部编版小学语文一年级下册 5.动物儿歌(优质教案)教学设计

1、部编版小学语文一年级下册 5.动物儿歌(优质教案)教学设计动物儿歌是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，动物儿歌是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学

2、习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。 学习目标知识与技能1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 情感态度与价值观了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。 教学重难点重点：识字、写字。朗读儿歌。 难点：理解字词的意思。 教学准备：教学课件、小动

3、物的图片 教学流程一、激趣导入，引入新课一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。 学生2：蝴蝶在跳舞。 学生3：蝌蚪在水里游泳。 学生4：学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】二、读儿歌，识生字 1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读

4、？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？预设：学生1：可以借助拼音读准字音。 学生2：可以问老师，问同学。2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）“网结网蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。） 蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。教师在图画上写“网”，你们发现了什么？学生：网

5、字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。教师：你还知道什么网？学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网 （运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。） 这么多同学还想再读读，这次一人读一句。 学生一人读一句。3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学

6、之间互相学习。 （1）检查：你都画出了哪个词？预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示） 一名同学读词语，其他同学跟着读。 男生、女生比赛读。（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。） （2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。学生自由朗读。（3）拼音不见了，还认

7、识吗？ 分小组读词语。同学之间互相帮助。5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”12名学生分别上台

8、做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。三、感悟方法，培养能力1.（根据黑板上展示的小动物名字） 同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？ 设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。学生：都有虫字旁。 2.你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？预设：学生1：这些字都是小动物的名字。 学生2：这些字都是虫子。是昆虫。学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。 （评价学生：你真是个会思考的孩子。）（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？遮住虫读什么？ 学生：蚂

9、蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。 这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？ 学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。） 3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】四、指导书写1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、

10、造、运”字）范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。 2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。 5.评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。五、拓展延伸，仿写儿歌1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练

11、好之后，读给同桌听。同学自己练习读书，再读给同桌听。 齐读。指名读。 （教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）2.哪些同学愿意为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。 学生2：小猫房前喵喵叫。 学生3：小狗屋里汪汪叫。 学生4：大象河边在洗澡。 小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你

12、们也成了一位小诗人。【设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。】六、教师小结，推荐阅读。1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。 2推荐网站：动物百科知识网。七、板书设计动物儿歌圆形字盘 迷 造 运形声字第二篇：部编版一年级语文下册23-5动物儿歌教学设计动物儿歌教学设计教案教学目标1认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。 2正确、流利地朗读儿歌。3了解夏天一些小动物

13、的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备课件、生字卡片。教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。 师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。（二）点击出示相关儿歌。（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）（三）教师

14、有感情地范读儿歌。二、学习字词（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。 1借助拼音认读词语。 2去掉拼音认读词语。 3（点击）调换词语位置认读。（三）观察生字特点，找认字规律。 1这些字都有一个虫字旁。 2这些字都是写动物的。3“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！4出示：蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现

15、拼音，让学生感受成功的喜悦）（四）检查识字效果。（五）指导书写。找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）三、学习儿歌，感受快乐师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）（二）学生质疑。（随机解决） 1出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。2出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片） 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？ 生：捕捉飞来的小虫。 3学习“网”字。师：

16、谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网）（三）合作学习，多种形式读儿歌。1指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读 2学生合作学习。 3学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？4师生合作读。5配上闪闪的星星伴奏带。（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）四、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，

17、快走到大自然中去找找吧！五、作业 到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。第三篇：徐飞部编版小学语文一年级下册(动物儿歌)教案一年级语文下册动物儿歌教案执教人：徐 飞教学内容：部编版一年级下册动物儿歌 教学目标：1、认识“蜻、蜓”等12个生字，提高学生自主识字的能力。2、会正确、规范书写“蚂蚁”等生字。3、正确、流利地朗读儿歌。4、了解一些小动物在夏天里的生活习性，培养学生的观察能力。 教学重难点： 教学重点：（1）认识“蜻、蜓”等12个生字和“展、运、网”3个生字。并会写7个字。 （2）初步了解形声字的特点。 教学难点：让学生认识并了解夏天

18、一些动物的生活习性，培养学生观察了解大自然。 教学准备：教学课件、动物图画、词语卡片。 教学过程：一、谈话导入，激发情趣1.师：同学们，你们知道一年有几个季节。（四个）那你们知道美丽的春天过后是哪个季节呢？（夏天）那你们喜欢夏天吗？（喜欢）为什么？（因为夏天可以.）2.师：今天徐老师给大家带来了在夏天里活动的一些小动物这么可爱的小精灵，让我们去和它们打招呼吧！（出示课件：动物图）3.有一位诗人把这些小动物编入了儿歌里，这就是我们今天要学习的课文动物儿歌， -板书课题二、出示图片，认读字词1.师：请同学们打开书翻到54页，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。然后把藏在儿歌中的动物名字圈出

19、来，大声多读几遍（提示如果遇到不认识的字时，可以问同桌，问老师，或者自己拼读）2依次出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片，然后出示一张图片贴在黑板上。3.（1）师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）（2）师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。（指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 师评价：你这个小老师读得真好，奖励你一个笑脸！这个同学学得很认真，老师也要奖励你！（3）师：接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁” 师评价：你真像一个小老师，让我们把掌声送

20、给他！同时奖励你一个蝴蝶贴纸！（4）师：最后一行，小小老师谁来当？好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛”1 （5）师评价：你的声音真响亮、读得也很准确！奖励你一个笑脸！我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个笑脸！4巩固识记生字词语。（1）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要给大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？（出示去拼音的词语）（2）师：让我们开小火车去认认这些词语吧！男女生分开读，小组读，全班齐读。 5.游戏巩固：下面指名学生给黑板上的图片正确的帖出他们的名字。 6认识“虫字旁”（1）师：同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？指名答：它们都一个虫字旁。师：哦，你

21、观察得真仔细！（2）师：那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？请你说。 指名回答：都和昆虫有关！ 师总结：有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。7.（1）师：今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！看，大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家，看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗？（2）师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。师评价：回答得真棒，奖励你一个笑脸。请同学们再次观察这些生字，看看还能发现什么？（形声字）师：在一个汉字中，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，这样的字我们就叫-形声字。在汉字中有许多形声字，记住了这个特点就可以帮助我们牢

22、牢记住生字。（3）课件出示形声字词语：蜈蚣，蚊子，蚜虫。三、学习儿歌，感受快乐。1过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢？师：课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读读课文，请大家认真看书，用心听老师读，边听边想你从课文中知道了什么？2（1）师：下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飞。师继续问这个学生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。师：做什么？生：展翅飞。（2）师：点击课件：看到大屏幕上，请你说一说，小动物在哪里做什么？按照老师刚才的样子说一说，你还知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶

23、在花间捉迷藏！（3）同样的方法说说你还知道了后面几句歌儿的内容。 （4） 师评价：同学们说得真好。掌声鼓励。3过渡语 师：同学们，你们瞧，仔细看看黑板和大屏幕，再对照我们的课文，你发现了什么？（1）师：仔细观察儿歌中句子，说说他们的特点。学生汇报：前面是动物的名字，中间是地方，后面是动物的活动。即什么动物在什么地方做什么活动？请同学们学学儿歌中的句式，编一编其他的动物。如：青蛙田里捉害虫。老鹰空中展翅飞。2 （2）师：表演读儿歌，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。师评价：同学们的合作能力真高，老师和你们合作得很愉快！四、猜谜语，写字指导师：同学们，蚂蚁刚才跟我说，他们担心同学们

24、会把他们的名字写错或者书写不好，所以下面请大家看看它的名字，在田字格里的位置，谁看得仔细，等会他的字一定写得最漂亮。（出示课件）师：那就跟老师一起来学习写这两个字吧！出示“蚂、蚁”课件。师：同学们先来观察这两个字，他们是什么结构？生：左右结构！师：再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄？右边很胖？这是左收右放1.请同学们注意“蚂”的“虫”作为偏旁时“横”要写成“提”，“马”的第二画是“竖折折钩”一笔写成。蚁“义”要先写中间后两边。2、注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点撇捺”。3师：下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字！小眼睛？生:看老师！ 4师：看明白了吗？第二遍，请同学们伸出手指，

25、我们一起来书空！5师：下面，你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中，看看谁能在田字格里写得最漂亮！开始练习写！6、仔细观察其他的生字在田字格里的位置，是怎么书写的。五、课堂小结。师：同学们，我们今天不仅学了生字，认识了词语，还知道了形声字的特点！回家后把这首儿歌背给爸爸妈妈听。六、板书设计动物儿歌蜻蜓蝴蝶蝌蚪蚯蚓蚂蚁蜘蛛余庆县城关一小 班级：一（5）班 2018年4月11日第四篇：一年级下册语文教案- 5动物儿歌 人教部编版小学语文人教版部编本一年级下册第五单元5、动物儿歌第二课时一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读儿歌。2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性

26、。激发学生对动物世界的观察和探究热情。3、鼓励学生仿说句子，提高学生的语言运用能力。4、会写“池、欢”两个生字。二、教学重点：理解儿歌内容。会写生字“池、欢”。三、教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究热情。四、教学准备：多媒体课件课时划分：2课时五、教学流程第二课时一、复习导入。同学们，现在天气渐渐暖和啦，你们也显得特别有精神。看，这个小美女眼睛亮亮的，多有精气神呀。这位小帅哥坐的多端正呀。上节课，我们认识了六个小动物。还记得吗？他们是：课件出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六个词语。学生认读。这六个小动物看你们精神饱满，还想继续和你们交朋友。愿意吗？这节课，我们接着学习识字五，动物

27、儿歌。二、学习儿歌。过渡语：这些可爱的小动物，在夏天会干什么？1、谁来读读这首儿歌？指名读。2、你们也来读一读吧！找出你最喜欢的小动物是谁？它在哪里干什么？3、全班交流。预设:蜻蜓:（我最喜欢蜻蜓,它在半空展翅飞。）a:看,小蜻蜓飞来啦!点击课件:展示小蜻蜓飞翔。大家来做一做蜻蜓展翅飞的动作。老师演示，学生跟着做。b:谁来演一演小蜻蜓？边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。表演得真好！飞到花丛中去吧。C：还有哪只小蜻蜓想展翅飞呢？请你来。你也张开了翅膀，飞起来啦。现在同学们知道什么是展翅飞啦。让我们展开翅膀飞起来吧。蝴蝶点击课件：蝴蝶飞翔。你玩过捉迷藏吗？开心吗？小蝴蝶也开心呀！谁是开心的小蝴蝶。指明读

28、句子，读出开心，读出感情。蚯蚓什么是宫殿？我们来看蚯蚓的宫殿。点击课件出示蚯蚓造宫殿的图片。这就是蚯蚓的宫殿。蚯蚓造宫殿指的是蚯蚓在干什么呢？蚯蚓在土里钻来钻去造成了房子，同时，土壤变得又松又软，植物就长得更加茂盛。多好的蚯蚓呀！夸一夸它吧。指名读句子，读出夸赞的语气。蚂蚁（我最喜欢的小动物是蚂蚁。）点击课件：看小蚂蚁背着粮食往家去呢？多勤劳的小蚂蚁呀送给它赞美声？指名读句子。蝌蚪点击课件：小蝌蚪游动。多欢快的小蝌蚪呀！谁是快乐的小蝌蚪？指名读句子，读出快乐。蜘蛛点击课件：蜘蛛结网。蜘蛛结网是干什么呢？（捕捉虫子）。蜘蛛每年能捉很多害虫，是我们的好朋友。快来读一读吧！三、朗读儿歌。你们表现得超

29、级棒。这六个小动物太喜欢你们啦。他们都想让你读一读，你能把整首儿歌读出来吗？点击课件：出示儿歌。1、指名读2、带动作读，边读边配上动作。男女生配动作比赛读书。3、你们演得太像啦，就像一个个小演员。动物们想奖励你们一首歌。播放儿歌，学习唱歌，打着节拍学唱。我们来组成一个合唱团，好不好呀。男女生合唱。四、句式练习。下面我们来做个活动，这个活动叫拍手问答。1、老师问：“谁在半空展翅飞”。学生回答：蜻蜓半空展翅飞。边说边拍手。2、男生问蜻蜓哪里展翅飞。女生回答。3、女生问蜻蜓半空干什么？男生回答通过刚才的问答你发现了什么？（每句话都是写谁在哪里干什么？）课件演示。（课件按照句式分成三种颜色。）4、模仿

30、说句子。点击课件：出示动物图片，按“谁在那里干什么”说话。大自然的动物还有很多，除了这些，还有哪些小动物在哪里干什么？5、这些小动物的活动多有趣呀！老师这里还有一些更有趣的词语。点击课件，出示课后习题：读一读，记一记。自由读，指名读，全班齐读。你发现了什么？（这些词语都是写谁干什么吗）？模仿说一说。五、指导写字。你们真像一个个小诗人，生字宝宝迫不及待的出来观看啦。1、第一个出来观看的字宝宝是：点击课件，出示生字“池”，认读池，池是什么结构？写时注意什么吗？示范书写。他多孤单呀！给他找朋友吧。2、指导写生字欢。课件出示生字，它是什么结构？写的时候注意什么？示范书写生字，边写边说笔顺。组词。3、练

31、习书写。先描红，后临写。4、书写展评。5、自己修修生字。把它变得更美。六、布置作业。今天，我们认识了一些小动物。它是大自然的小精灵，我们人类的好朋友。我们应该保护它。回家，选择你喜欢的小动物画一画，可以配上一两句话，你可以唱一唱今天学的儿歌。好，下课。板书设计：5动物儿歌谁在那里干什么谁干什么第五篇：部编版小学语文一年级下册(动物儿歌)教案一年级语文下册动物儿歌教案教学内容：部编版一年级下册动物儿歌 教学目标：1、认识“蜻、蜓”等12个生字，提高学生自主识字的能力。2、会正确、整齐、规范书写“蚂蚁”等生字。3、正确、流利地朗读儿歌。4、了解夏天一些部分小动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的情

32、。 教学重难点： 1教学重点：（1）认识“蜻、蜓”等12个生字和“展、运、网”3个生字。并会写7个字。 （2）初步了解形声字的特点。 2.教学难点：让学生认识并了解夏天一些动物的生活习性，培养学生观察了解大自然。 教学准备：教学课件、动物图画、词语卡片。 教学过程：（一）谈话导入，激发情趣1.师：同学们，你们知道一年有几个季节。（四个）那你们知道美丽的春天过后是哪个季节呢？（夏天）那你们喜欢夏天吗？（喜欢）为什么？（因为夏天可以.）2.师：今天徐老师给大家带来了在夏天里活动的一些小动物（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，让我们去和它们打招呼吧！3.有一位诗人把这些小动物编入了儿歌里，这就是

33、我们今天要学习的课文动物儿歌， -板书课题（二）出示图片，认读字词1.师：请同学们打开书翻到54页，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。然后把藏在儿歌中的动物名字圈出来，大声多读几遍（提示如果遇到不认识的字时，可以问同桌，问老师，或者自己拼读）2依次出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物图卡片贴在黑板上。 3.（1）师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）（2）师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。（指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 师评价：你这个小老师读

34、得真好，奖励你一个笑脸！这个同学学得很认真，老师也要奖励你！（3）师：接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁” 师评价：你真像一个小老师，让我们把掌声送给他！同时奖励你一个蝴蝶贴纸！（4）师：最后一行，小小老师谁来当？好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛”（5）师评价：你的声音真响亮、读得也很准确！奖励你一个笑脸！我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪！1 4巩固识记生字词语。（1）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？（出示去拼音的词语）（2）师：让我们开小火车去认认这些词语吧！男女生分开读，小组读，全班齐读。 5.游戏：下

35、面请同学们给黑板上的图片正确的帖出他们的名字。 6认识“虫字旁”（1）师：同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？指名答：它们都一个虫字旁。师：哦，你观察得真仔细！（2）师：那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？请你说。 指名回答：都和昆虫有关！ 师总结：有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。7.（1）师：今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！看，大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家，看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗？（2）师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。师评价：回答得真棒，奖励你一个笑脸。请同学们再次观察这些生字，看看还能发

36、现什么？（形声字）师：在一个汉字中，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，这样的字我们就叫-形声字。在汉字中有许多形声字，记住了这个特点就可以帮助我们牢牢记住生字。（3）课件出示形声字词语：蜈蚣，蚊子，蚜虫。（三）学习儿歌，感受快乐。1过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢？师：课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读读课文，请大家认真看书，用心听老师读，边听边想你从课文中知道了什么？2（1）师：下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飞。师继续问这个学生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半

37、空中。师：做什么？生：展翅飞。（2）师：点击课件：看到大屏幕上，请你说一说，小动物在哪里做什么？按照老师刚才的样子说一说，你还知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花间捉迷藏！ （3） 师评价：同学们说得真好。3过渡语 师：同学们，你们瞧，仔细看看黑板和大屏幕，再对照我们的课文，你发现了什么？（1）师：请大家看看儿歌中句子的特点，前面是动物的名字，中间是地方，后面是动物的活动。及什么动物在什么地方做什么活动？请同学们学学儿歌中的句式，编一编其他的动物。如：青蛙田里捉害虫。老鹰空中展翅飞。（2）师：表演读儿歌，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。开始吧！师评价：同学们的合作能力真高，老师

38、和你们合作得很愉快！(四)、猜谜语，写字指导2 师：同学们，蚂蚁刚才跟我说，他们担心同学们会把他们的名字写错或者书写不好，所以下面请大家看看它的名字，在田字格里的位置，谁看得仔细，等会他的字一定写得最漂亮。（出示课件）师：那就跟老师一起来学习写着两个字吧！出示“蚂、蚁”课件。师：同学们先来观察这两个字，他们是什么结构？生：左右结构！师：再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄？右边很胖？这是左收右放1.请同学们注意“蚂”的“虫”作为偏旁时“横”要写成“提”，“马”的第二画是“竖折折钩”一笔写成。蚁“义”要先写中间后两边。2、注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点撇捺”。3师：下面第一遍先看

39、老师来写蚂、蚁这两个字！小眼睛？生:看老师！ 4师：看明白了吗？第二遍，请同学们伸出手指，我们一起来书空！5师：下面，你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中，看看谁能在田字格里写得最漂亮！开始练习写！6、仔细观察其他的生字在田字格里的位置，是怎么书写的。（五）唱儿歌，总结课文。师：同学们，我们今天不仅学了字，认识了词语，还知道了形声字的特点！回家后把这首儿歌背给爸爸妈妈听。（六）、板书设计动物儿歌蜻蜓蝴蝶蝌蚪蚯蚓蚂蚁蜘蛛余庆县城关一小 班级：一（5）班 2018年3月22日1、知识目标：会认5个生字，会写8个字，了解诗句的主要意思。2、能力目标：能正确、流利地读课文，背

40、诵课文。3、情感目标：感受诗中描写林中所见和小儿泛舟采莲的情景，有学习古诗的兴趣。 教学重难点：1、背诵古诗。2、理解诗意，体会、想像诗歌描写的画面和意境。 教学方法：情景教学法自主合作探究教学法（图文结合） 教学课时：两课时。第一课时教学过程一、 导入新课，揭题质疑同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗 “池上”，“池上”这首诗说的是小娃儿撑船采莲的故事。二、初读课文，认识生字1、读课文，画出不认识的字。2、出示生字卡片认读。 (1)读准字音，认清字形。 (2)小组合作认读生字。 (3)交流认字方法。(4)自由读，开火车读。3、出示会写的生字卡片。 (1)指导写字

41、。(2)认真读，观察字形。 重点指导：垂：中间横最长，最后一横最短。笔顺：招：右边是刀+口。 (3)学生书写，师巡视指导。三、学习课文，感知主旨。1、从题目知道这首诗写什么。“小娃”指什么人?“撑小艇”去做什么? “小娃”是指小孩子，也就是诗中的主人公，幼稚的孩子撑着小艇在池中采莲。这首诗就是描写小孩子泛舟采莲的情景。2、读第1、2两句。（1）解释诗句意思:小孩子在池中撑着小艇，偷偷地采了莲蓬回家。（2）提问学生，谁能说说小孩撑船在池中采莲的情景?(一个头发乱蓬蓬、顶着荷叶的小孩，用竹竿撑着小船，船上放着刚刚采摘的莲蓬。) （3）齐读第1、2句。3、读第3、4句。（1）小孩子采完莲蓬后是怎么返

42、回的，你是从哪里知道的?(教学“一道开”的意思，描述孩子撑船返回的情景) （2）小孩子返回的状态是什么样的?(不知道怎么藏匿自己的踪迹，“解”是知道、懂得的意思。)指点：生动地描写了小孩的天真无邪和纯朴。 （3）齐读第3、4句。4、朗读全诗。（注意节奏、停顿、重音）小结：短短的四句诗，将一个天真、纯朴的采莲小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时，将这种感情读出来。5、有感情朗读全诗。四、作业布置 1背诵古诗。 2说说诗句大意。 3. 板书设计：池上唐白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。安全提示：1、在教室、走廊里活动做到轻声慢步，切忌攀爬、跳跃、投掷、追逐、

43、喧哗、起哄，教师如发现有不良言行应及时制止，当面教育；2、开关门窗、窗帘、灯、水龙头等正确规范，确保安全、节约；电器设备等（白板、水电控制阀、高处的开关）须由教师或专业人员管理。第二课时一、复习池上，巩固学习1出示生字卡片抽读。2读古诗池上。试抽背古诗。二、学习所见，认识生字(1)出示生字卡片认读。 (2)交流学习生字的方法。 (3)自由读，开火车读。 (4)指导书写。(5)学生书写，老师指导。三、精读古诗，感悟主旨1自由朗读：放声朗读古诗，读准字音，读通诗句。 2把这首古诗读给学习小组内的同学听，互相评议。 3小组合作，自学交流，互相交流。 4词语教学。林樾：林木;林间隙地。鸣蝉：一种昆虫，

44、常见于夏天，雄虫腹面有发声器，可以发出鸣叫。5题目所见的意思。(将在林中看到的写下来) 6读第1、2句。 (1)指名说大意。(放牛的孩子，骑在牛背上唱着歌，优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。) (2)这时的牧童心情是怎样的？(轻松、愉快) 7读第3、4句。(1)作者看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。 出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 A. 牧童在干什么（观察他的表情）B. 牧童怎么知道树上有知了（学生找到“鸣”字） C. 读到这里，你觉得牧童是个什么样的小孩？（活泼、顽皮、机敏、可爱）(2)让学生用自己的话说说这两句诗的意思。 (3)让学生个人读、小

45、组读诗中有趣的那一幕。 8指导朗读。(1)假如你就是诗人袁枚，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?(轻松、快乐、愉悦的心情) (2)带着这样的心情读古诗。 (3)齐读古诗。四、作业 1背诵古诗。2用自己的语言说说诗句大意。板书设计：所见见：牧童黄牛听：林樾 鸣蝉感：生活情趣 诗情画意 安全提示：1、在教室、走廊里活动做到轻声慢步，切忌攀爬、跳跃、投掷、追逐、喧哗、起哄，教师如发现有不良言行应及时制止，当面教育；2、开关门窗、窗帘、灯、水龙头等正确规范，确保安全、节约；电器设备等（白板、水电控制阀、高处的开关）须由教师或专业人员管理。第二篇：七年级语文上册古诗二首教案 苏教版江苏省灌南县实验中学

46、七年级语文上册古诗二首教案 苏教版一、教学目标1能揣摩有关诗句的含义。2反复诵读，能体会诗中蕴含的情感。 3能背诵这两首古诗。二、教学重难点1能揣摩有关诗句的含义。2反复诵读，能体会诗中蕴含的情感。三、教学过程第一首题破山寺后禅院1题解：破山在今江苏常熟，寺指兴福寺，是南齐时郴州刺史倪德光施舍宅园改建的，到唐代已属古寺。诗人清晨登破山，入兴福寺，见旭日初升，光照山林，又穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。面对这幽美的圣境，作者慨然命笔，写出了这寄托自己遁世情怀诗篇。 2作者简介：常建(708-765?)，唐代诗人,籍贯、字号不详。开元十五年与王昌龄同榜进士

47、，只做过盱眙尉的小官。诗以写山水田园为主，选语精妙，境界超远。唐才子传说为长安（今陕西西安）人。开元十五年（727）进士。天宝中为盱眙尉。后隐居鄂渚的西山。一生沉沦失意，耿介自守，交游无显贵。与王昌龄有文字相酬。其诗意境清迥，语言洗炼自然，艺术上有独特造诣。现存诗57首，题材较窄，绝大部分是描写田园风光、山林逸趣的。名作如题破山寺后禅院、吊王将军墓，尤其前首“曲径通幽处，禅房花木深”一联，广为古今传诵。他还有一些优秀的边塞诗。今存常建诗集3卷和常建集2卷。 3.读古诗，指导学生学会正确停顿，流畅朗读。 4.说出这首古诗的大意。清晨，我步入古寺瞻仰。高高的林梢头，沐浴着朝阳的辉光，蜿蜒的小路渐渐

48、通向幽僻处，忽见花木繁茂，禅房就在花中央。岚光催起鸟儿宛转歌唱，清潭将人心的污垢涤荡。深山万物呵，静得没有其他声响，只有钟罄的一脉余音，在晨空中萦旋回荡。5. 诗句鉴赏：题破山寺后禅院是一首题壁诗。构思独具特色 ，它紧紧围绕破山寺后禅房来写，描绘出了这特定境界中所独有的静趣。首联“清晨入古寺，初日照高林 ”，落笔勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。早晨，初升的红日将金色的阳光洒向寺院，洒向虞山之中的林木，使寺院变得更加绚丽明亮，高耸入空的山林也变得更加翠绿葱茏，令人心旷神怡。这里，一个“入”字，写出了古寺美景之幽远，一个“照”字又将旭日东升时的勃勃生机给刻写得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。首

49、联是写后禅院的远景，为下文的近景刻画打下了基础。颔联“曲径通幽处，禅房花木深”，点出题中“后禅院”三字，描写出通向后禅院曲幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。僧房深藏在花木丛中，香气馥郁，宋欧阳修曾感慨地称赞道：“我常喜诵常建诗云：“曲径通幽处，禅房花木深”。故仿其语作一联，久不可得，乃知造意者唯难工也。”这一联的美，不仅体现在写景的准确传神上，而且表现在其思想内涵的深邃上。佛教提倡眼、耳、鼻、舌、身、意六根清净，无欲无求，苦修苦行，而后禅院却花木繁茂，清香扑鼻，由此含蓄曲折地表现僧侣们内心对美的热烈向往和执着追求。颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”，是从内心的感受的来描绘后禅院的清静幽美。迷人的山

50、光景色使小鸟儿怡然自啼，山光和白云在潭水中的倒影更是秀美无比，令近潭观水者忘却心中的一切杂念。这就更加衬托出其景之幽静佳绝。一个“悦”字，赋予鸟儿以人的灵性 ，向读者传达了鸟音关关的画外音 。一个“空”字，进一步增强了画面的静趣。尾联“万籁此俱寂，惟闻钟磬音 ”，从听觉感受方面来表现后禅院的幽静。万籁俱静 ，实难以名状，于是诗人采用以动显静的手法，以“钟磬”的清音袅袅来反衬山寺后禅房的幽静，从而以动映静，给人以静的感受，收到“鸟鸣山更幽”般的强烈艺术效果。小结：这首诗以凝炼简洁的笔触描写了一个景物的独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。全诗层次分明,意境幽深,寓

51、意含蓄,简洁明净,感染力强。由本诗演化出的成语“曲径通幽”“万籁俱寂”，沿用至今。 6.背诵这首诗。第二首登岳阳楼一、导入：登高作赋，历来是中国文人志士，迁客骚人的创作传统，并因此而留下了许多千古名篇。比如王之涣的登鹳雀楼，陈子昂的登幽州台歌，杜甫的登高等等，这些诗歌或抒豪情，或发幽愤，无一不是自己的真情流露。今天，我们再来学习一首杜甫的登岳阳楼，看一下作者在这一首诗中抒发是怎样的情感。二、知人论世了解有关杜甫的文化常识。杜甫，字 ，河南巩县人，自号 ,因他做过工部侍郎，又称 ,是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是 、 ，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“ ”，他与李白

52、齐名，并称“ ”，被人誉为“ ”。三、读诗1听读：字音和节奏昔闻/洞庭水，今上/岳阳楼。吴楚/东南坼，乾坤/日夜浮。亲朋/无一字，老病/有孤舟。戎马/关山北，凭轩/涕泗流。 2学生单读3学生齐读 4自由朗读：抑扬顿挫和舒缓轻重 5背诵：抽查背诵齐背四、置身诗境1在吟诵中感知诗歌意象及其特点洞庭水、岳阳楼辽阔雄伟 吴楚、乾坤开阔博大 孤舟孤单漂泊2借助联想和想象，置身诗境，描绘诗歌意象和画面 3学生展示成果 4多媒体展示参考画面早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而

53、去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。五、品诗1自主品析你觉得诗歌的哪一联写得最好？试作简要赏析。 2深入透析、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。描写洞庭湖的千古绝唱炼字景象古人评价情感 A、“坼”：洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地訇然裂为两片，刹那间，乾坤摇动、2 天崩地解显示出洞庭湖的磅礴气势! “浮”：动态感，在诗人的笔下，洞庭包容天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日

54、月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落一派壮阔的图景。B、景色特点：气势磅礴，宏伟奇丽C、古人评价：气压百代，为五言雄浑之绝。宋 刘须溪已尽大观，后来诗人，何处措手。明 王嗣奭能够与之比美的，只有孟浩然望洞庭湖赠张丞相诗中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 。 D、欣喜、孤单、漂泊、渺小、“戎马关山北，凭轩涕泗流”所表达的复杂情感 A、背景介绍：大历三年(768)冬，杜甫从公安（今湖北公安）到达岳阳，到达之时正是深冬。此诗为诗人晚年作品，是年(769)诗人已五十七岁。当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。 B、情感分析：诗歌先写登楼所

55、见，再写由此引起的身世之感，亲朋音讯全无，自己一身病痛，惟剩一条孤舟，然后由个人推及到国家，近十年的安史之乱，给国家和人民造成巨大的损失。此后，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？因而这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有无以报国的自悼。身世之悲 家国之痛 忧国忧民诗歌景与情的关系：景 情洞庭湖的广阔无垠， 孤独凄苦漂泊烟波浩淼与气势磅礴 忧国忧民六、诗歌小结：本诗标题是登岳阳楼，但诗歌并不局限于写“岳阳楼”和“洞庭水”。诗人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其

56、身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。教学反思：第三篇：二年级语文下册-古诗两首教案-苏教版古诗两首【教材简析】课文包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的春雨，（原题春夜喜雨，课文节选了其中前四句）。这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声滋润着万物的生长。诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。另一首诗是唐代诗人孟浩然作的春晓。这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。【教学目标】1学会本课生

57、字，知道这些字在诗句中的意思。 2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 【教学重点、难点】 1读懂诗句的意思。2体会诗人的情感，有感情地朗读和背诵古诗。 3体会诗人的观察能力及艺术表现手法。第一课时一、导人新课小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首) 今天，我们先来学习第一首。你们知道这首诗是谁写的吗？（生：杜甫） 简介：杜甫：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。春雨

58、原题春夜喜雨课文节选了前四句。二、教学春雨（一）解题。1见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用呢？（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。这是一种自然现象，表现出来的形式很多。在民间谚语中，有“春雨贵如油”、“一年之计在于春”这样的的说法。对于农田来讲。春雨是十分重要的，它可能决定着一年的收成。）2看看题目，你们知道，诗中将写什么？（雨下的季节和时间）（原题中感受到这个雨是好雨 是及时雨，还可以感受到诗人对雨的喜爱之情）那诗人是怎样写的呢？春雨能带来什么呢？怎样表达这种情感的呢？ 请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音，画出生字。3.请同学们先听老师读这首诗。师范读，生齐读两遍。4.师：同

59、学们已经读了春雨这首诗，觉得诗中描写的是什么样的一场雨？生：描写的是一场好雨。师：什么样的雨才是好雨呢？师：庄稼正需要雨水的时候下的雨就是好雨。生：不耽误人们做事、生活的雨，比如夜里下的雨是好雨。生：能浇灌花草树木的雨是好雨。5.师：春雨这首诗中的“好雨”有这些特点吗？从哪儿能看出来？生：这场雨是夜晚下的，不妨碍人们工作、休息。我们是从“随风潜入夜”看出来的。生：这场雨正是庄稼需要的时候下的，吓得很及时，我是从“好雨知时节，当春乃发生”看出来的。（一）讲授第一句师：那我们一起来看看这句诗的意思。“知”：知道。“时节”：时令，季节。“当”：正当，就在。“乃”：就。6.这一句诗的意思是：这真是一场

60、“好雨”，像知道什么季节需要什么雨水，春天一到，就下起来了。还能从哪里看出来？（二）自学第二句生：这场雨能浇灌花木，我是从“润目细无声”中看出来的。师：同学们说得都不错。从哪儿可以看出这场雨好在不是太大呢？生：“细无声”（师点头赞许）生：“潜入夜”师：潜入夜是从哪里看出来的？ 生：“潜入夜”是在夜里悄悄地来了。这样的雨不会太大。师：“潜”：暗中。“润物”：滋润万物。这句诗的意思是：春雨在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。5.指导朗读、背诵。教师范读，强调节奏。学生练习朗读：指名读，齐读。谁能把这两句诗连起来解释一下? (春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒