浅析初中语文课堂板块式教学与小组合作学习的有效结合3100字

1、浅析初中语文课堂板块式教学与小组合作学习的有效结合3100字 新课程改革背景下对老师提出了新的要求，传统的语文教学形式已经不再适应如今学生的语文学习需要。老师应该积极更新自己的教学理念和方法，尊重学习过程中学生的主体地位，淡化老师在课堂上的主导作用，真正让学生获得语文自主学习才能。本文对板块式教学和小组合作学习两种教学形式进展了分析，探究两者有效结合的详细策略，以供提他老师借鉴。 /3/view-13035259.htm 初中语文；板块式教学；小组合作学习新课改要求老师要充分发挥学生在语文课堂的主体作用，小组合作学习作为一种新的教学方法可以实现学生发挥主观能动性，自主参与课堂学习的目的，但假设

2、果使用过度也会造成课堂学习散漫、重点不突出、效率低下的问题；而板块式教学那么将每节课所学的“教材内容进展板块划分，每个版块设置了学习重点，一改传统课堂教学中问答式、填鸭式的教学形式，让学生在分组学习中有思路、有重点，在各个板块的“牵引下进展自主探和学习。老师E在初中语文教学理论中，通过将块式教学与小组合作学习进展有效结合，可以大大提升语文课堂效率。本文以七年级上册?天上的街市?为例，详细来讨论如何将板块式教学与小组合作学习法有机交融在一起，更有效地开展初中语文教学活动。一、老师应当深化解读教材，合理安排小组讨论环节小组合作学习是锻炼学生自主考虑、探究才能重要的一种教学方法，经常会被使用到初中语

3、文课堂之中。但假如这种方法使用过度，也会造成相反的效果。最常见的就是老师给予学生小组讨论的时间不合理，过长或过短都不利于学生的考虑，时间太短，学生往往会刚有思路就被迫停顿，时间太长使得课堂的重心都集中在了学生的考虑和探究之上，老师的作用被淡化，使得讨论环节的成果质量低，老师无法把重要的知识点完好地教授给学生。因此，老师应当深化理解教材，吃透教材，针对所学内容的特点在各个板块之间安排小组讨论环节，更好发挥小组讨论法的实效。例如，在教授?天上的街市?这局部内容时，首先要对教材内容进展深化、透彻的分析。本节内容选自?郭沫假设选集?，是现代文学家郭沫假设所作的诗。这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可

4、引发出经典、广为流传的民间故事?牛郎织女?，以及根据这一题材创作的诗文，如?迢迢牵牛星?、?秋夕?等，因此在学习本节内容时老师不应该只是局限在教材内容，可以利用互联网尽量开发出相关的学习资源，以扩大学生们的视野。我在新课开场前用课件展示了?迢迢牵牛星?、?秋夕?两首诗，通过小组合作学习的形式对这两首的主旨内容、思想感情及表达手法进展讨论，以更好理解本节课诗歌?天上的街市?中作者引入牛郎织女传说对情感抒发的作用。除此之外，老师要掌握不同体裁的课文学习方法是有所不同的，现代诗主要的特点是：它是对生活高度集中概括的一种艺术表达，短短的诗歌中往往凝集着作者强烈的情感和丰富的想象，语言形象、凝练，具有和

5、谐的韵律和鲜明的节奏。因此，老师在进展现代诗学习时应该将朗读作为整个教学过程的主线，合理安排小组合作学习环节，以便更好地开展板块式教学。我将本节课堂分为了吟读、品味、仿写三大板块，在“吟读板块，重在体味诗歌朗读时的语音轻重、音节快慢和语气强弱等，“品味板块那么重在通过朗读体味诗歌的感情基调，小组合作环节，几个学生合租完成了对经典的诵读，“远远的街灯亮了，好似闪着无数的明星。天上的明星现了，好似点着无数的街灯抑扬顿挫，带着现场学生去品味诗中那种深情的意境，探求深邃而美妙的意境。“仿写也需要通过朗读去体味音节变化，不断修改、完善自己的作品。通过吃透教材，在板块之间合理安排小组合作，按照不同板块不同

6、的教学重点，利用朗读法完成整个教学活动。二、老师精心设计板块内容，保持板块衔接的层次感在课堂的板块式教学准备工作中，设计每一个板块都经过精心设计，仔细推敲，每个板块都有明确的教学目的，板块与板块之间联络严密，衔接巧妙，在各个板块之间插入小组合作环节，小组合作任务在不同板块其难度和才能锻炼的侧重点都有所不同，可以让整堂课显得非常灵敏，具有层次感和纵深感。例如，在教授?天上的街市?这局部内容，我经过前期对教材的深挖和研究之后，已经设计好了吟读、品味、仿写三大板块内容，那么在详细的理论中要按照模块分类有秩序、有侧重点地开展。首先在“吟读模块：为了让学生更快速进入本节内容的学习之中，我先通过语言进展了

7、导入“学生们，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，很多女同学常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁五四运动之后，有一位中国作家，经常单独仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话，借那幽幽闪星寄托自己的忧愁。这位诗人就是郭沫假设，今天让我们走入本节课内容的学习，去感受一下他与宇宙的私语。我请学生分小组进展了朗读练习，同学之间互相合作，互相做对方的聆听者，请对方找出自己读错的字词、及时纠正，保证可以流利顺畅地朗读完好篇课文。通过小组合作，可以一对一进展互相纠正，使得字词局部的学习变得快速而有效率。在到达根底的要求之后，老师要引导

8、学生结合诗意、诗情进展“吟读，随着诗情进入诗境，在“品味板块，我请学生通过小组合作对句子“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走进展赏析。文字的魅力在于，不同人因为年龄阶段、生活阅历、情感态度的不同会对同样的内容生出不同的理解，这种理解带着强烈的个性色彩，学会品味作者对于字词造句的表达功力，可以提升学生的审美感受。在我节选的这句话中，有小组经过讨论后向我汇报了他们的结果“这句诗运用了比喻的修辞手法，把流星比喻为天上的人走动时拿在手里的灯笼。生动形象地表现出了流星很美，非常灿烂，表现了作者对美妙生活的向往之前。在对本首诗歌的情感体味的小组合作中，同学们的观点之新颖也令我感到喜悦，一位女生代表他们

9、的小组进展了发言，认为“传说中牛郎织女被天河阻隔，一年见一次面，如今牛郎织女可以自由来往，可以在天街闲游，他们很幸福，结合诗人所处的社会，我认为这是诗人对自由、幸福生活的向往。另一个小组按照这一思路，又提出新的看法，即“诗人非常憎恶当时的黑暗现实，但在人间又找不到光明、自由和幸福，只有借助联想和想象，描绘了天街美妙的生活?D景来寄托自己的理想，表达对美妙生活的追求。在这一板块的探究学习之中，学生们的想法和思想在小组之间碰撞，深化分析了这首诗歌的情感表达和语言表达技巧。最后一个板块“仿写，那么是对第二板块学习的一种延伸性锻炼，在对作者的写作表达技巧进展分析后，学生要学习仿写，在不断的仿写过程中渐渐提升自己的语言表达才能，提升自己的语文素养。通过将板块式教学构造与小组合作学习法进展有机交融，使得学生对本节课的内容形成系统化的学习，三大板块之间在对学生的才能培养上层层递进，促使学生语文多方面才能的进步。三、结语能否深化解读教材来合理安排小组讨论环节，精心设计板块内容保持板块衔接的层次感，对初中语文课堂的效率有着重要影响，板块式教学形式的课堂中科学地参加小组合作学习环节，将两种教学方法有机交融在一起，从教与学两个层面一起着手，