立德树人----师德为范

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业立德树人 师德为范宁波市第十九中学师德师风自查报告党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。立德树人，要做到这一点，首先要立师德、铸师魂。正如胡锦涛同志所说：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”师德是一切教育工作者必须遵守的道德规范和行为准则，只有师德建设好了，才能保证教师以高尚的人格精神感染学生，以科学务实创新的学风熏陶学生，从而潜移默化、润物无声地哺育出一代代具有崇高理想、坚定信念、高尚情操

2、、杰出才智的人才。多年来，十九中学始终将抓好教师队伍建设，特别是教师的师德师风建设放在突出的位置，坚持长抓不懈，常抓常新。近日，按照省教育厅通知要求，学校通过向家长发放宁波市第十九中学教师师德师风问卷调查、召开学生座谈会等形式，对我校教师师德师风状况进行调研，向广大学生及家长征求师德师风建设方面的意见和建议。现对我校师德师风建设检查分析情况报告如下：问卷调查分析显示，家长及学生对我校教师师德师风总体评价好和较好的高达95%，对教师师德师风满意度高，这反映近几年我校师德师风建设总体上取得了可喜的成效。十九中学教师师德师风的主流是好的，他们忠诚教育、爱岗敬业，无私奉献。但调查中也发现存在如下问题：

3、1、虽然无体罚学生现象，但极个别教师受传统错误思想的影响，教育教学方式方法简单粗暴，对学生缺乏耐心，对学生出现的错误不能耐心地教育。2、个别教师缺乏钻研精神，课堂效率不高，存在“拖课”现象。3、个别教师对学生不能一视同仁，课堂上有讽刺、挖苦学生的现象。4、个别教师与学生家长缺乏沟通或不善于沟通，过于关注学业成绩，不注意讲话艺术。5、对学困生的关爱不足，未能给予及时充分的学习指导帮助；对于家长关于教教问题未能正确引导，存在默许现象，虽然出发点是为提高学生学习成绩，并不是为了个人经济利益，但这种做法加重学生和家长负担。6、个别教师在作业布置方面没有做到精选，存在极个别推荐课外练习资料，加重学生学业

4、负担，与“轻负高质”教育理念相背离。针对上述问题，结合本校实际，学校将进一步加强师德师风建设：一、加强政治理论学习、政策法律法规学习和心理健康知识学习和业务学习。通过教工大会、校园网等载体，将学习、宣传、贯彻“十八大”精神与加强师德师风工作紧密结合起来。组织教师学习教育法、教师法和未成年人保护法等法律法规，提高教师的法治意识和依法执教的能力。通过组织观看阳光教师专题片，聆听心理健康讲座等，提高教师沟通能力，打造教师阳光心态，做一个健康、快乐的教师。重温中小学教师职业道德规范、宁波市人民教师誓词等激发广大教师热爱教育事业的自觉性和职业幸福感。通过校本研修，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教

5、学方法，促进教师不断提高自己的教学水平。二、加强教育监管力度，建立健全师德师风建设的长效机制。完成宁波市第十九中学制度汇编，对教师的师德监管做到“有制可循”；全体教职工签订教师师德师风承诺书，并由学校审核后统一归档；将师德考核内容纳入文明办公室评比条例；每学期中开展学生座谈会，每学期末开展学生评教活动和家长问卷调查，向社会公开师德师风投诉举报电话和电子邮箱，聘请家长、社区工作人员为师德建设监督员，从而建立学生、家长、社会三位一体的师德评价体系，对发现的问题及时整改、反馈。严格落实江东区教育局师德“一票否决”十项规定和师德“诫勉谈话”十项规定制度；将师德师风建设与教师年度考核、晋职晋升等师资队伍

6、建设的其他内容有机结合起来，促进师德师风建设的各项措施落到实处。三、开展“树先进、学先进”活动。榜样的力量是无穷的，而身边的典型将有更强的说服力，学校在广泛开展学习的过程中，利用各种舆论，宣传各类先进典型，对这些先进教师的工作予以肯定，弘扬正气，组织教师学习身边优秀教师的事迹，例如省“春蚕奖”获得者傅熠熠老师的事迹，把师德建设不断推向新的高峰。目前，我校党员教师约占教职工总人数42%，要充分发挥这批党员教师的先锋模范作用，做师德师风的楷模。通过党员大会，要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，大力配合学校开展师德师风工作，把师德师风和党风建设结合起来。 立德树人，师德为范。知识或可言传，德行需得身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是