语文教学中存问题及整改措施

1、第 PAGE5 页 共 NUMPAGES5 页语文教学中存问题及整改措施问题一、课堂教学中 “ 度 ” 把握不好reg;“度”指恰到好处的水准。reg;课堂教学中只有充分把握好“度”，才能取得最佳的教学效果。1、速度reg;在课堂教学中，教师讲解知识的速度要做到快慢、缓急适中得体，使学生容易接受。reg;速度过快，超过学生一般的接受、消化速度，那么学生对教师所讲的知识内容便会匆匆而过，无法静思默想，完成收取信息，并即时反馈，难以留下较深刻的印象。reg;速度过慢，结构松散，则容易给学生听讲、思维留下“空隙”，使他们形成剌激疲劳，神经松驰，注意力分散。2、坡度reg;在课堂教学中，教师要善于在已

2、知和未知之间架桥设阶，铺石修路。孔子“不愤不启，不悱不发”是对课堂坡度的最好注释，朱熹也曾说：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑。”reg;坡度过大，学生无法接受，容易产生惧怕心理和厌学情绪；坡度过小，则容易使学生有“轻而易举”之感，造成学生思维肤浅，不善于动脑分析p 问题，不利于学生求知的意志和品格的培养。3、密度reg;课堂教学中，教师传授知识时要做到疏密相间，科学合理，即每一节课的知识传授量不能过大，过密。reg;密度过大，超过学生的接受水平，势必影响知识的吸收；密度过小，不但白白浪费教学时间，而且因为知识容量少，会造成学生知识面狭窄。4、深度reg;教师提供给学生的应是新鲜的甘蔗，而

3、非经过教师咀嚼过的甘蔗渣。是层层剥笋的工具和方法，而非一个所谓知识精华的竹笋。reg;教师应摒弃那种照本宣科的讲述，深挖教材中培养学生水平和技能的内容，并加以想象、构思，创造出新的教学方法，在此基础上，再进一步引导学生使用自己所学的内容，分析p 、解决一些具体问题。问题二、课堂讨论 存有 误区reg;英国哲学家培根说的：“读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。”可见讨论是一种重要的学习方法。reg;它能够为学生创造一个发挥才能的机会，有利于增强学生的竞争意识，有利于训练学生的口头表达水平、归纳水平、逻辑思维水平和判断水平，更有利于激发学生对该学科的学习兴趣。1 1 、讨论题

4、选择不恰当reg;在讨论之前，首先要考虑讨论题，它可能是一个实际问题，也可能是一个假设的问题，不论是哪一种情况，讨论题都应该具有探讨性、争议性。reg;讨论题难易要适当，太难了，大家只能望题兴叹，讨论不起来；太容易了，一下子就得出共识，这种问题也没有讨论的必要。reg;讨论题也应该选择学生熟悉的、有兴趣的问题，如果参加者对讨论题一无所知，或者讨论题与讨论者毫无关系，那便不能引起学生的兴趣从而无法参加讨论。2 2 、讨论离题reg;讨论开始后，学生可能会因为讨论中的一些问题而转移讨论中心，从而使讨论偏离论题。reg;教师要在讨论中注意听取学生发言，并随时引导，而不要让讨论扯到一些毫无意义的问题上

5、。如果教师觉察到讨论已经离题了，能够提醒学生把讨论引回到主要的问题上来。引导学生深入展开讨论，以求讨论达到一定的深度。3 3 、讨论为少数学生所把持reg;一个班的学生水平有高有低、语言表达水平有强有弱，少数很健谈的或水平强的学生往往把持讨论，而一些水平低的学生则退出讨论，这样，讨论就没有起到应起的作用。reg;教师要注意保证每个学生都能积极参加。在讨论中，教师要鼓励和指导水平差的学生参加讨论，大胆发言。reg;在分组时，教师还应考虑学生的水平、才能等。另外，每个小组负责的同学要注意让每个成员都大胆发表自己的见解。4 4 、不 即时 总结reg;讨论结束后，如不实行总结，就会使学生对讨论的结果和讨论