[教学设计]我们身上的“小尺子”

1、课题：我们身上的“小尺子”教学内容：青岛版小学数学一年级第94页：我们身上的“小尺子”核心知识点：运用身上“小尺子”进行测量。前置基础：厘米和米的认识。后继地位：为进一步学习长度相关知识，建立长度观念及估测做基础。研究本节课用到的主要知识：厘米和米的认识教学目标：1、经历合作测量身体上一些不部位长度的活动过程，加深对米和厘米这两个长度单位的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。2、通过用测量工具进行测量，培养学生的实践能力；通过应用身上的小尺子进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。3、在活动中培养学生的分工合作意识，进一步体会数学与生活的密切联系。重点：运用身上的小尺子进行测量

2、。难点：运用身上的小尺子进行测量，进一步建立长度观念。教、学具：米尺、软尺、学生尺、水彩笔、课件等。教学过程：活动一：谈话导入，引出问题早上一来，这几个同学就议论的热火朝天的，他们到底在议论什么呢？（身上的“小尺子”）有个同学说呀，用“拃”作尺子可以量出物体的长度，那我们身上还有这样的“小尺子”吗？这节课，我们就一起来研究：我们身上的“小尺子”。（板书课题）看了老师板书的课题，你们猜一猜为什么我要在“小尺子”上加了个引号呢？大家说的没错，这不是真正的尺子，但却能像尺子一样帮助我们测量物体的长度，它们都藏在我们的身体上，同学们有信心找到它们吗？（生思考后，指名回答）活动二：分组测量身体“尺”，做

3、好记录。师：说的真好！当我们身边没有标准尺子的时候，像一拃、一庹、一步、一脚，这都可以作为我们的小尺子，帮助我们测量物体的长度。让我们仔细看一看，具体的规定吧。（课件展示对于一拃、一庹、一步、一脚的规定）想知道我们身体上的这些小尺子有多长吗？好，下面就请小组长拿出学习记录单（一）。小组同学合作，为每个成员测量出记录单上的身体小尺子，并作好记录。注意：小组长一定要先分好工，让每一位小组成员都要参与到测量中。另外，合作时要发挥团队的力量，比一比，哪些小组声音小、速度快、效率高。记住，做得最好的小组，老师是有奖励的哟。学生按照表格要求分组活动。单位：厘米1号同学2号同学3号同学4号同学拳头一周的长度

4、脚长一庹长（两臂伸开）一拃长身高学生在测量时教师要引导学生注意选择合适的测量工具及方法，如：在测量伸开手臂的长度时，被测量的学生的双臂要伸直，十指要伸开；把尺子的0刻度对准物体的一端，尺子要拉直等。教师巡视指导。活动三：投影展示，发现秘密。测量完后，请同学们悄悄地回到座位上做好。哪个小组愿意来展示一下你们的测量结果，指名展示。同学们仔细的观察一下这组同学身体尺的记录单，有什么发现？（1.这组1号同学拳头一周的长度为18cm,脚长19cm，长度很接近。2.3号同学一庹的长为118cm，身高120cm，长度也很接近。）大家真棒！观察的很仔细。没错，我们的身体尺之间确实隐藏着许多的小秘密。同学们请看

5、。（课件展示介绍人体各部分长度关系小常识。）同学们，我们的身体尺之间是不是很有意思。活动四：用拃、庹等工具测量物体的长度。知道了我们身体尺的大小后，就可以利用它们来测量物体的长度了，大家有没有想测量的物体？（指名说一说）最后一起确定要测量的物体：黑板的长、教室的长和宽、课桌的长等。讨论：要测量的这些物体，得选用什么样的身体尺来测量合适。学生分组活动测量教室内物体的长度。汇报交流，实物投影来展示学生的测量结果。选择两个小组的测量结果进行展示。同学们，仔细观察：为什么都是测量的同样的物体，结果却不一样？（指名说一说）因为身体尺不是一个标准的尺子，它只能测量出一个大约的数值。所以每个小组测量的结果会出现不同。只要接近就可以了。而这些数值我们要说成：课桌的长大约是60cm,那这个呢？（指名说一说）活动五：活动小结，学生谈感受。师：通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进行正确的估计吗？生：老师，我发现我的估计能力越来越高了，我估计的结果也越来越准确了，我看，要想估计准确就需要多练习。生：我觉得记住几个标准很重要，比如我记住我的身高，我在估计的时候