第一课--塑造自己的良好形象

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业职业道德与法律教 案第一课 塑造自己的良好形象一、提升自己的人格魅力教案作者：卓尚栋工作单位：广东省中山市沙溪理工学校一、教学目标1认知理解自尊自信的重要性。2情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。3运用把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。二、教材分析1教学重、难点1）正确理解自尊自信（重点）什么是自尊和自信？对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接

2、或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。 2结构线索本课时的主题是“做自尊自信的人”。教材从认识自己入手，在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助

3、学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的、自尊自信的人。三、学情分析中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。四、教学方法讲授法、讨论法、案例教学、影视教学等。五、教学过程【活动激趣】请你写下班上你最欣赏的同学的名字，并写上欣赏的理由。【引思明理】

4、教师引导：挑选几篇学生的评价，先让让呗评价的学生自己评价一下自己，然后把别人的评价读给大家听，请被评价的同学谈感想。老师总结：我们在很多时候也许并了解自己。从别人眼中了解自己后，发现自己还有另一面。我们需要更多的了解自己。那么，人通过哪些途径可以更好地认识自己呢？（一）正确认识自己学生结合自己的体会进行讨论，并派代表发言，交流总结正确认识自己的方法。老师总结学生的讨论和发言：1、认识自我是人生的起点，只有正确认识自我，才能做出符合自身实际的人生选择。2、正确认识自己，不能盲目地自我欣赏。引用网络红人凤姐的事例分析，自我欣赏与盲目自我欣赏的不同。“凤姐”:本名罗玉凤，80后重庆人，身高1.46米

5、，大专学历，在家乐福超市工作，月收入千余元。网友尊称“凤姐”，其曾在上海地铁站发过1300份征婚传单，要求苛刻，誓嫁1.8米的清华、北大经济系硕士生。他必须具备国际视野，有征服世界的欲望。奥巴马才符合我的征婚标准。 (谈择偶)凤姐语录：我在*超市工作，世界500强。很多人都说我漂亮。我也知道我漂亮。男人过了三十岁就没看点了，就人老珠黄了。9岁博览群书，20岁到达顶峰，往前300年往后推300年，没有人会超过我，在智力上他们是不可能比我强的，那就在身高和外貌上弥补吧。因为上海是一个经济中心，我这个人对征服经济世界蛮有兴趣的。我经常看的都是社会经济学和一些文学类的著作！比如说，知音还有故事会。论交

6、际，论人际关系，论工作能力，实在是不但女人，就是男人，也很难和我相比。要说我写诗的风格嘛，比较像顾城，写文章嘛，人家都说我像鲁迅。3、认识自我是人生的起点，只有正确认识自我，才能做出符合自己实际的人生选择。（二）做自尊自信的人 案例：小明上课时很怕站起来回答问题。很多时候他知道答案，但又怕自己回答不好，因而不敢举手，有时候老师指定他来回答，他会显得犹豫、畏缩。要是回答得不够准确，他会灰心、自责，暗暗地想：“看来我真的不行。”即使答对了，他心里也会不踏实，觉得自己是侥幸，愧于接受老师的好评。小明觉得自己的自尊心太强了，使自己不敢表现自己。小组讨论：你认为小明的这些行为和想法是自尊心强的表现吗？什

7、么是自尊心？它受什么影响？学生根据自己的体会进行回答，老师参与讨论并进行点拨和补充：1、自尊的含义：环境因素（来自他人的态度和评价、家庭气氛、父母的教育方式等）、个人的身心特征、学习成绩、人际关系、自我认识、个人对成败的归因方式，等等。完成下列句子每天上学，我会穿戴整齐，因为_。在晚修的时候，我会遵守秩序、保持安静，是因为_。有人给我起难听的外号，并当众取笑时，我会觉得_。遇到下列情形时，你会怎样呢？为什么?当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得_。当我给陌生人指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得_。2、 自尊的重要性是什么？自尊自信是正确认识自己的结果。每个人都希望得到他人的尊重，但赢得他人尊

8、重的前提，是自我尊重。自信是自尊的基础。请阅读材料某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中，就走开了。但他又忽然觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几支铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。最后他说：“你跟我都是商人，你有东西要卖，而且上面有标价。”几个月过后，在一个社交场合上，一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商人，并自我介绍：“你可能已经忘记了我，我也不知道你的名字，但我永远忘不了你，你就是那个重新给了我自尊的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到你跑来告诉我，我是一个商人为止。”没有商人对铅笔推销员的尊重，那个推销员也

9、许一直只在那里卖铅笔，请问，是什么让铅笔推销员找回做人的尊严？视频导读：一个在学校无恶不作、被别人认为彻底没有希望的孩子，是怎样找回自己尊严、重新做人的？这段视频通过一个失足少年的亲身说教，生动阐释了自尊的含义。观看视频一个被十三所学校开除的学生思考：自尊，到底价值几何？写一篇观后感：自尊激励人生自尊无价对陷入困境的人给予无私的帮助确实重要，但更为关键的是，要让他（她）意识到自己的自尊和价值。1914年冬天，美国加州沃尔逊小镇来了一群逃难的流亡者。好心的人们给这些流亡者送去饭食，他们个个狼吞虎咽，连一句感谢的话都来不及说。只有一个年轻人除外，当镇长杰克逊大叔把食物送到他面前时，这个骨瘦如柴、饥

10、肠辘辘的逃难者问：“吃您这么多东西，你有什么活儿需要我干吗？”杰克逊说：“不，我没有什么活儿需要你来做。” 这个年轻人的目光立刻暗淡下来，说：“那我不能没有经过劳动便平白吃您的东西！”杰克逊想了想说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要你帮忙。不过，要等你吃过饭，我才给你派活儿。”“不，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”杰克逊只好说道：“小伙子，你愿意为我捶背吗？”于是，这个年轻人迅速弯下腰，十分认真地给杰克逊捶背。后来，这个年轻人就留下来在杰克逊的庄园里干活，并成为一把好手。两年后，杰克逊又把女儿玛格珍妮许配给他，且对女儿说：“别看他现在一无所有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”果然

11、不出所料，20年后，这个年轻人真的成了亿万富翁，他就是美国赫赫有名的石油大王哈默。杰克逊为什么把自己的女儿嫁给一个一无所有的流浪汉？流浪汉身上的什么东西让这个年轻人被杰克逊看好？3、一个懂得自尊的人，也是能正确认识自己、充分创造个人价值的人。自尊是一种力量。如今，许多人都苦于碰不到伯乐，找不到机遇，长叹无人识，空有回天力。但他们却忘了，手中还有自尊这件武器。（三）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格老师：看来，我们都认识到自尊与自信对于个人的发展、祖国的强大都很重要，那么，我们怎样才能不断地完善自己的人格，成为一个自尊自信的人呢？学习小组结合自身实际情况学习书上第11页中的内容，归纳出塑造健康人格的

12、一些途径。【体验导行】辩一辩:自尊就是自我尊重，不需要尊重他人。学生辩论，教师引导：尊重自己与尊重他人是相互相成的。4、用行动赢得自尊要发展自我，完善自我。赢得他人尊重，要靠自我努力，勤奋学习，发展提高自己来实现。要尊重他人，善待他人。要尊重他人人格和劳动，对人有礼貌，不做伤害他人自尊心的事；要欣赏他人，善待他人，从内心接纳他人。要维护人格，不损国格。自尊的人最看重自己的人格。要维护自尊，就要做到，不做有损人格和国格的事，以实际行动维护国家和民族的尊严。5、学会自信自信是自尊的基础，自信促使人们奋发向上、不断进取、克服困难、自强不息，是事业成功的前提。【课堂实践】1、赏听歌曲红日，一起演唱。2

13、、作业：每人收集三条自信自强的格言。【板书设计】提升自己的人格魅力1.正确认识自己2.做自尊自信的人3.珍惜人格尊严，努力塑造健康人格六、教学反思1、思想的转变必须是一个主动内化的过程，因此，在教学中用学生感兴趣的问题调动他们的学习和思考的积极性，才能使教育取得良好效果， 2、教育的过程应该体现从具体到抽象、从感性到理性的认知过程，也体现从知到行的认知规律，所以，本节课在选择案例，运用案例方面遵从了上述原则，对案例运用的时候注意从实事出发，寻找知与理，课堂小活动也体现了这一原则。在案例处理的过程中，注意挖掘案例中的理性知识。比如对推销员的故事、石油大王哈默的案例处理。职业道德与法律教 案第一课

14、 塑造自己的良好形象二、礼仪修养显个人魅力教案作者：卓尚栋工作单位：广东省中山市沙溪理工学校一、教学目标认知了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，养成文明礼仪习惯。情感态度观念尊重自己和他人，平等待人, 真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻，追求高尚人格，维护自己的文明形象。运用自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。二、教材分析教学重点1）个人礼仪蕴含的道德意义要学生明白个人礼仪蕴含的道德意义,清楚个人礼仪规范与自身修养、社会和谐和整个国家以及全民族的文明程度的关系。从小处讲，提升个人礼仪，可以表现自己的良好形象，搞好与他人、社会的关系；从大处讲，能

15、反映一个社会的文明程度，甚至关系到国家的和谐与稳定，因而个人礼仪蕴含的道德意义是本课教学重点。通过礼仪教育，让中学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。普及和应用礼仪知识，也是加强社会主义精神文明建设的需要。2）个人文明礼仪的习惯养成问题礼仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。2.教学难点个人文明礼仪习惯的养成问题是本课的重点和难点，我们中华民族虽然有几千年文明史，但由

16、于多种原因，文明礼仪的传承好像受到“阻碍”。中学生对文明礼仪有一定的了解，但能按一定礼仪规范去做的不多见。那么，怎样才能解决这种不容忽视的现象呢？家庭、学校和社会要给学生创造良好的环境，营造一个良好的氛围，使学生受到熏陶。要联系学生实际，找到影响学生把个人礼仪规范转化为实际行动的障碍，并想办法加以克服；要善于激发和调动学生的情感，引导学生在真切的情感体验中感悟道理，避免枯燥的理论说教。三、学情分析中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到礼仪教育的成效，如社会、家庭环境的影响，学生的礼仪习惯等。因此，老师不能将内容简单灌输给学生。必须从学生实际入手，结合日常的学习生活环境，使学生从情感上接受，并

17、变成自觉行动才能达到德育课的学习目的。四、教学方法讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组教学。五、教学准备 1.查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型的事例，制作幻灯片。 2.学生预习课文并收集查阅与个人礼仪有关的资料；思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范,做好表演的准备。3拍摄制作好图片资料。六、教学过程【创设情境】提出图片案例，创设情境，激发学生兴趣。1、展示我校服装模特的形象照片，与犀利哥照片对比2、展示公共场合不雅照片，与学校升旗队、端庄职业人士的照片对比引导学生思考：通过两组照片的对比，让学生谈谈感受，哪些照片让他们更有兴趣，并说明原因。学生活动：学生积

18、极思考、讨论问题，并发表意见。教师点拨：这些材料表达了个人形象的重要性。讲究个人形象，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。尽管我们常说“人不可貌相”，但仪容仪表，个人形象等形象礼仪问题在人际交往和事业发展过程中还是有着重要作用的。那么，什么是礼仪呢？（一）个人礼仪打造良好“第一印象” 1）礼仪的含义：礼仪是一种教养，是人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则。具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。提问: 谈谈个人礼仪应遵循什么样的基本要求，才能彰显自己的个人魅力？学生积极思考、讨论问题，并发表意见。2）个人礼仪的基本要求：仪容仪表整洁端庄，言谈举止真挚大方，服饰搭配得体，表情自然舒

19、展。（一）个人礼仪蕴含的道德意义照片展示：亚运会礼仪小姐的形象照片。教师引导:这些端庄漂亮的礼仪小姐，在广州亚运会期间，笑迎八方来宾，很好的展示了中国的礼仪形象。案例分析:一家企业的招聘现场，一个男生挤到招聘席前，高举着简历，大声叫嚷“喂，收一下我的应聘材料！”但招聘人员盯了他一眼，继续和其他应聘者交谈。事后，招聘人员告诉记者：“像这样没礼貌的人，谁也不敢要！否则，哪天公司形象受损都不知道。”引导学生思考：结合材料，谈谈你对个人礼仪蕴含的道德意义的理解。学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。教师点拨：个人礼仪是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，与人友善，表里如一。

20、我国历史上第一位礼仪专家孔子就认为礼仪是一个人“修身养性、持家立业、治国平天下”的基础。礼仪是普通人修身养性、持家立业的基础，是一个领导者治理好国家、管理好公司或企业的基础。从某种意义上讲，礼仪比智慧和学识都重要。1、个人礼仪修养具有完善人格、调节道德修养行为的意义，遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象，增进人际交往镜头：午饭时间，某职业技术学校饭堂内人头攒动，大多数同学自觉排队打饭，李想打完饭经过长长的队伍时，因为空间比较窄，加上走路太急，不小心碰到了正排队打饭的张强，张强很大声地责备说:“他的，走路没张眼睛啊？”李想一听也没好气地说：“谁叫你不排好队的，”“你跟我说对不起！”“凭什

21、么？你也不对！”两人遂吵起来,后来看有老师走过来制止. 张强指着李想鼻子说：“你小子等着瞧！”，李想毫不示弱：“谁怕谁啊！”后来双方各约一大帮人晚上聚集在学校比较隐蔽的地方解决问题，结果几句话不合，双方动起手来，引发一起恶性校园打架事件，几个主要肇事者被学校开除，其他参与打架者被处以校内留校察看处分。引导学生思考：这件事情如果换一种处理方式，可能结果会完全不同，如果你是张强你会怎么做？如果你是李想，你会怎么处理？学生分小组讨论，并派代表发表意见教师总结：俗语说“祸从口出”，即说话不当可能引来祸端。当由于你的不小心，伤害了别人的利益，要真心实意地向人说一句“对不起”。反过来由于别人不小心伤害了自

22、己利益时，要尽可能大度一些，说声“没关系”，这样纠纷就会自然化解。礼仪具有很强的凝聚情感的作用。如果人们都能够自觉主动地遵守礼仪规范，按照礼仪规范约束自己，就容易使人际间感情得以沟通，建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的关系，进而有利于各种事业的发展。 2）遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐，促进整个国家和全民整体文明程度的提高，加快社会的发展3个人礼仪重在养成1）提高个人礼仪修养水准，要加强自律，学会自我约束2）提高个人礼仪修养水准，要懂得自尊自爱3）提高个人礼仪修养水准，要注意言行适度得体适度的含义是指在应用礼仪时应该特别注意把握分寸，认真得体，要尽量做到恰如其分，恰到好处，才能取得预

23、期的成效。展示学生校园礼仪表现的图片，正面引导学生注意校园礼仪的各个方面：穿戴、上课、会议、集体活动等场合。与同学相处之道：互相尊重：不起侮辱性的外号、不说使同学感到伤心羞愧的话、对同学说话要诚恳谦虚平和，学会赞美别人、克服嫉妒心理。互助互爱：你希望别人怎样对待你，你就应该怎样对待别人。一个能够帮助、爱护和关心别人的人，同样也会得到别人的帮助、爱护和关心。把别人对自己的帮助永远记在心头；将自己对别人的帮助从记忆中抹去，只有这样才能乐于奉献、乐于生活。不欺负弱小同学：城里人并不高乡下人一等，看不起别人的结果就是别人看不起自己；主动奉献一点爱心，关心、帮助需要帮助的人，让他们享受身边的关爱，让我们

24、的社会充满阳光。职业交往礼仪探讨课堂小活动：教师指导两人一组表演两个人在商务见面中的最初表现：握手，递名片。共请三组学生表演。教师请学生点评三组学生的表现，引导学生规范的商务礼仪要求。2、请两位同学展示打电话的情境，请学生点评。教师适当引导。其他社交礼仪，教师给出PPT，学生自主学习。板书设计：礼仪修养显个人魅力1个人礼仪打造良好“第一印象” 1）礼仪的含义：2） 个人礼仪的基本要求：2个人礼仪蕴含的道德意义1）遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象，增进人际交往2）遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐，加快社会的发展 3个人礼仪重在养成1）要加强自律，学会自我约束2）要懂得自尊自爱3

25、）要注意言行适度得体 七、教学反思1在教学中，筛选案例时尽量用学生身边和周围所发生的人和事来进行设计，但必须要以课本要掌握的理论知识为依据，不能离题太远，才能收到好的教学效果。为了达到这一目的，本节课通过让学生表演和学生自己收集素材等方式，把要学的东西和学生的实际联系在一起，加深了学生对知识点的认识。2.在课堂教学中，设法用生动深刻的案例使学生入情以获得强烈的情感体验。尽管使学生入情的方式因人而异，因内容的不同而不同，但最根本的一条就是教师要动情。教师强烈的感情，会使学生受到感染，开启学生感情的心扉。职业道德与法律第一课 塑造自己的良好形象三、交往礼仪营造和谐人际关系 教案教案作者：卓尚栋工作

26、单位：广东省中山市沙溪理工学校一、教学目标1认知（1）了解交往礼仪的基本要求（2）理解交往礼仪蕴含的道德意义（3）体会交往礼仪的亲和作用2情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌3运用养成遵守交往礼仪的习惯二、教材分析1教学重点自觉践行交往礼仪规范从理论角度看，了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪蕴含的道德意义，体会交往礼仪的亲和作用，最终要落实到自觉践行交往礼仪规范上，这是学生学习和践行的重点内容。从实践角度看，自觉践行交往礼仪规范，有重要的亲和作用，可以在交往中表达尊敬、沟通思想、联络感情、增进理解。从现实生活看，交往关系是人类社会中最基本的关系，中职学生在与老师、同学、实习单位人员

27、等对象的日常交往中需要自觉践行相关的交往礼仪规范。所以，这是教学重点。2教学难点交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用在日常生活中，任何交往活动都离不开礼仪，礼仪是人际交往的前提条件，是交际生活的钥匙。目前，存在着一些这样的现象：部分学生学的是高层次的道德规范，实际行为上却往往达不到基础道德的水平。这是与交往礼仪教育的缺乏分不开的。交往礼仪的目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的交往礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。 3结构线索本课时的主题是

28、“交往礼仪营造和谐人际关系”。教材从了解交往礼仪的基本要求和内容入手，帮助学生通过学习交往礼仪蕴含的道德意义和作用，从而养成遵守交往礼仪的习惯，自觉践行交往礼仪规范。三、学情分析中职学生正处在一个重要的发展阶段，身心变化大，情感情绪表现出丰富多变、矛盾的特点，学生中的一部分曾经在学习上受挫而生活上又远离父母，内心容易苦闷、孤独和烦恼。一方面，多数同学由于受生活阅历、交往经验和自身品德修养的限制，缺乏与人交往的知识和技巧，容易在人际交往中出现偏差，造成不和谐的人际关系；另一方面，他们又有迫切的交往愿望，乐于与人沟通，渴望提高自己的人际交往能力。学习交往礼仪知识可以帮助学生调节不良情绪，提高交往中

29、的品德修养，培养和增进接纳别人的意识，为自己赢得一个良好而和谐的人际关系，为今后的顺利就业和适应社会打下基础。四、教学方法讲授法、讨论法、谈话法、发现法等。五、教学过程【创境激趣】展示：人际交往能力小测试1.我不喜欢与其他同学一起学习和活动。2.我不喜欢说话，有时宁愿用手势，也不用语言。3.我不愿和任何人的目光接触。4.同学们不喜欢与我一起学习和活动。5.同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。6.父母总是对我管束严厉，动辄训斥。7.放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。8.我对爸爸妈妈的谈话十分反感。9.我对爸妈的斗嘴、吵架感到无所谓。10.爸妈从不过问我的任何事。11.老师对我特别挑剔，专爱跟我过不

30、去。12.老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。13.在路上看到老师，我总是设法躲避。14.老师家访时经常向爸妈讲我的坏话。15.我觉得老师对我太不公平了。a.是 b.不一定 c.否积分规则：选a计1分，选b计2分，选c计3分，将各题得分相加，统计总分。得分说明：40分以上，说明你乐于与人交往，人际互动良好。2040分，说明你与人交往意愿与能力不是很突出。20分以下，说明你的人际交往意愿与能力偏弱。通过测试，我们可以对自己的人际交往能力有一些了解。在与人交往的过程中，我们需要不断学习以提高交往的能力，更好的与人和谐相处。这节课就让我们一起去寻找营造和谐人际关系的金钥匙交往礼仪。【引思明理】1.交

31、往礼仪的基本要求案例1：在辽宁师范大学教育系里，曾经有两位特殊的学生，一位叫周婷婷，另一位叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而，就是这样的两个人组成了“海伦凯勒”号联合舰队，两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛；王铮看不清，她做了婷婷的耳朵，两人取长补短，扬长避短，在学习上取得了优异的成绩。（问）以上事例体现了交往礼仪的什么基本要求？请举例说明交往礼仪还有哪些基本要求？学生讨论，老师总结：交往礼仪的基本要求是平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助。但是由于人际交往的广泛性和多样性，不同类型的交往礼仪也有不同的要求。我们同学要侧重了解与我们密切相关的校园礼仪

32、、家庭礼仪、公共场所礼仪等基本礼仪规范。2.交往礼仪重亲和案例2：梅兰芳与齐白石的故事：1913年，19岁的梅兰芳首次去上海丹桂第一舞台演出，一举成名。在此期间，他结识了一些知名画家，也包括齐白石。有一次，齐白石应邀到一户人家做客，这天所到宾客多是达官显贵，衣饰锦绣，光彩耀人，只有齐白石布衣粗履，显得十分寒酸，在客厅坐下后被冷落一旁。不一会儿，主人满面喜色领着梅兰芳走进客厅，满座宾客见了都一下子站起来欢迎，争先恐后地与之握手。梅兰芳突然瞥见齐白石孤单单地坐在一旁，立即挤出人群向齐白石走去，恭恭敬敬地叫了一声：“老师！”然后便同他亲切地交谈起来。这场景使在座者大为惊讶。齐白石深为感动，事后特地画了一幅雪中送炭赠与梅兰芳。老师简单介绍上述故事，然后播放视频梅兰芳与齐白石。讨论：齐白石为什么给梅兰芳特意画一幅画呢？学生讨论，老师总结：梅兰芳的举动不但打动了齐白石，也很