第3章亲子关系咨询(二)ppt课件

1、亲子关系咨询二 .第2节 亲子沟通咨询 亲子沟通指家庭中父母与子女之间交换资料、信息、观念、意见、情感和态度的过程。.第2节 亲子沟通咨询呵斥亲子沟通问题的缘由： 一、父母同时接受着社会竞争、生活等多方面的多重压力，亲子沟通的时间相应减少。 二、很多家长缺乏相关的儿童心思常识和家庭教育知识，沟通内容错位呵斥沟通不畅。 三、不少家长教育观念落后，对孩子缺乏应有的尊重，或者沟通方式简单，缺乏沟通技巧。.学习单元1 对求助者亲子关系情况进展测评学习目的：了解亲子关系的根底实际了解亲子关系的研讨成果掌握亲子关系丈量工具.学习单元1 对求助者亲子关系情况进展测评一、亲子关系的实际及研讨 1、亲子关系的开

2、展历程 1儿童亲子关系：三种依恋关系 2 青少年亲子关系：亲子冲突和亲子亲和是评价亲子关系质量的两个中心维度。.动物的依恋:印刻景象印刻景象：在动物个体生命的一个特定时期，由于遇到某一特定刺激而建立的一种固定的行为方式。 .艾因斯沃斯的陌生情景实验.陌生情景母子同时进入一个陌生的房间，房内有很多玩具，母亲坐在一旁，孩子自在玩耍。3分钟陌生人进入，起初沉默不语，然后1分钟与母亲交谈，再过1分钟，陌生人走进婴儿，与其游戏。1分钟母亲分开，陌生人与婴儿在一同活动3分钟母亲前往，安排婴儿，陌生人分开第一次前往，3分钟母亲分开，孩子单独留在室内3分钟陌生人进入房间，与婴儿一同活动3分钟母亲再次前往，重新

3、安排婴儿，陌生人分开。3分钟.情境二：陌生人左与母亲右一同坐着.察看的行为实验者可以察看儿童对玩具的摆弄行为、儿童的表情和其他心情反响如啼哭等，以及儿童与陌生人交往的倾向，以此判别母子依恋关系的性质。. 鲍尔比最著名的依恋实际：1969年： 依恋类型描述探索行为安全型依恋这样的孩子可以调节他们与客体的亲密和疏远的关系如果母亲离开房间，这些婴儿愤怒和哭泣很短暂；实验员可以让他们平静下来继续玩；母亲回来后婴儿再次看到她会很高兴。不安全回避型依恋这些婴儿显示出一种假独立。他们表现出生动的接触和回避行为，而不是应激-补偿-反应后和玩具玩。 和目前分开好像并没有触动这些婴儿。他们单独的玩而不与实验员接触

4、。当目前回来后，他们不去关心目前回来了，对他们的母亲表现出视而不见的行为。 不安全矛盾型依恋这些婴儿的行为反抗对母亲的依恋行为 当和母亲分开后，这些婴儿表现的非常不稳定；他们哭闹、走向门口、打击门，实验员无法让他们平静下来。母亲回来后，他们表现出想要亲近却厌恶拒绝的行为。母亲也无法让他们平静下来。紊乱型依恋这些婴儿表现出非常严重的混乱，不对任何一个特定人有依恋（无依恋）这些婴儿很奇怪，他们表现出僵硬和纠结、犹豫不绝，他们也会有很刻板的动作，有时他们会强迫他人亲近自己。 .5条改善依恋关系的建议假设还没有恋爱，找一个平安依恋型的爱人是绝对的必要；建立一个平安依恋类型的朋友圈，聊天、出游等；每周至

5、少要和35个陌生人说话；努力发现朋友、爱人、同事的优点和好笑的事情；训练本人对一些生活琐事关怀，征求朋友、同事与爱人的意见。记录下来，成为本人的收藏；不要把深藏在心底，选择适当的对象释放。 . 亲子冲突 亲子冲突是指青少年与父母之间公开的行为对抗或对立。 普通规律:在初中阶段，亲子冲突不断呈增长趋势，初三是亲子冲突最严重的阶段；升入高中后,亲子冲突逐渐缓和. 方式上:多为言语冲突和心情冲突，身体冲突发生较少。 主要发生在母亲和孩子之间. 男女青少年在亲子冲突中的表现存在差别.亲子冲突的影响消极影响： 亲子冲突是构成青少年心思压力的重要来源 。 亲子冲突还会导致青少年各种行为问题。 亲子冲突之所

6、以呵斥青少年的许多问题，并不是仅仅由于这一问题的存在，更多的是由于父母与子女都不试图去处理他们之间的分歧，或者一直以否认一方的需求和兴趣为处理方法。积极影响： 青少年早期亲子冲突的增长是亲子逐渐获得同等的交往位置的一种手段。 可以说冲突能刺激父母和青少年去重新想象或更改他们对彼此行为的期望。 .青少年和青春期性成熟的影响： 在青少年期躯体的性成熟使精神构造变的不稳定。退行过程重新出现，口欲期、肛欲期及娥底普斯期的一些话题及未处理的冲突再现。 对于儿童时期未处理的冲突，青春期是一个关键时期和转机点。 .青春亚期：10-12岁，青春期前期 在此期间我们可以发现一种向肛欲期行为退行的类型，用带火药味

7、的言语表达权利 12-14岁，青春早期 出现从对童年期客体父母退行到自恋，出现对自我感兴趣和对身体新的（兴趣点）定位。必须找到新的理想客体。 3） 青春中期，实质期(14 -16、17岁)在此期，青少年得要处理好他的自恋性退避，必须转向异性客体。这是一生中很容易受伤害情境，在这期间儿童期未解决的潜意识冲突会浮到表面，表现为崩溃，自动退行，药物滥用，酗酒，攻击性和反社会行为。 青春晚期或青春后期，17-20岁 进一步巩固中期特征，趋向于将自己的驱力欲望与客体的希望整合起来。必须自己作出决定，必须经历分离 .青少年期的亲子亲和 亲子亲和主要指父母与子女之间亲密的情感结合，既可以表现于积极的互动行动

8、中，也可以表如今父母与儿童心思上的亲密感受上。 .学习单元1 对求助者亲子关系情况进展测评青少年亲子关系开展变化的实际： 1、古典精神分析模型。 2、社会生物顺应模型。 3、认知开展模型。 4、依恋关系模型。 5、社会学习模型。 6、家庭系统模型。.负向反响孩子欲离家(要挟了家庭原有的恒定)孩子留下(恢复家庭原有的恒定)家庭系统对抗(努力于维护家庭原有的恒定)孩子住在家中(家庭原有的恒定)规那么不变，将个人行为改动First Order Change.正向反响(行为被加强)孩子欲离家(威协了家庭原有的恒定)孩子向外扩展(起飞期家庭构成)家庭系统鼓励(促进家庭系统改动)孩子成家立业(孩子自成一个

9、家庭系统)母亲转移养育焦点(新恒定状況的调适)夫妻功能的凝聚(新的家庭恒定狀況)规那么改动Second Order Change一二制止外出責骂孩子不上学回家父母相互指責家庭不和家庭规那么对行为的解释： 一孩子长大、独立二孩子变坏了.学习单元1 对求助者亲子关系情况进展测评一、亲子关系的实际及研讨二影响亲子关系的要素： 1、家庭 1家庭生活中的日常事件 2) 家庭构造与婚姻情况 2、父母 1) 父母的受教育程度 2) 父母性别 3、子女 1)年龄 2)孩子的人格和气质.学习单元1 对求助者亲子关系情况进展测评一、亲子关系的实际及研讨母亲对亲子关系的影响:焦虑一逃避型婴儿的母亲，倾向于回绝、不敏

10、感，有时对孩子缺乏耐心，对孩子的信号反响愚钝，经常表现消极情感。 焦虑一对抗型依恋孩子的母亲，她们看上去情愿与孩子进展亲密交往，但常错误地了解孩子发出的信号，仍不能与孩子达成完好的沟通和默契的配合。平安型婴儿的母亲，更多关注她们婴儿的信号，并指点婴儿的行为，她们大都心情良好，对孩子富于爱心，反响敏感、细致，所以总能在孩子需求时及时提供平安、暖和和维护。抑郁组母亲文化程度较低，家庭经济情况偏向，未婚的较多。这些母亲反响才干低，反响敏感性差，对儿童协助少，悲伤、忧虑、敌对、死板，遇到问题时容易逃避，因此，她们的孩子不平安型依恋的较多。 .学习单元1 对求助者亲子关系情况进展测评一、亲子关系的实际及

11、研讨三父母教养方式的影响1、父母教养方式的概念及类型 概念：P210页 类型： .学习单元1 对求助者亲子关系情况进展测评一、亲子关系的实际及研讨教养方式 维度类型 可 能 后 果 权威型 接受+控制 儿童期：心情愉悦，幸福感；高自尊和高自我控制青少年期：高自尊，高社会和道德成熟性；高学术和学业成就 专制型拒绝+控制 儿童期：焦虑，退缩，不幸福感；遇到挫折易产生敌对感青少年期：与权威型相比，自我调整和适应较差；但与放纵型和忽视型相比，常有更好的在校表现 溺爱型接受+容许 儿童期：冲动,不服从,叛逆；苛求且依赖成人；缺乏毅力青少年期:自我控制差,在校表现不良与权威型或放纵型相比，更易产生不良行为

12、 忽视型 拒绝+容许 儿童期：在依赖、认知、游戏、情绪和社会技巧方面存在缺陷；攻击性行为青少年期：自我控制差；学校表现不良 教养方式的类型：. 学习单元1 对求助者亲子关系情况进展测评父母教养方式对子女的影响:影响方面影响内容对子女社会化和人格的影响民主合理的父母，子女的社会化发展更为成熟，性格比较自信、独立，具有外向和好奇的特点。滥用家长权威的父母，子女的社会化发展可能会有所缺失。对子女心理健康的影响只有温暖慈爱的教养方式,才会对子女的健康心理状态有显著的积极作用对子女应对方式的影响父母的情感温暖与理解有助于子女采用成熟的应用方式,而父母的严厉、过分干涉、过度保护和溺爱则会让子女产生不成熟的

13、应对方式。.学习单元1 对求助者亲子关系情况进展测评一、亲子关系的实际及研讨四、亲子沟通的相关研讨1、作用机制实际 1家庭沟通图式实际：亲子沟通图式 2资源交换实际2、功能实际 1奥尔森的曲线实际 2麦克马斯特的家庭功能实际关系定向沟通观念定向沟通.学习单元1 对求助者亲子关系情况进展测评二、心思测评在亲子关系咨询中的运用 1、亲子关系诊断检验PCRT 2、父母教养方式问卷 1EMBU 2PSQ 3、亲子沟通量表.亲子关系诊断检验PCRT .亲子关系咨询要点沟通问题顺应问题学习困难考试焦虑独生子女教育问题家庭教养方式问题早恋问题.亲子关系咨询的本卷须知从系统的角度去面对亲子关系的咨询.咨询师要

14、用开展的态度去面对亲子关系，要清楚地了解不同年龄阶段儿童的行为和心思特点。.学习单元2 亲子沟通技巧的辅导学习目的： 熟习亲子沟通的根本要求 掌握亲子沟通的技巧.学习单元2 亲子沟通技巧的辅导一、亲子沟通的根本要求 1、关爱、了解、尊重孩子 2、学会倾听，实现双向沟通 3、沟通要适宜孩子的开展程度.学习单元2 亲子沟通技巧的辅导二、亲子沟通的技巧 1、把握和孩子说话的时机 2、选择恰当的话题 3、清楚即将说话的内容 4、运用适宜儿童开展程度的言语 5、倾听并尊重孩子的想法.协助孩子面对感受的四个技巧：1.全神贯注地倾听。2.用简单的词语回应他们的感受。 用“哦、“恩、“这样啊！来回应他们的感受

15、。3.说出他们的感受。 “这件事让他很灰心！4.用梦想的方式实现他们的愿望。 “真希望我能立刻把香蕉变熟了给他吃！.心不在焉：嘴上说在听，其实心不在焉，会让孩子感到气馁。.全神贯注地倾听： 假设家长能真正倾听孩子的表达，孩子就能容易地表达他们面临的姿态。有时候，我们甚至什么都不用说。孩子需求的是我们能与他们产生共鸣。.提问和建议： 当孩子被提问、责怪、建议的时候，很难有明晰的思绪和积极的态度去想问题。.用简单的词语回应： 以关怀的态度，运用“哦、“嗯、“是这样啊，这样简单的话来回应孩子。孩子就能在表达的过程中，整理本人的思绪和感受，从而有能够本人找到处理方法。.说出孩子的感受： 父母通常不会这

16、样做，是由于他们担忧说出孩子的感受会让孩子更难过。其实相反，当孩子听到这些话时，心里会感到抚慰，会觉得到有人能了解他们内心的感受。.用梦想的方式实现愿望： 有时候，孩子对某种东西的盼望心境一旦得到了解，他们就能比较容易接受现实。.学习单元2 亲子沟通技巧的辅导三、本卷须知 1、亲子沟通问题的出现不是家长、孩子某一方面的缘由，改善亲子沟通，需求家长和孩子共同的努力。 2、亲子沟通的问题较多出如今青春期儿童与家长之间，但沟通方式是在孩子生长过程中逐渐构成的，是长久以来不良亲子互动的结果。.如何赞赏孩子 一个人对本人的评价,将直接影响到他的中心价值观以及能否有积极的心态,自我评价还会影响他的思想方式

17、、心情、希望以及人生目的，同时也影响他和行为。.练习：在下面的情况下，他听到的四种赞赏，在每种情况后，说出他对赞赏的反响。1、吃饭的时候，家里来了一位客人，他热了一些鸡汤，和米饭。客人说：|“他真会做饭。2、他刚换下毛衣和仔裤，穿上套装去参与一个重要会议。碰上一个熟人，他打量一下他，说：“他总是穿得这么光彩照人。3：他正在参与成人教育课程，一场猛烈的讨论之后，有个同窗对他说：“他真是人才横溢。4、他刚开场学打网球，还打得不太好，球总是不过网或出界。今天和新同伴打双打，发了一个还不错的球。他说：“嗨，他打的不错啊。.有益的赞赏来自两个方面： 1、成人用赞赏的语气描画他所看到的和他所感遭到的。 2

18、、孩子听到这样的描画后，就可以赞赏本人。赞赏孩子的三个技巧： 1、描画他所看到的。 2、描画他的感受。 3、把孩子值得赞赏的行为总结为一个词。.练习：读到每一种情形时，在脑子里准确描画一下他的孩子所做的事情，然后详细地描画出他所看到的和觉得到的。1、孩子第一次穿好了衣服，站在他面前，希望引起他的留意。2、他到学校看孩子上演节目，扮演终了后，孩子跑过来问：我演的好吗。3、他发现孩子的作业最近稍有提高。他的作文得到教师好评，本人背单词，还提早一天完成报告。4、他生病躺在床上，孩子给他画了一幅画，希望他快点好起来，上面装饰了一些气球和心，他递给他，等待他的反响。.问题：1、我喜欢孩子的哪一个特质。2

19、、最近他做了什么让我赞赏的事，但我没有说出来。3、我想怎样对他表达我的赞赏。.学习单元3 儿童青少年行为矫正学习目的： 了解儿童青少年行为问题的分类 熟习行为矫正的根本实际 掌握行为矫正的根本技术 掌握行为矫正的扩展技术.学习单元3 儿童青少年行为矫正一、行为矫正的根本实际1、行为：包括外显行为与内隐的心思过程。 问题行为分类： 1行为缺乏 2行为过度 3行为不当2、行为矫正：主要是根据学习原理处置问题行为，从而引起行为改动的一种客观而系统的有效方法。 根本假设： 1问题行为是后天习得的 2各种问题行为是相互独立的，彼此之间互不影响 3问题行为与特定的不良环境存在着一一对应的关系。 4改动不良的环境,重新学习可以使