沁园春.雪-教学设计-公开课

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业沁园春.雪教学设计 公开课【教学目标】 能够有节奏有感情地朗读课文， 能够感受使人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心； 【重点】：体会诗词语言的凝练，理解“诗化”形象的内涵； 领会词的意境美和音韵美。【难点】：理解“封、飘、望、舞、驰、惜”等动词和“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义； 理解诗人对历史人物的评论，体会他豪迈的情怀，树立正确的历史观。 【教学课时】：一课时 【教学过程】 一、 导入新课 同学们！说到雪，你们会有怎样

2、的感受呢？或者说你们会怎样来形容雪呢？是的，我们会用（白雪茫茫、青松傲雪、纯洁）来形容她，或许也会想起堆雪人、打雪仗的情景。那么，毛泽东主席心中的雪诗怎样的呢？今天，就让我们到沁园春.雪中去感受一下吧！（请同学们翻到课本第一课沁园春.雪，朗读一遍课文） 二、 走进作者，了解常识 我们常说，要读懂一首诗或者一篇文章，了解作者及其写作背景，有助于帮助我们更好的读懂课文！那么，本文的作者有着怎样的情况呢？同学们有谁知道的可以跟老师先讲讲“你了解到的毛泽东？”。 同学们可能知道：毛泽东是中国人民解放军、中华人民共和国、中国共产党的主要缔造者和领袖；毛泽东是中国伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家和诗人

3、； 是的，同学们都知道，毛泽东是中国人民解放军、中华人民共和国、中国共产党的主要缔造者和领袖，他是中国伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家和诗人；但同学们还一个知道：毛泽东主席字润之，笔名子任。同时应了解：他1893年生于湖南韶山冲一个农民家庭。早年就读于湖南第一师范学院，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。著有毛泽东选集5卷，遗墨辑有毛泽东书信手迹选、毛泽东题词墨迹选、毛泽东诗词手书、毛泽东诗词选。本文选自毛泽东诗词选。 了解了作者，那么关于课文的写作背景，同学们能否在课文中找到线索或者答案

4、呢？给同学们两分钟时间找一找、想一想！ 线索：课文题目下的时间1936年2月。 是的，从1936年2月我们可以看出，这首词写于1936年2月，通过它，我们能联想到关于写作背景的一些东西。 写作背景：遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。在1936年2月，毛泽东率“中国人民红军抗日先锋军”渡过黄河，准备转往绥远对日作战。在缮写清涧县袁家沟筹划渡河时飘起了鹅毛大雪，因此，写下了这首词。毛泽东同志1945年10月7日致柳亚子先生书中说：“初到陕北看见大雪时，填过一首词。”即谓此阕。1958年12月21日又批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知

5、这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。”本篇首次正式公开发表于诗刊1957年1月号。1945年10月，毛泽东同志在重庆曾手书此词赠柳亚子先生，11月4日，重庆新民报晚刊据传抄件刊出。其后，一些报纸相继转载。但多有讹误，不足为据。1951年1月8日，文汇报附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。 三、 朗读课文，整体感知 了解完了这些，下面，就让我们走进沁园春.雪，体会毛泽东心中雪的美！ 1、播放沁园春.雪的朗读带。 请同学们仔细地听，在听的过程中纠正读音，划出重音和停顿，掌握其朗读节奏，体会其豪迈情怀。 字音：成吉思汗（hn），分（fn）外，妖娆（ro），竞

6、（jng），俱（j），红装素裹（gu），莽莽（mng）.数（sh） 2、有感情、有节奏地朗读全文。读完，请概括词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读带和自己的感受，说出你所体会到的情感？ 上阕：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽； 下阕：游祖国山河的壮丽，引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。 情感：高昂、豪迈之情。 四、 品读课文，分析文本 1、 上阕 “北国风光，千里冰封，万里雪飘。” 问题：这句话描写了怎样的景色，带给我们怎样的感受？ 这句话总写北国雪景，把我们引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。带给我们开阔的场景，感受到其豪迈的气魄。 讲解：“北国风光”是上片内容的总领句。“千里

7、”“万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，这是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。天地茫茫，纯然一色，包容一切。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。 “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 翻译：眺望长城内外，只剩下白茫茫的一片；宽广的黄河的上游和下游，顿时失去了滔滔水势。连绵的群山好像一条条银蛇一样蜿蜒游走，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，似乎想要与苍天比试一下高低。 问题：这几句话用了哪些动词并说出他们所描绘的

8、景物？ 所用动词：望、失、舞、驰、比，分别描绘了长城、黄河、群山、高原的雪景。 讲解：“望”统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。可见，诗人对祖国壮丽山河的热爱。 “失”写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。 “舞”“驰”“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，这化静为动的浪漫想像，固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的跃

9、动，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活跃。 “比”表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” 讲解：前十句写了眼前的实景，而这三句写的是虚景，想像雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则显得娇艳。“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美的激情溢于言表。 学完上阕，小结：诗人通过虚实结合和动静结合的表现手法，向我们展现了一幅壮阔的北国雪景图，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。 2、 下阕 :“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”

10、 问题：此句作用？ 这句是上文写景与下文议论之间的过渡。 讲解：“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感受。 祖国的山河如此美好，难怪引得古今许多英雄人物为之倾倒，争着为它的统一和强大而奋斗。一个“竞”字，写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起和衰落的经历。“折腰”的形象，展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了为之奋斗的动机。 “惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。” 翻译：只可惜像秦始皇汉武帝这样勇武的帝

11、王，却略差文学才华;唐太宗宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的天之骄子成吉思汗，却只知道拉弓射大雕（而轻视了思想文化的建立）。问题一：怎样认识诗人对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？ 提示：诗人在致陈毅的一封信中说：“诗要用形象思维，不能如散文那样直说。”他对本次曾批注道：“雪，反封建主义，批判两千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雅，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。” 讲解：本次对历史人物的评论，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典范。他将本来可能枯燥的一轮，加以艺术的处理，使之形象化、诗化，生动可感，耐人寻味。诗人以

12、“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”，表现五位英雄人物缺少文采的形象，韩旭地批评他们长于武功短于文治，才能不足。根据提示，可知是自指，因此表明了自己对他们的评价！ 问题二：怎样理解“惜”所蕴含的情感？ 讲解：以惜为统领，定下批评的基调，意味丰富。 a“惜”中含褒，肯定五位英雄人物是中国历史上的英雄，肯定他们具有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响； b“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄们的不足，讽刺他们不擅文治，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺； c“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历史英雄人物的自信。 因此，有了诗人的“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”

13、问题：怎样理解这句话的含义？ 讲解：俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物来带领。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。 五、 问题探究 请同学们有感情地朗读课文！ 前面，我们品读了这篇文章，现在，请同学们思考这样一个问题：（既然我们读出了诗人对物产阶级革命坚定的自信和问答的抱负，那么）诗人是怎样把写景、抒情、议论结合在一起抒发这种感情的呢？ 本词是一首雄壮的抒情诗，它的抒情是与写景、议论有机结合，浑然一体的。上阕写景，大气磅礴，气魄雄浑而又寓情于景，聚聚洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”更把赞美之情溢于言表。下阕议论，即上阕之景生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情以及