并教诲他们遇事要冷静，理清思路，找准解决方向才是最关键的。三、初中班级的自主管理制度策略(一)构建良好的自主管理气氛1班

18、主任要树立起正确的自主管理理念初中生正处于各方面都还不成熟的时期，由于对成人的世界充满了好奇，他们很容易会把班主任当成模仿的对象。在这种情况下，班主任作为活的、动态的教材，应该时时以身作那么，树立起正确的班级管理理念。在调查中，笔者发现，某初中部的教师自身意识缺乏，认为学生的任务就是学习，严重抵触班级自主管理制度。虽然在教诲处的规定下，他不得不采用此制度，但效果却明显不如其他班级。由此可见，班主任只有不断完善和开展自身的理念，才能更好地鼓励和鼓舞学生。2激发学生的自主管理意识要想提高学生的自主管理意识，首先，班主任要转变学生的理念，引导他们化被动为主动。例如，对班级活动的管理，班主任要有意识地

19、放手给学生，让学生感受到自己的重要性，这样才会产生意想不到的效果。其次，学生要明确自己的职责，力求自己完成所承当的工作，即使对同学有不满的地方，也要采用恰当的语言和方式进展表达。最后，学生要注重自身习惯的养成，重视好习惯对人生开展的重要作用。3营造起良好的自主管理气氛班级自主管理气氛的营造离不开家庭、学校和社会等外部因素的支持。首先，家长要注意自己的言行，给予孩子正确的评价和引导，对教师的自主管理制度要采取积极的态度。其次，学校应该转变升学率第一的观念，注重学生的全面开展，让班主任不再畏首畏脚，敢于大展身手。最后，社会要对班级的自主管理给予理解和支持。在新时代背景下，挖掘学生成绩之外的能力，是需要社会各界共同呼吁的。(二)加强班级的自主管理建立1建起良好的自主管理制度首先，要确定自主管理制度的目标。倘假设没有目标，管理工作就会像无头苍蝇一样，找不到方向和动力。目标的制定可以是长远的，也可以是短期的，但必须重视个人目标和集体目标的整齐划一。其次，要制定班级自主管理的制度，以学生为主要讨论对象，从他们的实际情况出发，建立起合理可行的制度。最后，要加强监视机制，有效防止班级集权统治，使管理更加XX化。2注重培养起班级文化班级文化的培养包括整洁的教室环境和丰富的文体活动。整洁的教室环境要求学生不仅要注重环境卫生，也注重教室设置的