浅谈语文教学贯穿传统节日的有效性2600字

1、浅谈语文教学贯穿传统节日的有效性2600字 中国的传统节日自汉以后根本定型，有一定增减，民国以后，由于正式西化而发生了较大的变化，但民间仍然坚持其中一些政府未法定的少数。直至*，政府更削减了宣传除春节以外的传统节日，即使对于春节，也被宣传成“过革命化的春节。改革开放以后，民间开场庆贺一些传统节日，报刊上也相应作了介绍宣传，在语文教学中怎样贯穿传统节日，进步课堂的有效性，也是在教学中必须考虑的。 /3/view-13029936.htm 传统文化；教学资源；进步；课堂有效一、传统文化来历及其重要性中华传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。中

2、华传统文化是以孔子为代表的儒家文化为主体，中国古代约5000年历史中延绵不断的政治、经济、思想、艺术等各类物质和非物质文化的总和。传统节日是中华传统文化的组成局部，作为中国人，我们就应当传承中华文化，记住自己的传统节日，作为教育工作者，我们更应当成为一个传承者；不难发现，在我们的现实生活中，很多人总以为外国多么的好，多么向往那里的生活、那里的教育、那里的一切，外国人的节日记得一清二楚，可是咱们中国人自己的传统节日呢？记住了多少，这里仅仅是冰山一角。美国前总统理查德.尼克松这样说到：“当有一天，中国的年轻人已经不再相信他们老祖宗的教诲和他们的传统文化，我们美国人就不战而胜了。可想传统节日的文化在

3、中国人心中的影响。二、在语文课堂中贯穿传统节日文化，进步课堂的有效性以往语文课程中传统节日的缺失关注度不够，我国一直有着悠久而丰富的节日文化资源，除了耳熟能详的春节、清明节、中秋节等外，二十四节气也是节日文化的组成局部。传承中华文化义不容辞，同时我国是一个多民族的国家，每个地域或民族还有各自独特的节日，如傣族的拨水节、彝族的火把节、苗族的花山节等。但是与此形成比照的是，日常的语文教材、教学对其关注度不够，往往是一语带过、甚至没有相关内容，因此对于文化程度有限的学生来说，这些节日是理解不到的。然而，学生对传统节日相对冷淡，圣诞节、愚人节等西方节日早已进入学生的日常生活中。相比而言，学生对上述西方

4、节日的热情要超过传统节日，学生对传统节日的认知根本停留在“端午节就是吃粽子，中秋节就是吃月饼，春节就是吃饺子，家人在一起吃饭，却不知道这个节日是因何而来。未体验到节日更深层次的意味。当然，也不是让我们固守成规，如在教学中引导学生学习傣族的泼水节，要让学生知道泼水节是展现傣族水文化、音乐舞蹈文化、饮食文化、服饰文化和民间崇尚等传统文化的综合舞台，是研究傣族历史的重要窗口，具有较高的学术价值。同时泼水节还是加强西双版纳各族人民大?F结的重要纽带，在语文课中引导学生这样去学习，学生轻松高效学习，也理解传统少数民族的风俗习惯。三、利用传统节日成为语文教学资源补充到教学中传统节日与语文教学中人文性相契合

5、，实际上每个传统节日都有特定的风俗习惯、历史故事，包含着我国祖先的智慧、思维方式，蕴含着丰富的人文信息。作为中华民族文化的重要组成局部和表现形式，传统节日文化以潜移默化、寓教于乐的形式传递着中华民族的价值观念与审美情趣这与新课标强调的语文是工具性与人文性的统一相契合。语文课程丰富的人文内涵，应该重视语文的熏陶感染作用对人们精神领域的影响是深广的。因此，传统节日就成为了与语文课程相契合的教学资源。语文新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，能有效激发学生独特的生活体验要激发学生的主动意识与进取精神。也即要调动学生的积极性，让其主动地参与到学习过程，这就必然要激发学生独特的生活体验，与学生的经历相结

6、合。学生对传统节日井不生疏，特别是风俗习惯、仪式等。在语文课堂中要把传统节日作为语文教学资源的组成局部，让学生已有知识构造的根底上，从外在的风俗、礼仪升华到其中包含的价值观、审美情趣，那么能实现较好的教学效果。四、语文教学中让学生感知传统节日文化传统节日是语文课程建立不可或缺的资源，其传承文化的精华与语文的课程理念相契合。那么如何在课堂中详细的施行呢？一让学生在语文教学中感知传统节日结合课文内容，挖掘传统节日内涵，现有教材中尽管传统节日的题材数量不是很多，但仍然可加以发挥，抓住时机点燃学生对传统节日文化的兴趣。比方古诗词中常涉及节日，往往节日是诱发作者情思、体验的导引，典型的即是春愁、秋思。节

7、日是作品的背景，因此教学可通过体验节日，进而赏析节日与诗人情感的联络。二传统节日主题活动也是语文课程的重要组成局部将传统节日引入语文活动中。通常语文活动包括辩论会、演讲会、写作等。老师可在传统节日到来之际，或者围绕学生感兴趣的传统节日设计活动主题，让学生动口、动手体验传统节日的魅力，既丰富学生的生活体验，也能锻炼学生的语言表达才能，这也是新课标下语文课程所注重的。比方举办清明节的主题活动，让学生分组搜集跟清明节有关的文学作品、经典名句、音乐、各地的清明风俗等，并在班级汇报各自成果，承受同学、老师的提问。在真切的节日情境中让学生亲身感受传统节日的魅力。三在课后阅读材料、考试中增加传统节日的信息比

8、重为弥补教材中传统节日题材较少的情况，语文老师可在课后阅读材料、考试等补充传统节日题材的内容。通过此方式将传统节日的信息延伸到课堂外，引起学生对传统节日的重视。四借助多媒体无论是老师在备课或者上课时，借助多媒体的使用，查阅大量相关的传统节日的资料，当语文教学中出现类似的知识点时，就可以顺势引导出传统节日，让学生去理解，这样一来，经过长时间的日积月累，学生对传统节日的认识渐渐成为了一个潜移默化的过程，从而到达真正的效果。我国的教育家们已经认识到传统节日素材的文化传承功能和教育价值。调查发现民国时期国文教科书以多样化的文体呈现了中华传统节日的风俗习惯、美妙情感及传统美德。语文课程在传承文化方面具有潜移默化的作用。在全球化、信息化的现代社会如何通过语文教学自然地表