五年级上册科学课件-6.2蹦床里的学问｜大象版共17张PPT

1、大象版小学科学五年级上册第六单元 蹦床里的学问设计理念： 本课教学本着“让学生像科学家那样进行科学探究”的理念，让学生学会科学的探究方法，养成良好的学习品质。我说课的课题是蹦床里的学问。下面我主要从以下几个方面来说：说教材，说学情，说学习目标，说教学重难点，说教法、学法，说教具学具准备，说教学过程和板书设计。一、说教材 蹦床里的学问是大象版小学科学五年级上册第六单元第2课内。本课属于“力”这一教学单元。本单元是对学生“模型与解释”能力进行训练的第五个单元，承接的二级目标是“能将所得结论应用于实践并验证其正确性”的能力训练。本单元设计了四个主题活动：走进游乐场、蹦床里的学问、滑梯里的奥秘、我们的

2、游乐器材。蹦床里的学问是第二课。在第一课走进游乐场中，学生通过自己的观察在游乐场中找到了很多种力，比如摩擦力、弹力、重力等，为本课“弹力”的学习起到铺垫的作用。本课教材以研究弹力和物体形变的关系入手，安排学生猜想、体验弹力，试验探究弹力，总结试验结果等教学过程，并安排学生制作“小小火箭发射架”验证结论的正确性。教材内容突出了弹力与生活的紧密联系。 二、学情分析： 五年级学生年龄在11-12岁，有一定的生活经验，他们去过类型不同的游乐场，能领略到游乐场的奇妙。学生对于玩蹦床，拉长橡皮筋的活动并不陌生，所以对本课的理解应该不算太难。但是他们对所蕴含的力学知识缺乏系统思考，或理解的不够深刻。 三、教

3、学目标： 根据上述教材结构和内容分析，依据小学科学课程标准，考虑到五年级孩子地认知结构和心里特征，特制定一下三维目标： 1、知识与技能目标： 2、情感、态度目标： 3、过程与方法目标： 四、说教学重点和难点 .教学重点： 指导学生自己动手探究弹力的方法，并学会记录实验结果。 .教学难点： 理解在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。 五、说教法 根据科学课的性质和学生思维的发展情况，为讲清重点，突破难点，达到学习目标，展现获取知识和方法的过程，在教学上我采用引导探究式教学模式。我具体运用到直观教学法，观察法、体验法、实验法、小组合作学习法。从学生在幼儿园的蹦床活动直观的引入吸引学生

4、的兴趣。让学生“体验弹力”自己提出猜想。通过小组合作、实验探究的形式让学生去发现影响弹力大小的因素，构建形成弹力的感念模型。最后模拟创造出火箭发射架来验证模型的准确性。六、说学法 在学法上，我的主导思想是 “把学生学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。用到的学习方法有观察法、实验探究法、小组合作法等。学生思维的发展是由形象形象思维到抽象思维。我让学生由生活现象和自己的实际体验，引出猜想，要验证猜想就要去实验，最后总结出实验的结论。让学生从小要成科学的思维方式。七、教具学具准备 多媒体电脑和课件。 实验器材： 弹簧、橡皮筋、拉力器、 测力计、直尺、木板、铁钉、锤八、教学过程

5、（一）、由图片导入 出示蹦床的图片，在学生弹感受体验的基础上，提出问题：为什么我们在蹦床上比在地上蹦的高呢？ 1、认识弹力是怎样产生的（1）（课件展示）蹦床的网面的组成：橡皮筋 弹簧（二）、新授 在本环节中，我先请两名学生上台感受体验弹簧、橡皮筋的弹力，让他们拉一拉，其他同学观察他们的表情，并观看弹簧、橡皮筋发生的变化，以及这些同学松手后弹簧和橡皮筋又发生什么变化。在学生谈体会和谈他们观察到的现象之后，再小结给出弹力和弹性的概念。 小结： 像橡皮筋、弹簧一样，在拉它的时候它们会变长，同时，还会产生一种抵抗变长的力，这就是弹力。在蹦床上也是这样，我们蹦的时候要把蹦床往下压，蹦床呢就会产生一种向上

6、的力，这种力同样也是弹力。 不管是刚才的橡皮筋，还是蹦床，当外力消失后，它们都会恢复到原来的形状的这种性质叫做弹性。 （2）提出弹力与物体形变之间的关系的猜想 为什么有时候在蹦床上跳的高，有时跳的低？物体的弹力于什么有关系呢？2、设计试验，选择材料，研究弹力的大小与什么有关 本实验是本课的重点在实验前我先给学生介绍实验的材料，以及如何使用弹簧秤。接着引导学生看教师演示实验如何记录所做的实验得到的数据。为学生自己设计实验和填写报告单做一个引导，让学生有例子可以依存，同时也学会老师是如何设计实验，组织材料以及记录结果。培养了学生的观察能力和动手操作能力。填好试验报告单。 弹力大小实验 第_小组橡皮筋被拉长（厘米）测力计读数（牛顿）总结自己的结论： 本环节能让学生养成良好的科学习惯，让学生学会记录，在多次实验的基础之上学会通过数据找到事物内部之间的规律。 （三）、制作“小小火箭发射”。 学生根据自己所学的弹力知识，自制一个“小小火箭发射塔”。制作过程中，可以结合以下问题进行思考并及时纠正：（） 如果我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？（）我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？（）你有什么新的发现？、交流新发现。在一定限度内，物