基于中职数学项目导向教学法思索

1、第 PAGE10 页 共 NUMPAGES10 页基于中职数学工程导向教学法思索基于中职数学工程导向教学法思索摘 要： 中职学校的数学课程是作为一门工具性学科来开设的，大局部学生认为学文化课尤其是数学课，抽象难懂，加之学生根底差，导致学生厌学。工程教学法是一种基于构建学习理论、以学生为中心的教学方法。在做中学，符合中职学生的认知过程和学习习惯，因此在中职数学教学中采用工程导向教学法能获得显著的教学效果。本文为作者基于中职教学工程导向教学法的考虑。【关键词】：p 】： ： 中职数学教学 工程导向教学法 课程改革 中职学校文化课课程改革的方向是文化课与专业课整合，文化课为专业课效劳。随着课程改革的

2、不断深化，如何更好地做到文化课为专业课效劳，是摆在每一位中职老师教学过程中的一个难题。中职学生数学根底薄弱，学习兴趣不高，大多数学生都认为只要学好专业课就行了，对数学课根本不重视甚至完全放弃。因此进步学生数学学习兴趣，增强数学学习的动力，是有效进步数学教学质量的关键。结合学生所学的专业，在数学中选取与专业知识亲密相关的内容，采用工程教学法教学，是既能表达文化课效劳专业课，又是进步数学教学有效性的途径之一。一、工程导向教学法的内涵解读及其特点 工程导向教学法起于美国哈佛大学，盛行于德国，它是德国双元制职业教育中最为典型的教学方法。工程教学法是通过施行一个完好的工程而进展的教学活动，在课堂教学中把

3、理论与理论有机地结合起来，充分开掘学生的创造潜能，进步学生解决实际问题的综合才能。与专业知识相关的数学内容采用工程教学法的三大特点。1.以才能为本位 工程导向教学的指导思想将一个相对独立的任务工程交给学生独立完成，从信息的搜集、解决问题的途径、方案的施行，直到完成后的展示和评价均由学生详细负责，老师起到咨询指导与解答疑难的作用。学生在老师的指导下，在完成工程的过程中锻炼解决实际问题的才能。工程教学法能培养学生的合作才能，工程教学大多要分小组完成，施行工程的过程分为布置任务、小组自学和讨论、工程施行、小组汇报、总结发言。通过小组内及小组间的充分交流、讨论、决策，等等，进步学生的合作才能，强化学生

4、的团队意识。而合作才能和团队意识恰恰是当前社会化大消费所要求的根本素质。2.以学生为主体 随着现代科学技术的开展，社会对职业教育要求也不断进步，仍然沿用“以老师为中心”的传统形式来培养学生的才能，很难适应将来社会的需求。在运用工程教学法进展教学时，学生是认知的主体，是知识意义的构建者，它改变了以往学生被动承受的学习方式，能极大激发学生学习的积极性，调动学生的参与性和主动性。工程教学法采用较多的是工作小组的学习方式，这也有利于学生合作协助精神的培养。3.以工程为核心 在工程教学中，组织教学内容通常以教学工程的方式对教学内容进展整合，而教学工程往往是从职业工作任务中开发出来的。教学内容打破了传统的

5、界限，由以课本为中心变为以工程为核心，有效解决了传统教学理论和理论相脱离的弊端，理论知识不再是抽象空洞的东西，而是表现为有形有物的理论方案。随着现代科学技术的开展及新兴工业对职业教育要求的不断进步，工程教学法走进了中职院校的课堂，成为老师竭力倡导的教学方法，在工程教学中，学习过程成为一个人人参与的创造理论活动，注重的不是最终的结果，而是完成工程的过程。这种教学方法合理的选择了知识内容和教学方法，保证了学生获得相对完好的专业知识和才能，并且使他们的职业才能得到了培养，包括理解承受新知识的才能，解决问题的才能，与人合作的才能，等等。它对于学生毕业后适应岗位，受用人单位欢送也起到积极作用。因此，在中

6、等职业学校开展工程教学是非常有必要的。二、工程导向教学改革的要求 1.对老师的要求 1老师在教学中要表达学生主体地位。老师的工作对象是一个个活生生的、有血有肉的人，他们有各自不同的个性、情感、思维、意志、才能，并且也将有各自不同的生活。因此，老师的课堂教学首先要尊重学生学习的主体性和主观能动性。2尊重学生、建立良好的师生关系。老师是教学活动的组织者和指导者，要尊重保护每一个学生，要尊重保护学生的全部。对学生多一些肯定和鼓励，少一些强权和限制。3老师寻找合适的学习方法。在学习过程中但凡学生能动口的尽量让学生动口；但凡学生能动手的尽量让学生动手；但凡学生能归纳总结的尽量让学生归纳总结。在课堂上可以

7、经常让学生讲解例题，让学生提问和答复学生提出的问题，让他们充分地参与教学活动。2.对学生的要求 1学生要对自己正确定位。学生要意识到自己才是学习的真正的主人，学习是给自己学的，要对自己的学习负责。2学生要有一个好的学习态度。学生要有信心把数学学好，不能老拿自己的根底差当挡箭牌，假如遇到不会的就问老师或同学，千万不能耽误自己的学习。3.对教材的要求 针对中职学生对数学的原有的认知程度，有必要降低课程难度，可以在学生进入中职学校初期，补上一些衔接教材，比方一次方程组的解法、一元二次方程的解法、一次函数的图像和性质。这些内容的选择不仅可以起到一个过渡铺垫的作用，而且可以使学生不至于一开场就彻底放弃数

8、学，对大多数中职学生普遍认为难学的空间几何局部，可以只讲直观的空间几何体，等等。这样做可以有效地保持学生的学习积极性，从而激发学生对数学的学习兴趣。三、工程教学法在数学教学中的理论 下面以正弦型函数图像为例，对如何在数学教学中开展工程教学进展一个尝试。1.确定工程 2.制订方案 按照数学中正常的教学过程，完成正弦型函数的课时至少要12课时，对于这个工程，假如这样来做显然是不切合实际的，因此必须删繁就简。而实际上，在正弦交流电路中所用到的也只是正弦型函数，完全可以针对性地对正弦型函数展开工程教学。同学们互相商讨，老师引导，步骤如下：理解角的概念的推广和弧度制；熟悉正弦函数的图像；去理解熟悉振幅、

9、周期、频率等概念；完成工程任务。3.方案的施行 1要让每个学生都参与到工程的任务中来，根据工程教学法特点，把学生分成假设干个小组，每个小组再根据工程方案确定小组成员的分工； 2每个成员按分工去整理资料，小组成员共享这些资； 3工程根底知识的准备，可由学生自己课后去整理，老师每一步花一课时的时间与学生共同完成； 4可先小组内讨论，再由各小组对工程成果进展比拟学习。在学生遇到难以解决的问题时，老师可以与学生一起分析p 、讨论，稍作指点。在工程施行的过程中应培养学生的团队协助精神，老师应对每个团队成员的工作加以表扬和肯定。4.学习评价 先由学生自己进展自我评估，之后再由老师对工程工作成绩进展检查评分

10、。师生共同讨论、评判在工程工作中出现的问题、学生解决处理的方法，以及学生的学习行为特征。通过比照师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因。5.归档或结果应用 作为工程的教学产品，应尽可能具有实际应用价值。工程工作的结果应该归档或应用于消费教学理论中。而实际上，专业老师对正弦型函数的讲解受教学时间的限制，学生往往只知其形而不知其意，其结果导致学生学过即忘。通过此次工程，为专业老师的教学提供了理论支持，同时也通过这个工程让学生认识到数学的实用性，进步学生学习的兴趣，从而进步数学教学的有效性。四、应用工程导向教学法应注意的问题 1.老师观念的转变 职业学校数学教学方法和教学形式，大多仍然沿用传统的

11、方式，以老师课堂讲解、推导公式、演算题目为主，课后布置一些习题，最后试卷考试得一个分数完毕，这样的教学收效可想而知。工程教学法的引入需要老师转变教学观念，将由过去的“讲授者”转变为“指导者”，让学生有时间开展自主探究、操作、讨论等活动，而教学的着重点是为学生的活动提供帮助和指导，为学生创设丰富的教学情境。本文为全文原貌 未安装PDF阅读器用户请先下载安装 原版全文 2.工程的难易程度应与学生的学习程度相当 职业学校的学生与普通高级中学的学生相比，多数学生的数学根底相对较为薄弱，过难的工程会打击学生学习的信心，增加学生的畏难情绪，过于简单的工程会让学生没有新颖感，没有挑战性，从而使学生没有成就感

12、，无法引起学生的兴趣。假设工程的难易程度和学生的学习程度相当，就能通过成就感不断鼓励学生，调动学生学习的积极性。3.充分表达学生的主体地位 在教学中，假如总是老师讲、学生听，学生就容易养成上课等着老师教的依赖心理。采用工程教学形式，假如每节课老师都要求学生完成一个详细任务，学生在思想上就有紧迫感，在老师讲解过程中，就不再是被动承受。在学习中，学生会遇到很多问题，有的可以通过阅读教材、参考书解决，有的可以同学间互相交流、讨论，有的那么需要老师加以点拨指导。这样可以充分激发学生的学习兴趣和自己探究的成就感。五、效果与反思 相对于传统教学法，工程教学法对老师提出了更高的要求。老师要根据工程的特点和要

13、求，在教材的处理上要有极大的创造性和应变才能，要能根据专业重新编排教材。在工程施行的过程中老师要仔细观察每个学生的学习进度及兴趣开展情况，掌握每个学生的特点并相应提出或设计出既开展个性又注重全面平衡的教学方案，否那么容易忽略一局部学生。当然在数学教学中也不能无视数学的系统性，与专业结合开展数学教学可根据不同专业作为限修内容进展。理论证明，在工程教学法的详细理论中，进步了学生的学习兴趣，有利于自主学习才能的养成，有利于更加全面地评价学生，其成绩评价系统更加注重了过程性的评价。工程教学法打破了传统的教学形式，推动了教学革新，为学生提供了更加有效学习的良好环境，在整个教学过程中既发挥了老师的主导作用又表达了学生的主体作用，充分地展示现代职业教育以才能为本位的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的进步。【参考文献】：p 】： ： 1夏洁.对在中职数学